Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока литературы "Волк на псарне"

Технологическая карта урока литературы "Волк на псарне"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

5 класс литература

Тема: И.А.Крылов, басня «Волк на псарне»

Имя урока: «Родина – мать, умей за неё постоять»

Тип урока: формирование

новых знаний

Вид деятельности: индивидуальная работа, работа в парах


Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

-познакомятся с басней «Волк на псарне», её исторической основой


-узнают об особенностях басни;

-научатся характеризовать героев басни,

находить тропы и объяснять их значение.


Регулятивные

  • научатся понимать и принимать учебную

задачу, планировать её

выполнение;



-поймут, в чем мораль басни;


-будут гордиться своей страной;

-осознают ценность мира и спокойствия.

коммуникативные

  • Разовьется умения вести диалог, полилог;



познавательные

  • Научатся находить необходимую информацию в различных

источниках,

выделять главное в тексте.

Межпредметные связи: русский язык, история

Ресурсы урока: учебник, слайдовая презентация, фонохрестоматия к басне, кейсы, листочки с критериями для самооценивания.





Ход урока

Орг. момент Проверка д/з

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

     Слово учителя
      Сегодня мы будем разбирать произведение писателя, с которым вы познакомились в начальной школе. Но сначала проведём артикуляционную разминку
(цель - «разогреть» мышцы языка, губ для улучшения работы речевых органов) (Слайд).

Произведение, которое мы будем сегодня изучать, относится к  очень древнему литературному жанру. Один из основоположников этого жанра  — Эзоп — жил в Древней Греции в VI веке до нашей эры (Слайд).

Эзоп был рабом и не мог открыто выражать своё мнение. Он написал более 400 произведений, главными персонажами которых являлись животные. По его имени названа иносказательная манера выражения мыслей – эзопов язык. В русской литературе есть широко известный и любимый всеми продолжатель этого жанра. Его труды служили и служат великим задачам нравственного воспитания. Они славят общественно полезный труд, воспитывают скромность и другие свойства подлинно человеческого поведения. И в основном эти произведения написаны в стихотворной форме. Как вы думаете, о чем идет речь? Вы догадались, что мы сегодня будем изучать? Молодцы.

Давайте теперь постараемся сформулировать тему урока и его цели.


 - А что вы знаете о баснях?

-Какие крылатые выражения из басен вы помните?

     



Проводится артразминка



(необходимо чётко проговаривать выделенные буквы)

Солнышко сочно светит (с)

Ветер волнительно веет (в)

Ручей журчит, играя (р)

Друзей к себе зазывая. (з)

Соловей свистит в саду (с)

Я к нему попеть приду (п)









Ответы детей.




Басня — это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл.)

Крылатые выражения из басен: «У сильного всегда бессильный виноват», «А Васька слушает да ест…»,

-Как вы понимаете словосочетание «аллегорический смысл»?

- Приведите примеры аллегории.

- С какими животными ассоциируется хитрость или трусость?

Аллегория — иносказательное изображение предмета, явления для того, чтобы наглядно показать его главные черты)        Примеры аллегории-волк — злой человек, лиса — хитрый человек (ученики продолжат этот ряд).

-Какова композиция басни?

(В басне всегда есть нравоучительный вывод (мораль басни), он может находиться как в начале произведения, так и в конце)

Мотивация познавательной деятельности


 1)      -Сейчас мы будем вспоминать названия басен, которые вы изучили в начальных классах. Вы все чудесные, умные дети, и я уверена, что сможете вспомнить не только названия басен, но и их главных персонажей. (Слайдовая презентация - отгадай, о какой басне идет речь)     

-Какие из них вам понравились, а какие – нет? Почему?




Отгадывают названия басен, выделяют главных персонажей


2) А теперь мы слегка окунемся в историю.

1812 год – что означает эта дата? (Связь с историей; необходима предварительная подготовка учащихся, потому что в 5 классе изучается только история древнего мира). Какие произведения, и каких авторов, связанные с этими событиям вы читали?

  


В 1812 году началась Отечественная война против французского нашествия. Она закончилась в 1813 году победой России.


М.Ю.Лермонтов - стихотворение «Бородино»

Организация познавательной деятельности

Молодцы! Какие же вы у меня сообразительные!

Многие басни И.А.Крылова тоже написаны по какому- нибудь конкретному поводу.      В басне, которую мы сегодня будем изучать, достаточно точно отражены события Отечественной войны 1812 г.

-Прочитайте басню.

-Коротко перескажите, из-за чего поднялся переполох на псарне.





Читают басню.

Сжато пересказывают.




-Басня «Волк на псарне», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Русские войска возглавлял великий русский полководец М.И.Кутузов. Французской армией командовал император Франции Наполеон Бонапарт. (Слайд)

-Каким образом сюжет басни связан с событиями Отечественной войны 1812 года? (Слайд)

-Как вы думаете, кто в басне показан Волком, а кто Ловчиим? Запишите. Теперь сверим с правильным ответом. (Слайд)



-Охарактеризуйте каждого коротко.













Волк — это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле.

Ловчий в басне — это Кутузов.


Дают характеристику Волку и Ловчему




-Как перекликаются строчки басни И.А.Крылова с реальными событиями войны 1812 года - «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню», «В минуту псарня стала адом...», «Огня! — кричат, — огня!», . «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»










Строчка: «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню» — подсказывает , что Наполеон без труда завоевал все крупные государства Европы, как волк легко хватает безобидных овец. Он думал, что завоевать Россию будет так же легко. Но он ошибся: «В минуту псарня стала адом...» — пишет Крылов. На борьбу с захватчиками поднялся весь народ, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из крестьян. Фразу: «Огня! — кричат, — огня!» — можно понимать как иносказание о пожаре в Москве.

      Из Москвы Наполеон послал в Санкт-Петербург, который тогда был столицей Российской империи, письмо к императору Александру I с просьбой о мире. «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»


-Что ответил Ловчий? Прокомментируйте.

-Давайте теперь послушаем актёрское чтение басни (фонохрестоматия)
-Попробуйте прочитать «речь» Волка, стараясь передать скрытое в ней притворство.

     

 Комментируют слова Ловчего.

Слушают аудиозапись

Читают слова Волка.

  

- А сейчас совершим небольшую «прогулку» в грамматику. Скажите, обилие каких частей речи особенно заметно в басне? Какую роль они играют в речи? (Связь с русским языком)

-Подчеркните устаревшие слова, значение которых вам не понятно.


-Подберите синонимы к глаголам «попал», «рвутся», «пустился»


В произведении особенно много глаголов.

Глаголы придают живость и выразительность басне,

передают яркую, живописную картину общей тревоги на псарне.


Оказался, очутился, стремятся, пытаются, начал.

 - Что же является моралью басни?







- Какие средства художественной выразительности использует автор в басне? Назовите и дайте им определение.


- Определите тему и идею басни.







Моралью басни является:

  • А) утверждение справедливости борьбы с любыми захватчиками;

  • Б) осуждение глупости и тщеславия;

В) расплата за плохие деяния



Эпитеты, метафора, олицетворение.



ТЕМА: Нападение на чужую территорию и его достойный отпор.


ИДЕЯ: Учит, как надо поступать с врагами « С волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой»


Проверка понимания изученного

-Давайте, пройдем тест по нашей басне, посмотрим, все ли вам понятно. (Слайды)


Практическая работа в парах.

- Я для вас разработала кейсы в двух вариантах. Выполните, пожалуйста, задания и сделайте взаимопроверку. Обращайте внимание на иллюстрации. Постарайтесь писать правильно, без ошибок. Ведь вам нужно вложить их в свои портфолио.

Работа с кейсами (приложение 1,2). Взаимопроверка.

Рефлексия (творческая форма):

-Спасибо вам, хорошие мои, за вашу активную работу. Мне было очень приятно провести с вами урок. Теперь предлагаю коротко обобщить изученное на уроке. Попробуем сделать это в форме синквейна. Вспомните, пожалуйста, а что такое «синквейн»?

Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).



1-й вариант: Агрессор

Злобный, коварный

Воюет, обманывает, проигрывает

В басне заключена мораль.

Расплата


2-й вариант: Басня

нравоучительная, иносказательная

рассказывает, учит, показывает

Родину свою нужно любить

Патриотизм Патриотизм


- А теперь, оцените свою работу, которую

вы провели сегодня на уроке.

Учащиеся проводят самооценивание по критериям.


Домашнее задание

1)обязательное:



2)по выбору:




Найти значение подчеркнутых слов, обратившись к дополнительным источникам информации (интернету, словарям)


1.Преобразовать басню в презентацию;

2.Выполнить задания на с. 62-63;

3.Подготовить выразительное чтение басни наизусть;

4.Выписать эпитеты, метафоры, нарисовать иллюстрацию к басне.

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения


















Приложение 1

23 сентября посол Наполеона граф Лористон прибыл в ставку Кутузова с предложением мирных переговоров, чтобы, как он сказал, «положить предел несогласия между двумя великими народами». Кутузов наотрез отказался вступать в переговоры о мире: «Меня проклянет потомство, если признают первым виновником какого бы то ни было примирения»

hello_html_2c86dc80.jpghello_html_m5f2c2ac.jpg













-Какими соображениями руководствовался Наполеон, предлагая мир Кутузову?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Что Кутузов имел в виду, отказываясь начать мирные переговоры? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мораль басни «Волк на псарне» заключается в том, что всякий захватчик, посягнувший на чужую землю, напоминает героя басни Крылова. Автор утверждает необходимость и справедливость борьбы с коварным врагом.

-Как вы думаете, имеет ли мораль басни значение и для нашего времени? Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________hello_html_m6b26e345.jpg

















Приложение 2

Басни содержат нравоучительный, аллегорический смысл. Автор обличает в них пороки людей, призывает к нравственности и человечности.

Опираясь на содержание басни, ответьте на следующие вопросы:

-Какими качествами наделяет Крылов Волка? ________________________________________________________________________________________________________

-Как ведет себя Волк, когда его застали на месте преступления?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- А что меняется в поведении Волка, когда он понимает, что выбраться ему будет невозможно без потерь? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________hello_html_73e5f883.jpg

- Ловчий… Каков он? ________________________________________________________________________________________________________

-Как бы вы поступили на месте Ловчего?

Отпустили бы Волка? Почему? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Критерии для самооценивания уч-ся 5 класса .

Критерии

Баллы







1

Определение темы и цели урока

0-2







2

Выполнение домашнего задания

0-2







3

Ответы на вопросы учителя

0-2







4

Вопросы учителю по изучаемому материалу

0-3







5

Самостоятельность в выполнении заданий

0-2







6

Выделение главного в изучаемой теме

0-3







7

Внимательность

0-2







8

Оригинальность, творчество

0-3







9

Активность, дисциплинированность

0-2







10

Обобщение изученного на уроке

0-3








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-258868
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх