Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме "А.С.Пушкин."У Лукоморья..." с применением технологии коммуникативного развития учащихся"

Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме "А.С.Пушкин."У Лукоморья..." с применением технологии коммуникативного развития учащихся"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

13



hello_html_54a69f07.gifhello_html_54a69f07.gif

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» Г. КРАСНОПЕРЕКОПСКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК РЕСПУБЛИКИ КРЫМ





Технологическая карта урока литературы в 5 классе

на тему : А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок)

( применением технологии коммуникативного развития учащихся)


Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ№1»

Яковчук Галина Иосифовна













2014

г.Красноперекопск

Технологическая карта по уроку литературы в 5 –А классе Яковчук Г.И.



Тема: А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»(отрывок)

Тип: урок «открытия» новых знаний

Задачи:

  • - сформировать у учащихся умения реализовывать способы действия, помогающие анализировать поэтический текст

  • - способствовать развитию навыков выразительного чтения, речевых умений;

  • - способствовать развитию внимания, коммуникативных навыков, умению анализировать  информацию и делать выводы;

  • - содействовать формированию осознанного интереса к изучению литературы;

  • - совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся.

Планируемые результаты

Предметные:

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;

- понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней;

- понимание ключевых проблем произведение русской литературы XIX века;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и современного их звучания;

- умение анализировать литературное произведение;

- создавать устные монологические высказывания.

Метапредметные:

- целеполагание и планирование своей деятельности;

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы в пользу собственного решения;

- принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров;

- умение оценивать свою деятельность, определять сферу своих интересов;

-умение находить информацию, анализировать, использовать ее в самостоятельной деятельности

- умение строить речевые высказывания

Личностные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

- воспитание чувства любви к Отечеству;

- воспитание уважительного отношения к культуре и истории страны и народа;

- использование для познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и т.д.).


Межпредметные связи: история, ИЗО, культуроведение





Ресурсы урока:

Информационно-методические:

  1. учебник литературы, методическое пособие, рабочая тетрадь к учебнику

  2. портрет автора,

  3. аудиохрестоматия по литературе 5 класса.

  4. карточки со словами, таблица (раздаточный материал),

Материально-технические:

  1. компьютер,

  2. презентация.



Предварительное задание к уроку: 5 учащихся готовят сообщения на темы:

  1. Детство А.С.Пушкина.

  2. Образование А.С.Пушкина.

  3. Вступление в литературно-театральное сообщество «Зеленая лампа».

  4. Семья.





Содержание деятельности ученика

Содержание деятельности учителя

Мотивация познавательной деятельности

Приветствуют учителя и слушают эпиграф.



Формулируют интерпретацию

высказывания А.С.Пушкина:

-

Приветствует учеников и читает эпиграф к уроку: ( слайд 1, 2)

Для вас, души моей царицы,
Красавицы, для вас одних
Времен минувших небылицы,
В часы досугов золотых,
Под шепот старины болтливой,
Рукою верной я писал;
Примите ж вы мой труд игривый!
Ничьих не требуя похвал,
Счастлив уж я надеждой сладкой,
Что дева с трепетом любви
Посмотрит, может быть украдкой,
На песни грешные мои.

А.С.Пушкин

- Как вы понимаете смысл высказывания А.С.Пушкина? (Л)

Актуализация познавательной деятельности

Учащиеся строят предположения и делают вывод: эпиграфа недостаточно для точного ответа.

Определяют связь между словами на карточках:

сказка кот Леший дорожки царевна волк

Возможны разные варианты: сказка о царевне, волк на дорожке, Леший у кота, сказка про кота, волк и царевна и т.д.







- В эпиграфе поэт говорит о произведении, в котором будет описано много материалов из прошлого

- В произведении, которое называется поэма «Руслан и Людмила»

- Достаточно ли эпиграфа к уроку, чтобы понять, какова его тема? (Р)

- Для того чтобы понять, как связан эпиграф с темой нашего урока, обратимся к карточкам на ваших столах. Слова, написанные на них, служат разгадкой к определению темы нашего урока. (Р)

- Найдите в парах найти связь между словами. Ответить можно в виде словосочетания. (К)

- Работа в парах завершена. Поблагодарите друг друга за работу! (К)

- Как связан эпиграф со словами, данными вам? (Р)



- В каком произведении А.С.Пушкина повествуется о Лешем, царевне, коте?(Р)

Определение темы и постановка целей урока

-Изучение отрывка из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

Учащиеся формулируют цели урока:

- узнать об истории создания поэмы,

- уметь определять тему и идею произведения,

- развивать навыки анализа произведения.


- Сформулируйте тему урока. (Р)

- Исходя из эпиграфа и темы урока, определите цели, поставленные сегодня на уроке. Можно начать со слов:

- узнать…

- уметь…

- развивать… (Р)




Организация познавательной деятельности



  1. Составьте вопросы на основе сообщений одноклассников.

Карточка № 1.

Вопрос

Ответ

Оценка (+)

1

Где родился А.С.Пушкин?



2

Как звали бабушку по матери А.С.Пушкина?



3

В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин?



4

В каком году стихотворения юного поэта были впервые опубликованы?



5

В какое литературно-театральное сообщество вступает А.С.Пушкин после окончания лицея?























-Серый волк, царевна, Баба Яга, кот ученый, Леший, русалка, избушка на курьих ножках, 30 морских витязей и их дядька, царь Кощей

-…

-Чудеса, которые там происходят



V. Словарная работа.

-Соедините линией слова и их определения.

Карточка № 2.

Слово

Значение

Оценка (+)

Лукоморье

Поэма





витязь

пленяет



видение

крупное стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией; повесть или роман в стихах; многочастное произведение, в котором сливаются воедино эпическое и лирическое начала

излучина морского берега

призрак, привидение

воин, богатырь

берет в плен




Учащиеся сверяют ответы с эталоном на доске и оценивают свою работу.





VI. Выразительное чтение части пролога от начал до слов «…налево – сказку говорит».

- читает 1 хорошо читающий ученик



VII. Беседа с учащимися по тексту стихотворения.

Дол –

-дядька –

-тужить

-Как известно, А.И.Мусин-Пушкин издал «Слово о полку Игореве», ставшее для А.С.Пушкина источником творческого вдохновения и некоторых исторических фактов. Киевские князья постоянно вели войны с лукоморскими половцами. «Слово о полку Игореве» и русские летописные своды конкретно указывают имена ханов и местность, где в 11-12 веках кочевали половцы, то есть Лукоморьем названа территория Северного Приазовья. Таким образом, излучин между нижним течением Днепра и Азовским морем и была историческим лукоморьем, воспетым Пушкиным.

-мимоходом –

-эпитеты: неведомых дорожках, невиданных зверей, из вод ясных















VIII. Выразительное чтение части пролога от слов «Там чудеса…» до слов «Там русский дух…там Русью пахнет!».



IX. Работа со статьей учебника


-чтение статьи «Рифма»

X. Работа с иллюстрациями

-рассказывают об иллюстрациях Н.А. Рамазанова , Г.Г.Гагарина, К.В.Изенберга, Р.Л.Белоусова, И.Н.Крамской, В.М.Васнецов, И.Я.Бибилин



-Обсуждение иллюстраций.







XI. Рефлексия. (Р)

Учащиеся называют цели, которых достигли.





  1. Работа по таблице. Выступления учащихся.

- Для того чтобы достигнуть целей урока, нам необходимо больше узнать об авторе и об истории создания произведения. Ваши одноклассники подготовили сообщения на эти темы. Но здесь вам необходимо не просто слушать, но и самим выступить в роли учителя, составив по одному вопросу к каждому выступлению одноклассников. (П, Р)





- Молодцы! Теперь обменяйтесь карточками со своим другом по парте. Устно ответив на вопросы, запишите ответы в третью колонку. (П, К)

- Снова обменяйтесь карточками. Оцените ответы друг друга, поставив плюсы в четвертой колонке. Поблагодарите друг друга за работу! (Р, К)









Физкультминутка.

IV .Прослушивание выразительного чтения отрывка в электронном приложении.

- «Руслан и Людмила» - оригинальное произведение, в котором черты волшебной сказки пересекаются с реальными историческими событиями и бытовыми фрагментами. Сюжет поэмы – сказочный, в нем все дышит молодостью и здоровьем. «Руслан и Людмила»-это поэма, в которую тесным образом вплетены сказочные мотивы. «У Лукоморья дуб зеленый…» - вступление к поэме «Руслан и Людмила».( слайда 3-8)



-Какие персонажи русских народных сказок действуют в отрывке?

-Назовите сказки, в которых действуют эти персонажи.

-Что вам запомнилось более всего в этих сказках?



V. Словарная работа. (П,Р)

-Какие слова из пролога вам были не совсем понятны?

-Соотнесите слова из левого столбика и значение из правого.

























- Проверьте себя. Внимание на доску. Оцените свою работу, поставив плюс, если ответ является верным.(Р)







VI. Выразительное чтение части пролога от начала до слов «…налево – сказку говорит».

-



VII. Беседа с учащимися по тексту стихотворения.(П,Р)( слайд 9-12)

-Объясните значение слов: дол, дядька, тужить.

-Какой картиной начинается пролог? Как вы ее себе представляете?

-Что послужило поэту источником для названия местности «лукоморьем» в прологе к «Руслану и Людмиле»?














-Что явилось источником для поэта при создании сюжета о сказочном дубе?

-Объясните значение слов: мимоходом, пленять.

-Выпиши эпитеты и определите, с какой целью использовал их автор. В каких произведениях встречаются такие эпитеты?

-Объясните значение родственных слов. Найдите в них общий корень.

-Укажите чередование гласных и согласных звуков: злато, позолота, позлащенный, золотить, золотой; брег, побережье, прибрежный.

-Используя словарь синонимов, продолжите синонимические ряды:

А)…кот ученый все ходит…; идет на право; леший бродит; ступа с Бабою Ягой идет, бредет сама собой;

б)…песнь заводит; сказку говорит; сказку эту поведаю теперь я свету…

-Чем объясняется, что в некоторых строках появляются устаревшие слова, не употребляющиеся в обычной речи: дол, видений, брег, чредой? Какой становится нарисованная поэтом картина?


VIII. Выразительное чтение части пролога от слов «Там чудеса…» до слов «Там русский дух…там Русью пахнет!».

( слайд 13-15)


IX. Работа со статьей учебника


--Найдите рифмы во вступлении к «Руслану и Людмиле».



X. Работа с иллюстрациями.

-ваши одноклассники подготовили материал по иллюстрациям к прологу «Руслан и Людмила», приглашаем вас на заочную экскурсию

- Обратите внимание на доску. Используя новые слова, определите, что или кого изображает каждая иллюстрация. (П,Р)

-сравните картины… и ….. Как художники нарисовали данный эпизод? В чем сходство? В чем различие?





XI. Рефлексия. (Р)

- Вернитесь к целям урока. Каких целей урока вы достигли?

Я узнал (а)…

Я научился(ась)…

Я могу рассказать другу о …

Подведение итогов

-Автор восхищается историей своей страны

-Картины пролога проникнуты чувством единства русского духа, воплощенного в сказках

-Автор проводит читателя через все, чему поверить нельзя и в то же время нельзя не поверить. Смеясь и делая нестрашными все «ужасы», он подтверждает «правдивость» рассказанного привычной сказочной концовкой.

- Как относится автор к изображаемому?

- Какое значение приобретает восклицание: «Там русский дух…там Русью пахнет!»

- Какой смысл приобретают финальные строчки пролога?(Р, Л)

Домашнее задание

  1. Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»



Дополнительное задание: -рассказ об иллюстрациях Н.А. Рамазанова , Г.Г.Гагарина, К.В.Изенберга, Р.Л.Белоусова, И.Н.Крамской, В.М.Васнецов, И.Я.Бибилин





Приложение



Карточка № 1.

Вопрос

Ответ

Оценка (+)

1

Где родился А.С.Пушкин?



2

Как звали бабушку по матери А.С.Пушкина?



3

В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин?



4

В каком году стихотворения юного поэта были впервые опубликованы?



5

В какое литературно-театральное сообщество вступает А.С.Пушкин после окончания лицея?

















Карточка № 2.

Слово

Значение

Оценка (+)

Лукоморье

Поэма





витязь

пленяет



видение

крупное стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией; повесть или роман в стихах; многочастное произведение, в котором сливаются воедино эпическое и лирическое начала

излучина морского берега

призрак, привидение

воин, богатырь

берет в плен









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров369
Номер материала ДВ-344647
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх