Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме "А.С.Пушкин."У Лукоморья..." с применением технологии коммуникативного развития учащихся"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» Г. КРАСНОПЕРЕКОПСКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Технологическая карта урока литературы  в 5 классе

на тему : А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок)

( применением технологии коммуникативного развития учащихся)

Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ№1»

Яковчук Галина Иосифовна

2014

г.Красноперекопск

Технологическая карта по уроку литературы в 5 –А классе  Яковчук Г.И.

Тема: А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»(отрывок)

Тип: урок «открытия» новых знаний

Задачи: ·                             - сформировать у учащихся умения реализовывать способы действия, помогающие анализировать поэтический текст ·                             - способствовать развитию навыков выразительного чтения, речевых умений; ·                             - способствовать развитию внимания, коммуникативных навыков, умению анализировать  информацию и делать выводы; ·                             - содействовать формированию осознанного интереса к изучению литературы; ·                             - совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся.

Планируемые результаты

Предметные: - формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы; - понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней; - понимание ключевых проблем произведение русской литературы XIX века; - понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и современного их звучания; - умение анализировать литературное произведение; - создавать устные монологические высказывания.	Метапредметные: - целеполагание и планирование своей деятельности;  - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы в пользу собственного решения; - принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; - умение оценивать свою деятельность, определять сферу своих интересов; -умение находить информацию, анализировать,  использовать ее в самостоятельной деятельности - умение строить речевые высказывания	Личностные: - приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры - совершенствование духовно-нравственных качеств личности; - воспитание чувства любви к Отечеству; - воспитание уважительного отношения к культуре и истории страны и народа; - использование для познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и т.д.).
Межпредметные связи: история, ИЗО, культуроведение

Ресурсы урока: Информационно-методические: 1.      учебник литературы, методическое пособие, рабочая тетрадь к учебнику 2.      портрет автора, 3.      аудиохрестоматия по литературе 5 класса. 4.      карточки со словами, таблица (раздаточный материал), Материально-технические: 1.      компьютер, 2.       презентация. Предварительное задание к уроку: 5 учащихся готовят сообщения на темы: 1.      Детство А.С.Пушкина. 2.      Образование А.С.Пушкина. 3.      Вступление в литературно-театральное сообщество «Зеленая лампа». 4.      Семья.

Содержание деятельности ученика	Содержание деятельности учителя
Мотивация познавательной деятельности
Приветствуют учителя и слушают эпиграф. Формулируют интерпретацию высказывания А.С.Пушкина: -	Приветствует учеников и читает эпиграф к уроку: ( слайд 1, 2) Для вас, души моей царицы, Красавицы, для вас одних Времен минувших небылицы, В часы досугов золотых, Под шепот старины болтливой, Рукою верной я писал; Примите ж вы мой труд игривый! Ничьих не требуя похвал, Счастлив уж я надеждой сладкой, Что дева с трепетом любви Посмотрит, может быть украдкой, На песни грешные мои. А.С.Пушкин - Как вы понимаете смысл высказывания А.С.Пушкина? (Л)
Актуализация познавательной деятельности
Учащиеся строят предположения и делают вывод: эпиграфа недостаточно для точного ответа. Определяют связь между словами на карточках: сказка   кот  Леший   дорожки    царевна    волк Возможны разные варианты: сказка о царевне, волк на дорожке, Леший у кота, сказка про кота, волк и царевна и т.д. - В эпиграфе поэт говорит о произведении, в котором будет описано много материалов из прошлого - В произведении, которое называется поэма «Руслан и Людмила»	- Достаточно ли эпиграфа к уроку, чтобы понять, какова его тема? (Р) - Для того чтобы понять, как связан эпиграф с темой нашего урока, обратимся к карточкам на ваших столах. Слова, написанные на них, служат разгадкой к определению темы нашего урока. (Р) - Найдите в парах найти связь между словами. Ответить можно в виде словосочетания. (К) - Работа в парах завершена. Поблагодарите друг друга за работу! (К) - Как связан эпиграф со словами, данными вам? (Р) - В каком произведении А.С.Пушкина повествуется  о Лешем, царевне, коте?(Р)
Определение темы и постановка целей урока
-Изучение отрывка из поэмы  А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» Учащиеся формулируют цели урока: - узнать об истории создания поэмы, - уметь определять тему и идею произведения, - развивать навыки анализа произведения.	- Сформулируйте тему урока. (Р) - Исходя из эпиграфа и темы урока, определите цели, поставленные сегодня на уроке. Можно начать со слов: - узнать… - уметь… - развивать… (Р)
Организация познавательной деятельности
I.       Составьте вопросы на основе сообщений одноклассников. Карточка № 1. № Вопрос Ответ Оценка (+) 1 Где родился А.С.Пушкин? 2 Как звали бабушку  по матери А.С.Пушкина? 3 В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин? 4 В каком году стихотворения юного поэта были впервые опубликованы? 5 В какое  литературно-театральное сообщество вступает А.С.Пушкин после окончания лицея? -Серый волк, царевна, Баба Яга, кот ученый, Леший, русалка, избушка на курьих ножках, 30 морских  витязей и их  дядька, царь Кощей -… -Чудеса, которые там происходят     V. Словарная работа. -Соедините линией слова и их определения. Карточка № 2. Слово Значение Оценка (+) Лукоморье Поэма витязь пленяет видение крупное стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией; повесть или роман в стихах; многочастное произведение, в котором сливаются воедино эпическое и лирическое начала излучина морского берега призрак, привидение воин, богатырь берет в плен Учащиеся сверяют ответы с эталоном на доске и оценивают свою работу. VI. Выразительное чтение части пролога от начал  до слов «…налево – сказку говорит». - читает 1 хорошо читающий ученик VII. Беседа с учащимися по тексту стихотворения. Дол – -дядька – -тужить -Как известно, А.И.Мусин-Пушкин издал «Слово о полку Игореве», ставшее для А.С.Пушкина источником творческого вдохновения и некоторых исторических фактов. Киевские князья постоянно вели войны с лукоморскими половцами. «Слово о полку Игореве» и русские летописные своды конкретно указывают имена ханов и местность, где в 11-12 веках кочевали половцы, то есть  Лукоморьем названа территория Северного Приазовья. Таким образом, излучин между нижним течением Днепра и Азовским морем и была историческим лукоморьем, воспетым Пушкиным. -мимоходом – -эпитеты: неведомых дорожках, невиданных зверей, из вод ясных VIII. Выразительное чтение части пролога от слов «Там чудеса…»  до слов «Там русский дух…там Русью пахнет!». IX. Работа со статьей учебника -чтение статьи «Рифма»   X. Работа с иллюстрациями -рассказывают об иллюстрациях  Н.А. Рамазанова , Г.Г.Гагарина, К.В.Изенберга, Р.Л.Белоусова, И.Н.Крамской, В.М.Васнецов, И.Я.Бибилин -Обсуждение иллюстраций. XI. Рефлексия. (Р) Учащиеся называют цели, которых достигли.	I.       Работа по таблице. Выступления учащихся. -  Для того чтобы достигнуть целей урока, нам необходимо больше узнать об авторе и об истории создания произведения. Ваши одноклассники подготовили сообщения на эти темы. Но здесь вам необходимо не просто слушать, но и самим выступить в роли учителя, составив по одному вопросу к каждому выступлению одноклассников. (П, Р) - Молодцы! Теперь обменяйтесь карточками со своим другом по парте. Устно ответив на вопросы, запишите ответы в третью колонку. (П, К) - Снова обменяйтесь карточками. Оцените ответы друг друга, поставив плюсы в четвертой колонке. Поблагодарите друг друга за работу! (Р, К) Физкультминутка. IV .Прослушивание выразительного чтения отрывка в электронном приложении. - «Руслан и Людмила» - оригинальное произведение, в котором черты волшебной сказки пересекаются с реальными историческими событиями и бытовыми фрагментами. Сюжет поэмы – сказочный, в нем все дышит молодостью и здоровьем. «Руслан и Людмила»-это поэма, в которую тесным образом вплетены сказочные мотивы. «У Лукоморья дуб зеленый…» - вступление к поэме «Руслан и Людмила».( слайда 3-8) -Какие персонажи русских народных сказок  действуют в отрывке?       -Назовите сказки, в которых действуют эти персонажи.      -Что вам запомнилось более всего в этих сказках?    V. Словарная работа. (П,Р) -Какие слова из пролога вам были не совсем понятны? -Соотнесите слова из левого столбика и значение из правого. - Проверьте себя. Внимание на доску. Оцените свою работу, поставив плюс, если ответ является верным.(Р) VI. Выразительное чтение части пролога от начала  до слов «…налево – сказку говорит». -  VII. Беседа с учащимися по тексту стихотворения.(П,Р)( слайд 9-12) -Объясните значение слов: дол, дядька, тужить. -Какой картиной начинается пролог? Как вы ее себе представляете? -Что послужило поэту источником для названия местности «лукоморьем» в прологе к «Руслану и Людмиле»? -Что явилось источником для поэта при создании сюжета о сказочном дубе? -Объясните значение слов: мимоходом, пленять. -Выпиши эпитеты и определите, с какой целью использовал их автор. В каких произведениях встречаются такие эпитеты? -Объясните значение родственных слов. Найдите в них общий корень. -Укажите чередование гласных и согласных звуков: злато, позолота, позлащенный, золотить, золотой; брег, побережье, прибрежный. -Используя словарь синонимов, продолжите синонимические ряды: А)…кот ученый все ходит…; идет на право; леший бродит; ступа с Бабою Ягой идет, бредет сама собой; б)…песнь заводит; сказку говорит; сказку эту поведаю теперь я свету… -Чем объясняется, что в некоторых строках появляются устаревшие слова, не употребляющиеся в обычной речи: дол, видений, брег, чредой? Какой становится нарисованная поэтом картина? VIII. Выразительное чтение части пролога от слов «Там чудеса…»  до слов «Там русский дух…там Русью пахнет!». ( слайд 13-15) IX. Работа со статьей учебника --Найдите рифмы во вступлении к «Руслану и Людмиле».   X. Работа с иллюстрациями. -ваши одноклассники подготовили материал по иллюстрациям к прологу «Руслан и Людмила», приглашаем вас на заочную экскурсию - Обратите внимание на доску. Используя новые слова, определите, что или кого изображает каждая иллюстрация. (П,Р) -сравните картины… и ….. Как художники нарисовали данный эпизод? В чем сходство? В чем различие?   XI. Рефлексия. (Р) - Вернитесь к целям урока. Каких целей урока вы достигли? Я узнал (а)… Я научился(ась)… Я могу рассказать другу о …
Подведение итогов
-Автор восхищается историей своей страны -Картины пролога проникнуты чувством единства русского духа, воплощенного в сказках -Автор проводит читателя через все, чему поверить  нельзя и в то же время нельзя не поверить. Смеясь и делая нестрашными все «ужасы», он подтверждает «правдивость» рассказанного привычной сказочной концовкой.	- Как относится автор к изображаемому? - Какое значение приобретает восклицание: «Там русский дух…там Русью пахнет!» - Какой смысл приобретают финальные строчки пролога?(Р, Л)
Домашнее задание
1)     Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»
Дополнительное задание: -рассказ об иллюстрациях  Н.А. Рамазанова , Г.Г.Гагарина, К.В.Изенберга, Р.Л.Белоусова, И.Н.Крамской, В.М.Васнецов, И.Я.Бибилин

Приложение

Карточка № 1.

№	Вопрос	Ответ	Оценка (+)
1	Где родился А.С.Пушкин?
2	Как звали бабушку  по матери А.С.Пушкина?
3	В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин?
4	В каком году стихотворения юного поэта были впервые опубликованы?
5	В какое  литературно-театральное сообщество вступает А.С.Пушкин после окончания лицея?

Карточка № 2.

Слово	Значение	Оценка (+)
Лукоморье Поэма витязь пленяет видение	крупное стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией; повесть или роман в стихах; многочастное произведение, в котором сливаются воедино эпическое и лирическое начала излучина морского берега призрак, привидение воин, богатырь берет в плен