Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Технологическая карта урока литературы в 5 классе. «Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»

Технологическая карта урока литературы в 5 классе. «Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Тема: «Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»

УМК: учебник литературы для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: расширить представление учащихся о сказке как жанре литературы, проанализировать важность чтения сказок в формировании духовного мира детей, определить, какими качествами обладает главный герой сказки.



Перед уроком раздать детям кружочки из цветной бумаги для этапа рефлексии.

Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность уроку. Создает благоприятный настрой на работу.

Здороваются с учителем, проверяют готовность уроку.


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность


- Ребята, мы сейчас с вами прослушаем фрагмент одного произведения. Я уверенна, что вы легко определите его жанр .

Звучит фрагмент из русской народной сказки «Варвара-краса, длинная краса» (аудиокнига или видеофрагмент).


- К какому жанру мы отнесем это произведение?

Учащиеся настраиваются на работу, быстро определяют жанр прослушанного произведения (сказка), т.к. на прошлых уроках говорили о жанрах УНТ, читали сказки.






- Это сказка.

Познавательные: восприятие текстов разных стилей.


Личностные: готовность к личностному самоопределению на основе развития самопознания и мировоззрения.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель этапа: актуализировать знания о сказках, о Добре и Зле, зафиксировать затруднение в пробном действии.


- Вы легко справились с прошлым заданием, значит, настраиваемся и дальше на успех.

-Какие две стихии борются в сказках?


- Что ценит русский народ в людях и что осуждает?




- Приведите примеры из сказки «Царевна-лягушка».






- Вспомните сказки, которые вы читали. Какие еще качества ценит русский народ в людях, в настоящих мужчинах?

Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.




- В сказках борются Добро и Зло.


- Русский народ ценит трудолюбие, скромность, красоту души, а осуждает лень, зависть, насилие, жестокость.


- В сказке «Царевна-лягушка» герои ценятся за трудолюбие, мастерство, умение исправлять свои ошибки, жалость к слабым, способность совершать поступки ради любимых.


- В настоящих мужчинах люди ценят смелость, храбрость, отвагу, желание защищать свою Родину.


Познавательные: поиск и выделение информации.


Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.


Личностные: формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их достижения.

3.Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чём именно состоит недостаточность знаний, умений.


- Сказка, которую мы будем сегодня читать, называется «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо».

- Предположите, о чем будет эта сказка.


Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений)

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности




- Итак, что же нам нужно сделать, чтобы узнать, оправдались наши предположения или нет?


- Правильно, нам нужно прочитать сказку. Но читать мы будем не просто так.

- В начале урока мы думали над вопросом: «Какие качества ценит русский народ в людях?» Назовите основную цель сегодняшнего урока.


- Молодцы! Давайте начнем читать сказку и думать над этим вопросом.


Чтение с.28-34

Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке.


- Нам нужно прочитать сказку и проверить наши предположения.






-Цель урока: определить, какими качествами обладает главный герой сказки.






Учащиеся читают по цепочке сказку.

Регулятивные : составление плана и последовательности действий; коррекция (внесение необходимых дополнений),оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).


Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

5.Реализация построенного проекта

Цель этапа: актуализировать знания об истинных качествах человека, ценимых людьми


- Итак, мы прочитали часть сказки. Подумаем над вопросами.


- Кто главный герой сказки?

-Чем понравился вам Иван-крестьянский сын?


- Поначалу в нем трудно признать героя. Почему старшие братья не хотели его брать с собой на битву?


- Какие фразы подсказывают нам, что героем сказки является Иван?

Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.




- Главный герой - Иван-крестьянский сын.



- Они не верили, что младший брат может оказаться сильнее их. Они рассчитывали только на свою силу.


- Иван учит братьев осторожности, а не они его.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений),оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).


Познавательные: поиск и выделение информации.



Физкультминутка






6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: организовать проговаривание изученного материала во внешней речи


- Поработаем в парах.

- Сравните поведение братьев в течение трех ночей.


Учащиеся работают в парах.

Формулирование ответов на вопрос учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.


Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению); коррекция (внесение необходимых дополнений).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации; умение слушать и вступать в диалог.



Познавательные: умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание.



Личностные: способность оценивать свое поведение и поступки, понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: провести самостоятельную работу над текстом, подготовить выразительное чтение сказки


Ответьте письменно на вопрос: «При помощи каких деталей нагнетается чувство опасности во время третьего боя?»

Учащиеся работают самостоятельно письменно в тетрадях. После выполнения проверка по слайду.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.



Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция (внесение необходимых дополнений).

Познавательные: умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Личностные: способность оценивать свое поведения и поступки.

8.Включение в систему знаний и повторения

Цель этапа: повторить и закрепить представление о качествах человека, истинного защитника Родины



- Итак, русский народ ценит в людях силу, смелость.

- А можем мы сказать, что и находчивость ценится народом?

Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.




- Да, Иван проявил находчивость, когда бросил песок в глаза чуду -юду.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.


Познавательные: поиск и выделение информации.


9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность


- Ребята, любите ли вы читать сказки?

- Только ли ради развлечения мы читаем сказки?


- Какие качества воспитывают они в нас?



- Возьмите кружочки, которые лежат у вас на партах, и нарисуйте смайлик - настроение после урока.


- Молодцы! Я рада, что у вас отличное настроение.

Осуществляется самоконтроль, оценка собственной учебной деятельности.


- Да.

- Нет.



- Сказки учат нас добру, смелости, находчивости.


Учащиеся рисуют смайлики, поднимают их и показывают учителю.

Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).


Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.


Личностные: способность оценивать свое поведения и поступки.

Информация о домашнем задании

Дочитать сказку до конца и определить, какие еще качества раскрываются в образе Ивана - крестьянского сына.

С.27-28 чтение

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.




ПРИЛОЖЕНИЕ



На третью ночь собрался идти в дозор сам Иван.

- Я, - говорит, - на страшный бой иду! А вы, братцы, всю ночь не спите, прислушивайтесь: как услышите мой посвист - выпустите моего коня и сами ко мне на помощь спешите.

Пришел Иван - крестьянский сын к реке Смородине, стоит под калиновым мостом, дожидается. Только пошло время за полночь, сырая земля заколебалась, воды в реке взволновались, буйные ветры завыли, на дубах орлы закричали. Выезжает чудо - юдо двенадцатиголовое. Все двенадцать голов свистят, все двенадцать огнем - пламенем пышут. Конь у чуда - юда о двенадцати крылах, шерсть у коня медная, хвост и грива железные. Только въехал чудо - юдо на калиновый мост - конь под ним споткнулся, черный ворон на плече встрепенулся, черный пес позади ощетинился. Чудо - юдо коня плеткой по бокам, ворона - по перьям, пса - по ушам!

- Что ты, мой конь, споткнулся? Отчего, черный ворон, встрепенулся? Почему, черный пес, ощетинился? Или чуете, что Иван - крестьянский сын здесь? Так он еще не родился, а если и родился, так на бой не сгодился: только дуну - и праху его не останется! Вышел тут из - под калинового моста Иван - крестьянский сын:

- Погоди, чудо - юдо, хвалиться, как бы тебе не осрамиться!

- А, так это ты, Иван - крестьянский сын? Зачем пришел сюда?

- На тебя, вражья сила, посмотреть, твоей храбрости испробовать!

- Куда тебе мою храбрость пробовать! Ты муха передо мной!

Отвечает Иван - крестьянский сын чуду - юду:

- Пришел я не сказки тебе рассказывать и не твои слушать. Пришел я насмерть биться, от тебя, проклятого, добрых людей избавить!

Размахнулся тут Иван своим острым мечом и срубил чуду - юду три головы. Чудо - юдо подхватил эти головы, чиркнул по ним своим огненным пальцем, к шеям приложил, и тотчас все головы приросли, будто и с плеч не падали.

Плохо пришлось Ивану: чудо - юдо свистом его оглушает, огнем его жжет - палит, искрами его осыпает, по колени в сырую землю его вгоняет... А сам посмеивается:

- Не хочешь ли ты отдохнуть, Иван - крестьянский сын.

- Что за отдых? По - нашему - бей, руби, себя не береги! - говорит Иван.

Свистнул он, бросил свою правую рукавицу в избушку, где братья его дожидались. Рукавица все стекла в окнах повыбивала, а братья спят, ничего не слышат.

Собрался Иван с силами, размахнулся еще раз, сильнее прежнего, и срубил чуду - юду шесть голов. Чудо - юдо подхватил свои головы, чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил - и опять все головы на местах. Кинулся он тут на Ивана, забил его по пояс в сырую землю.

Видит Иван - дело плохо. Снял левую рукавицу, запустил в избушку. Рукавица крышу пробила, а браться все спят, ничего не слышат.

В третий раз размахнулся Иван - крестьянский сын, срубил чуду - юду девять голов. Чудо - юдо подхватил их, чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил - головы опять приросли. Бросился он тут на Ивана и вогнал его в сырую землю по самые плечи... Снял Иван свою шапку и бросил в избушку. От того удара избушка зашаталась, чуть по бревнам не раскатилась. Тут только братья проснулись, слышат: Иванов конь громко ржет да с цепей рвется. Бросились они на конюшню, спустили коня, "а следом за ним и сами побежали.

Иванов конь прискакал, стал бить чудо - юдо копытами. Засвистел чудо - юдо, зашипел, начал коня искрами осыпать.

А Иван - крестьянский сын тем временем вылез из земли, изловчился и отсек чуду - юду огненный палец. После того давай рубить ему головы. Сшиб все до единой! Туловище на мелкие части рассек и побросал в реку Смородину.

Прибегают тут братья.

- Эх, вы! - говорит Иван. - Из - за сонливости вашей я чуть головой не поплатился!

Привели его братья к избушке, умыли, накормили, напоили и спать уложили.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-214696

Похожие материалы