Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока литературы в 6 классе. Жизнь сильнее смерти. (по повести М. Булкаты «Семь чёрных бумаг»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока литературы в 6 классе. Жизнь сильнее смерти. (по повести М. Булкаты «Семь чёрных бумаг»)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературы в 6 классе.

Жизнь сильнее смерти. (по повести М. Булкаты «Семь чёрных бумаг»)



Цель: развитие навыков анализа литературного текста, формирование учебно-познавательного интереса к работе с текстом произведения; раскрытие мысли писателя через осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий на основе совместной деятельности.

Результаты деятельности:

 Личностные (ЛР): развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

КУУД: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

Предметные (ПР):  раскрыть способы художественного выражения мыслей писателя.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Организационные формы урока: индивидуальная, парная, фронтальная.

















п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1


Мотивация к учебной деятельности.






Приветствие. Настрой учащихся на работу.








Приветствие.

Самоорганизация.





1.Регулятивные:

уметь мобилизовать свои личностные качества и ученические способности к обучению в ситуации «начала деятельности».

2. Личностные: смыслообразование

3.Коммуникативные:

участвовать в формировании атмосферы исследования и сотворчества


2

Стадия вызова.



Создать ситуацию мотивации к обучению.

.

Произведение прочитано учащимися самостоятельно.

Спрашивает о впечатлении, которое произвела повесть. Подводит к формулировке целей и задач урока (прочитать, увидеть мысли автора, понять чувства, которые его волновали, и понять, что он хотел до нас донести).



Предлагается выбрать одно из высказываний, которое в наибольшей степени отражает идею произведения.

Поучать можно только примером.

Л.Н. Толстой

Мир сильнее войны, а жизнь сильнее смерти.

Б. Груздев





Истинное мужество обнаруживается во время бедствия.

Вольтер









Отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлениями.











Работают с высказываниями, доказывают собственную точку зрения.


























Регулятивные: прогнозирование

Познавательные: осмысленное чтение, умение устанавливать причинно-следственные связи, моделировать ситуацию, высказывать собственную точку зрения, грамотно строить устное высказывание.

КУ: умение слышать и слушать друг друга.





3.



Стадия осмысления






Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.



Основное содержание автор выразил не только словами, мысли его нам помогают понять ещё и звуки.



- Какие звуки в повести вам запомнились? (вой волков, плач женщин, звуки фандыра)

- Какие чувства рождают вой волков и плач женщин? (страх, печаль, боль, тревога)

- О чём они говорят? (идёт война)

- Страх и тревога передаются и другим способом. Прочитайте и скажите, какие слова создают настроение? («напряжённой тишиной», «холодные глаза матери», заголовок)



- А звуки осетинского фандыра в том же ряду?

(Прослушивание звуков хъисын фандыра, информация об осетинских певцах-сказителях)

- В повести в песне дедушки Кудзи – трагедия, но какие чувства рождает она в человеке? (восхищение, гордость, даёт силы)

- Мы можем сказать, что звуки фандыра – это звуки жизни?

- Кроме фандыра, какие предметы запомнились? ( кресло, маузер) Найдите среди них лишний? (маузер) А что объединяет остальные предметы? ( Они все семейные ценности, реликвии, передающиеся из поколения в поколение. Они символизируют неразрывную связь поколений, непрерывность жизни. Они символы жизни).

Предлагает рассказать о реликвиях в семьях учащихся и об отношении к ним.



- Такую ценность в повести получает герой Бечыр от дедушки Кудзи? Достоин ли он такого дара? Создайте нравственный портрет Бечыра.







- Есть ли у Бечыра примеры для подражания?

- Какие уроки мужества даёт дедушка Кудзи? На каких примерах воспитывает детей? (личный пример, песни и рассказы о народных героях)



- Дали плоды уроки мудрости, силы дедушки Кудзи?

( Становится похожим на него Бечыр, который, в свою очередь, сильным учит быть своего брата Дзамболата.)



- А есть ли люди, на которых вы бы хотели быть похожими?



- Кудзи дарит свой фандыр Бечыру. Это самое ценное в его жизни, единственное, что осталось после сына. Почему именно Бечыру?

- Что значит фандыр для Бечыра? (честь, ответственность)

- Становится достойным дара дедушки Кудзи? (сбегает на войну, защищает Родину, не жалея себя)

- Бечыр берёт фандыр на войну. Зачем? Почему не маузер? Что сильнее: оружие или фандыр? Найдите ответ в тексте.











- В повести много смертей. Так что же, смерть победила? Это рассказ о жизни или смерти?

- А в заголовке произведения что: жизнь или смерть? Почему не семь похоронок, а семь чёрных бумаг?

- Каково значение цифры 7 для осетин? (несёт жизнь, добро, в ней нет безысходности, конца)



- Вспомните, как заканчивается повесть. И сейчас вы можете побывать в роли мудрого Кудзи и маленького Бечыра.



- У фандыра новый хозяин, он продолжит жизнь, а вместе с ним будут жить в памяти его прежние хозяева. Так что же победило: жизнь или смерть?

- А как мы можем озаглавить наш сегодняшний урок?



- Так какой же эпиграф больше отражает идею повести?





Осмысление содержания фрагментов текста.

























































Работа в парах.



Индивидуальное задание (нарисовать Бечыра красками)







Отвечают на вопросы.













































Работают с эпизодами.

Ответ в репликах Бечыра. ( «Фандыр дедушки Кудзи в сто раз сильнее любого оружия. В сто раз сильнее! В сто раз!»)



Отвечают на вопросы.





Высказывают предположения.







Инсценирование эпизода.













Определение темы текста при помощи точно сформулированных вопросов.




Регулятивные:

формировать и реализовывать умения включаться в разные виды учебной деятельности, реализовывать навыки решения практической задачи индивидуально и в парах.



Познавательные: Осмысленное чтение, поиск информации, уметь анализировать, сопоставлять факты, делать выводы.







Коммуникативные:

реализация практических навыков в индивидуальной и коллективной деятельности.

Личностные:

уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.





























ЛУУД:Нравственно-этическая ориентация






4

Стадия рефлексии

Наши предки смысл жизни видели в том, чтобы быть достойными своих предков и стремиться стать даже лучше. Я хочу, чтобы вы росли достойными потомками лучших героев осетин, аланов, нартов, и сейчас хотела бы вручить каждому из вас «Кодекс аланской чести». Он поможет вам делать в жизни правильный выбор.



Делятся впечатлениями об уроке.










Личностные:

уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.

Познавательные:

Общеучебные: уметь обобщать информацию и делать выводы; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: оценивают поступки героев с нравственно- эстетической точки зрения. Учащиеся владеют умениями оценки своей деятельности, высказывают свое отношение к теме урока.


Домашнее задание и выставление оценок.

Прочитайте «Кодекс аланской чести». Определите, каким пунктам следуют герои повести. Выберите для себя главные пункты.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров200
Номер материала ДВ-318693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх