Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему:"А.С.Пушкин "Узник"

Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему:"А.С.Пушкин "Узник"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА



Учебный предмет: литература. Класс: 6

Тема урока: «А.С.Пушкин «Узник»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: заинтересовать обучающихся рассказом о лицейских годах поэта; рассмотреть стихотворение «Узник»; продолжить обучение анализу поэтического текста; развивать речь и навыки самостоятельности обучающихся

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к деятельности


1. Учитель начинает рассказ о поэте, не называя того, о ком идет речь.

2. Просит выдвинуть предположение о теме урока.

3. Учитель просит заполнить первые два столбца таблицы: знаю, хочу узнать.

4.Презентация О Пушкине

выдвигают предположения о теме урока, заполняют таблицу



Познавательные УУД

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.







Регулятивные УУД Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.



Коммуникативные УУД

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме



Личностные УУД

Уважение личности и ее достоинства.






2.Актуализация и пробное учебное действие

Перед вами черновой вариант стихотворения «Узник» (заранее написать на доске). Сравните его с окончательным текстом, помещенным в учебнике. Какие строки поэт изменил? На примере одной-двух строк покажите, как при этом изменилось стихотворение: углубилась ли мысль, сделалось ли более ярким чувство, стала ли совершеннее его форма?

И тихо и грустно в темнице (глухой)! Пленен, обескрылен орел молодой,

Мой верный товарищ в изгнанье моем, Кровавую пищу клюет под окном.

Клюет и бросает, и смотрит в окно, И вымолвить (хочет) мне слово одно.

Зовет меня взором и криком своим: «Мой верный товарищ, уйдем, улетим:

Давай встрепенемся! Пора нам! Пора! Острог нам не ближний, тюрьма не сестра. Мы вольные птицы, ты, брат мой, и я.

Где сокол (и коршун), там наша семья!»

Учащиеся работают в паре – дают сравнительный анализ

3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Обратите внимание, как мрачно-сосредоточенна интонация начала: нет простора, нет красок, нет света, движения однообразны («клюет», «махая крылом»).Но вот во второй строфе появляется движение: «бросает», «смотрит». Пространство начинает раздвигаться. В этой строфе очень много глаголов, что придает речи устремленность вдаль, напряженность. Каждое новое действие начинается с более высокой интонационной точки, отчего возникает цепь восходящих, нарастающих интонаций, завершаясь восклицанием. В последней строфе торжествует чувство свободы. Появляются краски – чистые, сияющие, синий и белый цвета. Вместо темницы – свет. Вместо решеток – простор.

Учащиеся делают вывод:

образ воли связан с картинами природы: гора, море, ветер; они говорят о стихийности, величии, свободе. Словесные, метрические, синтаксические повторы придают речи поэтичность и песенный характер.

4.Самостоятельная работа

Писатель В.А. Рождественский в своей книге «Читая Пушкина» писал: «Узник» – одно из самых замечательных стихотворений Пушкина на вечную его тему – свобода. Каждая строчка этого произведения говорит о ней, хотя само слово ни разу не встречается в тексте». Докажите, что это верно.

Работают самостоятельно

5. Включение в систему знаний и повторение

1) Представьте себе картину, нарисованную в первой строфе. Какие эпитеты помогают передать настроение?2) В чем смысл произведения? К чему орел призывает узника? 3) Сравните картины, нарисованные в начале и в конце стихотворения, подумайте: как меняются пространство, освещение, краски, предметы? Как благодаря этому меняются настроение и интонация?

озвучивают ответы

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. Выразительное чтение стихотворения

2. Подводит итоги урока: "Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?".

3. Выставляет оценки за урок.

Оценки за урок:

выразительно читают стихотворение,

подводят итоги урока, получают домашнее задание







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1465
Номер материала ДВ-019588
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх