Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме "В мире басен " (с презентацией)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме "В мире басен " (с презентацией)

Выбранный для просмотра документ Басни.Обобщающий урок.pptx

библиотека
материалов
В мире басни Разработана учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ №2 г....
http://
 Париж Санкт-Петербург
Эзоп. Картина 17 века Рисунок 15 века к басням Эзопа Эзоп - древнегреческий б...
М. В. Ломоносов И. И. Хемницер В. И. Майков А. П. Сумароков И. А. Крылов Басн...
■ Краткий рассказ, часто стихотворный ■ 2 части: основное повествование и мо...
Аллегория—иносказание—изображение отвлечённого понятия через конкретный образ...
- лесть -ложь -глупость -лень -безнравственность -невежество -хвастовство Ба...
-дружбе -трудолюбию -усердию -честности -доброте -отзывчивости -благородству...
“А ларчик просто открывался” Так говорят, когда находится простое объяснение...
“А Васька слушает, да ест” Эту фразу говорят, когда один человек стыдит, убеж...
“А вы друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь” Произносится обыч...
“Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник” Использует...
“Демьянова уха” Употребляют в ситуации, когда гость уже не в состоянии съесть...
Используется, когда два человека просто так хвалят друг друга. “Кукушка хвал...
“От радости в зобу дыханье спёрло” Применяется, когда человек очень чему-то о...
Говорится обычно в ситуации, когда кто-либо указывает другому человеку на не...
“Тришкин кафтан” Употребляется в ситуации, когда кто-либо, желая исправить од...
Язык басен И. А. Крылова очень богат афоризмами. Они меткие, образные. Употр...
Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/04/05/pre...
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В мире басни Разработана учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ №2 г.
Описание слайда:

В мире басни Разработана учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ №2 г. Владимира Вятчаниной И.Ю.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 http://
Описание слайда:

http://

№ слайда 4  Париж Санкт-Петербург
Описание слайда:

Париж Санкт-Петербург

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Эзоп. Картина 17 века Рисунок 15 века к басням Эзопа Эзоп - древнегреческий б
Описание слайда:

Эзоп. Картина 17 века Рисунок 15 века к басням Эзопа Эзоп - древнегреческий баснописец, раб, жил в 6 веке до н.э., был очень остроумным и популярным человеком своего времени, считается родоначальником жанра басни

№ слайда 7 М. В. Ломоносов И. И. Хемницер В. И. Майков А. П. Сумароков И. А. Крылов Басн
Описание слайда:

М. В. Ломоносов И. И. Хемницер В. И. Майков А. П. Сумароков И. А. Крылов Басни в русской литературе писали:

№ слайда 8 ■ Краткий рассказ, часто стихотворный ■ 2 части: основное повествование и мо
Описание слайда:

■ Краткий рассказ, часто стихотворный ■ 2 части: основное повествование и мораль (нравоучение) ■ Аллегория (иносказание) ■ Сатирическое изображение ■ Герои – чаще животные ■ Диалог ■ Использование просторечной лексики ■ Лаконизм ■ Афористичность языка ■ Особый басенный стих (строчки разной длины), передающий разговорную речь ■ Олицетворения Басня как жанр

№ слайда 9 Аллегория—иносказание—изображение отвлечённого понятия через конкретный образ
Описание слайда:

Аллегория—иносказание—изображение отвлечённого понятия через конкретный образ. Например, в народной сказке хитрость изображена через образ лисы. Сатира—злой смех, при помощи которого писатель изображает пороки общества, чтобы их исправить. Например, И.А.Крылов через историю Вороны и Лисицы говорит о том, что нельзя верить всему, что тебе говорят. Олицетворение—наделение человеческими качествами животных, оживление предметов, явлений природы, Например, в стихотворении Ф.И.Тютчева оживают времена года: Зима недаром злится. Прошла её пора. Весна в окно стучится и гонит со двора… Эзопов язык—умение замаскировать главную мысль ( по имени греческого баснописца Эзопа)

№ слайда 10 - лесть -ложь -глупость -лень -безнравственность -невежество -хвастовство Ба
Описание слайда:

- лесть -ложь -глупость -лень -безнравственность -невежество -хвастовство Басни высмеивают:

№ слайда 11 -дружбе -трудолюбию -усердию -честности -доброте -отзывчивости -благородству
Описание слайда:

-дружбе -трудолюбию -усердию -честности -доброте -отзывчивости -благородству -благодарности -добывать знания Чему учат басни:

№ слайда 12 “А ларчик просто открывался” Так говорят, когда находится простое объяснение
Описание слайда:

“А ларчик просто открывался” Так говорят, когда находится простое объяснение происходящему.

№ слайда 13 “А Васька слушает, да ест” Эту фразу говорят, когда один человек стыдит, убеж
Описание слайда:

“А Васька слушает, да ест” Эту фразу говорят, когда один человек стыдит, убеждает, а другой, не обращая внимания, продолжает делать что-то своё.

№ слайда 14 “А вы друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь” Произносится обыч
Описание слайда:

“А вы друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь” Произносится обычно иронически в ситуации, когда за дело берутся не специалисты. “Квартет” 1811г.

№ слайда 15 “Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник” Использует
Описание слайда:

“Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник” Используется, когда человек берётся не за своё дело.

№ слайда 16 “Демьянова уха” Употребляют в ситуации, когда гость уже не в состоянии съесть
Описание слайда:

“Демьянова уха” Употребляют в ситуации, когда гость уже не в состоянии съесть всё то, что ему предлагают.

№ слайда 17 Используется, когда два человека просто так хвалят друг друга. “Кукушка хвал
Описание слайда:

Используется, когда два человека просто так хвалят друг друга. “Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку”

№ слайда 18 “От радости в зобу дыханье спёрло” Применяется, когда человек очень чему-то о
Описание слайда:

“От радости в зобу дыханье спёрло” Применяется, когда человек очень чему-то обрадовался и в первый момент не может произнести ни слова. “Ворона и Лисица” 1808 г.

№ слайда 19 Говорится обычно в ситуации, когда кто-либо указывает другому человеку на не
Описание слайда:

Говорится обычно в ситуации, когда кто-либо указывает другому человеку на недостатки, которые есть и у него самого. “Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться”

№ слайда 20 “Тришкин кафтан” Употребляется в ситуации, когда кто-либо, желая исправить од
Описание слайда:

“Тришкин кафтан” Употребляется в ситуации, когда кто-либо, желая исправить одну вещь, портит при этом другую. “Тришкин кафтан” 1815 г.

№ слайда 21 Язык басен И. А. Крылова очень богат афоризмами. Они меткие, образные. Употр
Описание слайда:

Язык басен И. А. Крылова очень богат афоризмами. Они меткие, образные. Употребляя афоризмы в своей речи, мы делаем её более выразительной и эмоциональной.

№ слайда 22 Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/04/05/pre
Описание слайда:

Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/04/05/prezentatsiya-k-uroku-basnya-kak-zhanr http://literatura5.narod.ru/basni.html

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока литературы Вятчанина И.Ю. 2 школа.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта обобщающего урока литературы по теме «В мире басен»


ФИО педагога: Вятчанина Ирина Юрьевна , учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №2 г. Владимира.

Предмет: литература

Тема урока: «В мире басен»

Класс: 5

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель: обобщить знания учащихся по теме “Басня”; вызвать интерес к басням, желание их читать; продолжить рабрту над развитием и совершенствованием навыков и умений выразительного чтения, инсценирования

- личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать.;

- предметные: развитие навыков анализа басни как особого литературного жанра.

- метапредметные: развитие умения работать в группах,с информацией, представленной в разных формах (ЭОРами, текстом, иллюстрациями),осмысленное чтение;содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации;развитие творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Технология: индивидуальная и групповая работа, ИКТ технологии, игровая(игра «Суета»)


п/п

Этап

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

ЭОРы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организационный момент

Организовать рабочее пространство


1.Вводное слово учителя

2.Организует деятельность учащихся по подготовке рабочего места;

3.Проверка готовности учащихся

Организуют свое рабочее место

Личностные УУД:

-внимание, уважение к окружающим;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные:

-саморегуляция(умение учиться и способность к организации своей деятельности)

2.

Мотивация к учебной деятельности

1.Рассмотрите барельеф постамента памятника (кто здесь изображен и почему?)


2.Подумайте! Чей это памятник?(автор памятника)


Басни.Обобщающий урок.pptx

1.Выводит на экран изображение постамента памятника И.А. Крылову (С.-Петербург, Летний сад)

2.Кто из вас, ребята,любит путешествовать?Наверное,многие уже успели побывать в одном из самых красивых городов мира-Санкт-Петербурге.(слайд2,3) Мы с семьёй любим посещать северную столицу. Однажды,гуляя по Летнему саду со своими детьми, мы остановились у необычного памятника. На постаменте(вы его видите сейчас на экране;слайд 4) были изображены животные. «Это памятник знаменитому ветеринару?» - удивленно спросил сын.А вы узнали,чей это памятник?

Как вы думаете, что я ответила сыну?

А где-то в Париже есть похожий памятник.

1.рассматривают изображение

2.слушают рассказ учителя

3.выдвигают предположения

4. выходят на верный ответ

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение слушать и вступать в диалог;

-владение монологической и диалогической формами речи

Логические УУД:

- синтез как составление целого из частей;

- восполнение недостающих компонентов;

Личностные УУД:

-чувство патриотизма и гордости за свою страну,уважение истории,культурных и исторических памятников;

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности;

-понимание и принятие учащимися учебной задачи,поставленной учителем.(целеполагание)

3.

Актуализация

На основе иллюстративного ряда: памятник Крылову, Лафонтену

Кто здесь изображен и что объединяет этих людей?

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Кто стоит у истоков басенного жанра?

Басни.Обобщающий урок.pptx

http://fcior.edu.ru

(приложение №1,2)


-выслушивает предположения детей

-путем «тонких» и «толстых» вопросов направляет детей к нужному ответу

-.подводит итоги

-открывает весь памятник (слайд 5)

-корректирует формулировки темы (по необходимости)

- демонстрирует портрет Эзопа (слайд6)

- организует работу с ЭОРом

1. называют, кому воздвигнуты памятники, называют что объединяет этих людей

2.выдвигают идеи о теме урока

3. называют родоначальника басен – Эзопа

4. работают с ЭОРом

Метапредметные УУД:

- умение формулировать тему урока;

- оценивание правильности своего ответа и ответов одноклассников;

- выполнение учебных задач

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-владение монологической и диалогической формами речи

Познавательные УУД:

- опознание элементов изобразительного ряда;

- синтез как составление целого из частей;

- восполнение недостающих компонентов;

4.

Повторение пройденного о басенном жанре



В чём особенность жанра басни?(работа с литературоведческими понятиями:басня,аллегория,олицетворение, сатира, эзопов язык и т.д.)


Почему И.А.Крылов обращается к жанру басни?


Какие человеческие пороки высмеиваются в баснях?(обязательно указывать конкретные басни)

А какие известные басенные персонажи олицетворяют человеческие пороки?


Чему же учат басни?

(на конкретных примерах)


Басни.Обобщающий урок.pptx



Слайд 8,9








Слай 10










Слайд 11










-организует повторение пройденного

-выслушивает ответы учащихся;задаёт наводящие вопросы(по необходимости)

-корректирует ответы

-.выявляют особенности жанра басни;

-дают определение понятиям

-дают развёрнутый ответы на поставленные вопросы

-работают с ЭОРом

-обобщают полученные знания в устных ответах;


Познавательные УУД:

-знание ряда ключевых понятий:басня,аллегория,олице-творение,сатира,эзопов язык,афористичность и т.д.

- осознание пробелов в знаниях (понять неполное знание);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические УУД:

- синтез как составление целого из частей;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-владение монологической и диалогической формами речи

Метапредметные УУД:

- владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты);

- формулировать и обосновывать выводы;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе

Личностные УУД:

- нравственно-этическая ориентация;

- способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать.

5.

Обобщение пройденного

Эта часть урока проводится в игровой форме.

Конкурс на лучшего знатока басен И.А.Крылова

*Из каких басен эти строки?

1.“У сильного всегда бессильный виноват” (“Волк и Ягненок”).

2.“Ты все пела? Это дело:

Так пойди же, попляши!” (“Стрекоза и Муравей”).

3.“Прощай, хозяйские горшки” (Обоз”)

4.“Ай, Моська! Знать она сильна, Что лает на Слона” (“Слон и Моська”).

5.“Бессильному не смейся, И слабого обидеть не моги!” (“Лев и Комар”).

6.“А Васька слушает да ест” (“Кот и Повар”).

7.“А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь!” (“Квартет”).

8.“Сильнее кошки зверя нет” (“Мышь и крыса”).

9.“Хоть вы охрипнете, хваля друг дружку, -

Все ваша музыка плоха!” (“Кукушка и петух”).

10.“Быть сильным хорошо, быть умным лучше” (“Лев и человек”).

* Назовите героя басни.

•Она "наелась желудей досыта, до отвала". (Свинья).

•Он "виноват уж тем", что кому-то "хочется кушать". (Ягнёнок).

•Он обещал стать охранником овечьих стад. (Волк).

•Она "без души лето целое всё пела". (Стрекоза).

•Она решила заняться не своим ремеслом, пошла ловить мышей и была за это жестоко наказана. (Щука).

•Она попала "в большие забияки". (Моська).

•Он "обжора и злодей", по словам его хозяина. (Кот Васька).

•Она пыталась руководить квартетом. (Мартышка).

•Его "захлопнула злодейка-западня". (Чиж).

•У неё есть 5-6 кривляк-кумушек. (Обезьяна).

•Он достал из волчьей пасти кость и был назван за это неблагодарным. (Журавль

•Он кормил своими плодами неблагодарную свинью. (Дуб).

•Он был перекормлен рыбным супом. (Фока).

•У него всё вокруг только "моё". (Волк).

*Объясни значение афоризма




*возможна организация индивидуальной работы с дифференцируемыми заданиями

* Иллюстратор басни (Авторы иллюстраций должны показать свои работы, а остальные ребята называют басню, эпизод в ней)

*Групповая работа(Игра «Суета»)

Правила игры: На отдельные строки разрезаются небольшие по объёму басни ,раздаются каждому ребёнку.Задача:собратьбасню и выразительно прочесть(дети перемещаются по классу,заглядывают друг другу в листочек и собираются по басням в группы)













































































Басни.Обобщающий урок.pptx

Слайды (12-20)





http://files.school-collection.edu.ru

(Приложение 3,4,5)

-организует игровую деятельность учащихся;

-организует индивидуальную работу с ЭОРами


-участвуют в конкурсе на лучшего знатока басен И.А.Крылова;

-объясняют значение афоризмов;

-индивидуальная работа с ЭОРами;

-участвуют в игре «Суета»;

-выразительно прочитывают составленную басню.

-демонстрируют иллюстрации к басням,обсуждают их,выдвигают предположения.

Познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов, любознательности,творчества

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Метапредметные УУД:

- владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты);

Логические УУД:

-умение логически рассуждать;

- синтез как составление целого из частей;

- восполнение недостающих компонентов;

Регулятивные УУД:

-умение выбирать средства для организации своего поведения;

-умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;





Коммуникативные УУД:

-умение договариваться,находить общее решение;

-умение аргументировать своё предложение,убеждать и уступать;

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

6.

Подведение итогов и рефлексия .

На доске изображены три знака:точка,вопросительный и восклицательный. Каждому учащемуся в начале урока при входе в кабинет был вручён персонаж из басни И.А.Крылова.В конце урока необходимо его прикрепить под одним из знаков:

-если ребёнку урок понравился,запомнился-он выбирает «!»

-остались какие-то вопросы,сомнения- «?»

-урок не вызвал никаких эмоций и интереса- «.»


-совместно с детьми выбирает и награждает лучшего знатока ба-сен(подсчёт жетонов)

-оценивает выразительное чтение группами басен.

-активно участвуют в обсуждении;

-оценивают урок;

Регулятивные УУД:

-умение адекватно воспринимать оценки и отметки ;

-умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для самого,вклад личных усилий ,понимание причины её успеха/неуспеха.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог;

-владение монологической и диалогической формами речи

Личностные УУД:

-способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении,связывая успех с усилиями,трудолюбием,старанием

7.

Домашнее задание

Сочинить басню оформить на отдельном листе и проиллюстрировать.


-формулирует задание;

- напоминает о соответствии творческой работы жанру басни(т.е.даёт краткий комментарий)

-контролирует запись домашнего задания в дневники

-задают вопросы(по необходимости);

-записывают в дневник














Приложения:

  1. Басни.Обобщающий урок.pptx

  2. http://fcior.edu.ru/card/9109/eum-i-tipa-istoki-basennogo-zhanra-zhanr-basni-v-tvorchestve-i-a-krylova.html В данном модуле представлен материал, знакомящий учащихся с историей возникновения и развития басенного жанра, с творчеством великих баснописцев, начиная с Эзопа и заканчивая такими известными русскими баснописцами, как Дмитриев и Крылов. Информация на слайде дополнена историческими справками, аудиозаписями и иллюстративным материалом, что делает изучаемую тему и более наглядной, и более увлекательной для учащихся.

3. http://fcior.edu.ru/card/12321/eum-k-tipa-istoki-basennogo-zhanra-i-a-krylov-basnopisec-oblichenie-chelovecheskih-porokov-v-basnyah.html Данный модуль поможет учащимся проверить свои знания басни как нравоучительного жанра и творчества И.А. Крылова. В модуле содержатся вопросы как закрытого (выбор одного правильного из нескольких, соотнесение), так и открытого типа (ответ надо напечатать). Генератор тестов поможет менять условия вопроса и варианты ответов. Сами задания имеют дополнительный иллюстративный материал, делающий вопрос более наглядным. Модуль поможет и учителю, завершающему изучение данной темы в классе, и учащемуся при самопроверке полученных знаний.

4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c2dc9f2a-9b99-4386-b5c5-eb0f0fa8c7d0/index_listing.html тест на знание басен И.А.Крылова

5.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6a6718d3-cc91-403e-a146-69882de9f715/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BTR_10%5D.swf соотнеси персонаж и басню (интерактивно для слабых)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1549
Номер материала ДA-006415
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх