Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме М.Ю.Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества "Парус".

Конспект урока литературы в 5 классе

Тема урока: М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества «Парус».

Тип урока: Урок изучения нового материала

Вид урока: Комбинированный

Цели урока: Расширить знания о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова, знакомство с лирикой М.Ю. Лермонтова- «Парус».

        Задачи:

Образовательные:

·        развить умение формулировать определение понятий;

·        формировать умения выделять главное в сообщении учителя и учащихся, навыков выразительного чтения и пересказа, работы с учебником;

·        развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

·        обогащать словарный запас учащихся;

·        совершенствовать технику чтения.

Развивающие:

·        осуществление системно-деятельностного подхода;

·        развитие интереса к  личности и творчеству М.Ю.Лермонтова;

·        формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

·        развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

·        развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

·        развивать умение применять новые знания;

·        развитие творческих, речевых способностей учащихся;

·        формирование логических умений;

·        развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

·        развитие умения формулировать проблему;

·        развитие умения  работы в парах.

Воспитательные:

·        воспитание интереса и уважения к литературе;

·        воспитание ценностного отношения к слову;

·        воспитание бережного отношения к культурному наследию народа;

·        развитие коммуникативных УУД:

·        создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

·        взаимодействие учащихся в  парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; учебник Курдюмова Т.Ф,  Москва, « Дрофа», 2009. 

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: Добрый день, ребята! Я вас приветствую вновь на уроке. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. (Слайд 1)    -Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем!	Приветствие учащихся.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
Обобщение ранее изученного. Актуализация знаний Постановка учебной темы и цели уроки	Проверка Д/З. -Давайте вспомним, в какой темой мы с вами познакомились на прошлом уроке. Все ли справились с д/з?  Обсуждение д/з. -Спасибо, молодцы! -А мы с вами приступаем к изучению новой темы. -Посмотрите. Пожалуйста, на доску. Перед вами два портрета. Скажите, с каким писателем мы уже познакомились? (Слайд 2) -Кто изображен на второй картине? - Каким вы увидели поэта? Каковы ваши впечатления? -Как вы думаете, с чем сегодня на уроке мы будем знакомиться? -Попробуйте сформулировать тему урока. (Слайд 3) -Какова цель урока? (Слайд 4) Запишите в тетрадь число, тему урока. -Сегодня на уроке мы с вами углубим знания   о М.Ю. Лермонтове, а так же начнем знакомимся с одним из лирических стихотворений М.Ю. Лермонтова «Парус».	Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока. Формулируют  цель урока Запись учащимися числа,  темы урока	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
Усвоение новых знаний. Первичное закрепление знаний. Физ. минутка	-Имя Лермонтова, его стихотворения вы знаете, наверное, с детства. -Что вы можете сказать об этом человеке? (Слайд 5) М. Ю.Лермонтов родился 3 октября 1814 г. в Москве. Детские годы будущего поэта проходили в усадьбе Тарханы Пензенской губернии. Принадлежало оно бабушке поэта по матери, Елизавете Алексеевне Арсеньевой. Она была умна, образованна, властолюбива, внука своего любила без памяти, и Миша отвечал ей большой искренней любовью. С ранних лет Лермонтов наблюдал жизнь барской усадьбы, учился народной речи. Лермонтов рос болезненным ребёнком, и Елизавета Алексеевна возила его на кавказские воды, которые совершенно исцелили мальчика. Бабушка сумела дать внуку прекрасное домашнее образование, он свободно овладел немецким и французским языками. (Слайд 6) Отец – Юрий Петрович Лермонтов носил чин капитана. Он происходил из старинного шотландского рода. Мать – Марья Михайловна происходила из старинного и богатого рода Столыпиных. (Слайд 7) - На дом, ребята, было задано подготовить рассказ (по статье учебника) о судьбе М.Ю. Лермонтова. Сообщения учащихся о поэте по плану: - Детство Лермонтова. - Благородный пансион при Московском университете. Московский период. - Школа гвардейских прапорщиков в Петербурге. - Ссылка на Кавказ. Трагическая гибель. - Выводы о личности Лермонтова -Лермонтов прожил всего 27 лет. Жизнь его оборвалась от пули Николая Мартынова в июле 1841 г. на дуэли у подножия горы Машук в окрестностях Пятигорска. Во время дуэли началась гроза. Гремел гром. Секунданты скомандовали сходиться. Лермонтов поднял пистолет дулом вверх и остался на месте. Его лицо было спокойно. Мартынов быстро подошёл к барьеру и выстрелил в поэта, выстрел был смертельным. Прах поэта покоится в часовне усадьбы Тарханы. (Слайд 8) - Какие произведения М.Ю. Лермонтова вам знакомы? - А знаете ли вы, что поэт М.Ю.Лермонтов оставил и другие произведения – живописные? Он был талантливым художником. (Демонстрация репродукций картин М.Ю.Лермонтова). -М.Ю.Лермонтов создал великолепные произведения, которые люди помнят и любят до сих пор. Сегодня познакомимся с одним из лирических стихотворений М.Ю. Лермонтова « Парус». (Слайд 9) Давайте не будем терять ни минуты и скорее приступим к работе.  Но сначала маленько отдохнем. (Ученики за учителем повторяют движения) Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали. - Послушайте стихотворение Лермонтова. (Выразительное чтение учителя наизусть стихотворения «Парус».) - Какое настроение возникает у вас, прослушав это стихотворение (грустное, взволнованное, печальное). -О чем это стихотворение? - Каким вы представляете море? Какие картины возникают перед глазами? - Как вы думаете, какие чувства испытывает человек, увидев раскинувшееся перед глазами море?  Прослушивание аудиозаписи в исполнении артиста.	Коллективная работа. Отвечают на вопросы, слушают учителя, работают с тетрадью Комментируют выступление товарищей. работают с учебником и тетрадью Отвечают на вопросы, работают с репродукцией картин Выполняют физкультминутку Слушают стихотворение Отвечают на вопросы Слушают аудиозапись	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания. Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
Закрепление изученного материала	Обратимся к учебнику. -Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать данное стихотворение еще раз. Наблюдения над темой урока. Беседа по тексту стихотворения. На доске слова написаны: вольный, мятежный, одарённый, трагический, тревожный, неспокойный.(Слайд 10) - Прочтите слова, написанные на доске. Все ли слова знакомы? (Объяснение лексического значения слов, запись слов в тетрадь). -Как вы думаете, могут ли эти слова стать главными в нашем рассказе о личности и судьбе М.Ю.Лермонтова? -Мы попытаемся понять, какое настроение, какие мысли вызвало море у Лермонтова. - Выделите строки, которые рисуют живописные картины моря и паруса. - А остальные строки? О чём они говорят? - Сколько строф в стихотворении? Работа в парах.   Какие картины возникли перед вами при чтении первой строфы?   Какие картины возникли перед вами при чтении второй строфы?   Какие картины возникли перед вами при чтении третьей строфы? - Что помогло М.Ю.Лермонтову создать живописную  картину моря и яркий образ паруса? (Слайд 11) -Спасибо, молодцы! -Мы видим парус, голубое море, золотые лучи солнца. Чувствуется свист ветра, парус в движении. -К чему свойственно стремление человека?  Почему именно так изменяется состояние мира, как это описано в стихотворении? Это и многое другое мы с вами узнаем на следующей нашей встрече.  Совершим путешествие вместе с парусом. Постараемся понять его тайну.	Работают с учебником Отвечают на вопросы Выполняют задание. Записывают значение слов в тетрадь Отвечают на вопросы Работают с учебником Работают в парах Отвечают на вопросы	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
Итог урока. Рефлексия	Подведение итогов работы.   А сейчас давайте подведем итоги нашей сегодняшней работы. -Что сегодня  на уроке вам особенно понравилось? -Что нового узнали? -Все ли вы поняли, запомнили? Оцените свою работу, продолжив фразу: •      На уроке я работал…..(хорошо, отлично, удовлетворительно) •      Я думаю, что мог бы работать …. •      За работу на уроке я ставлю себе оценку ….. - Молодцы, ребята, спасибо за урок, благодарю вас за активную работу на уроке.  (Слайд 12) Выставление оценок.	Отвечают на вопросы Продолжают фразу.
Домашнее задание.	Подготовить выразительное чтение стихотворения «Парус»    Нарисовать иллюстрацию к стихотворению (по желанию)	Запись учащимися задания в дневники.