Предмет: Литература.
Класс: 10
Тип урока: Урок-исследование.
УМК:И.Н. Сухих.
Технологическая карта
Бурлакова Т.Б.
I. Самоопределение к деятельности Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Приветствие.
Слово учителя.
Ответы на вопросы.
Вопросы:
1.В какой среде вырос Н.А. Некрасов?
2.Какие произведения его знаете (читали)?
3.Основные направления его произведений.
Вспомнить основные направления (темы) лирики Н.Некрасова.
Учится слушать и понимать, строить речевые высказывания на поставленные вопросы.
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Вспомним определения:
Поэма-?
Эпопея-?
Запись в тетради.
Вопросы:
1.Какую эпоху освещает Н. Некрасов?
2.Историческая справка (выступление учащихся).
Отработка навыков конспектирования и отбор основного в предложенном материале.
Формировать собственное мнение, анализировать пройденный материал.
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
Формирует цель урока по теме.
Работа с презентацией; ответы на вопросы учителя.
История создания поэмы и ее композиция ( выступление учащегося, презентация).
Самостоятельно формируют цель урока; отбирают основное.
Понимает поставленную задачу, анализирует предложенный материал.
IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
Познакомить с делением существительных на три группы .
Беседа.
Обсуждение «Пролога» по вопросам.
Обдумывание и ответы на вопросы.
Работа с текстом и презентацией.
Вопросы:
1.В чем суть спора между мужиками?
2.Как они пытаются его разрешить?
3.Какую клятву дают в конце «Пролога»?
4.Какие фольклорные мотивы появляются в « Прологе»?
Работают с текстом, подтверждая свои ответы.
Вдумывается в вопрос, строит четкий ответ, опираясь на художественный текст. Устанавливает причинно-следственные связи. Формирует собственное мнение, позицию.
V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепить знания в определении склонения.
Работа в группах.
Постановка проблемных вопросов.
Совместная работа в команде, ответы на вопросы. Делает вывод.
Вопросы:
1.Кому живется весело вольготно на Руси?
2.Есть ли счастливый в главе «Поп», «Сельская ярмонка»?
Учится формировать и отстаивать свою точку зрения.
Соотнесение полученного результата с действительностью.
Умение доказать и обосновать свое мнение.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель.
Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.
Какие художественные средства использованы в поэме?
Работа с текстом.
Выписывают в тетради художественные средства (примеры из текста)
Вопросы:
1.Какие фольклорные элементы можно выделить?
2.Как они помогают приобщиться к внутренней жизни, душе народа?
Совершенствуют знание по теории литературы.
Развивает монологическую речь.
Формирует умение заниматься исследовательской работой. Слушать и анализировать услышанное.
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему изученного материала.
Выступление группы.
Ответы на проблемные вопросы.
Работа в группе.
1 группа находит счастливого в главе «Поп».
2 группа в главе «Сельская ярмонка»
Учится выделять и отбирать конкретный материал из художественного произведения.
Анализировать.
Активизирует мыслительную деятельность, устанавливает логические связи.
Работает над речью.
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Задает вопросы.
Отвечают на вопросы.
Вопросы:
Согласны ли с формулировкой счастья?
Что нового узнали?
3.Как поработали сегодня?
4.Получили ли новую информацию?
Учится формулировать свои мысли?
Подводит итог, контролирует свой уровень знаний, умений и навыков.
Адекватно воспринимает оценку своей работы учителем.
IX. Д/з.
Индивидуальное задание по группам.
X
