Технологическая карта урока литературы "Волк на псарне"

5 класс литература

Тема: И.А.Крылов, басня «Волк на псарне»		Имя урока: «Родина – мать, умей за неё постоять»		Тип урока: формирование новых знаний		Вид деятельности: индивидуальная работа, работа в парах
Планируемые результаты:
Предметные:	Метапредметные:				Личностные:
-познакомятся с басней «Волк на псарне», её исторической основой -узнают об особенностях басни; -научатся характеризовать героев басни, находить тропы и объяснять их значение.	Регулятивные		§   научатся понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;		-поймут, в чем мораль басни; -будут гордиться своей страной; -осознают ценность мира и спокойствия.
	коммуникативные		§   Разовьется  умения вести диалог, полилог;
	познавательные		§  Научатся находить необходимую информацию в различных источниках,  выделять главное в тексте.

Межпредметные связи:  русский язык, история Ресурсы урока: учебник, слайдовая презентация, фонохрестоматия к басне, кейсы, листочки с критериями для самооценивания.

Ход урока
Орг.  момент                      Проверка д/з
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
Слово учителя       Сегодня мы будем разбирать произведение писателя,  с которым вы познакомились в начальной школе. Но сначала проведём артикуляционную разминку (цель - «разогреть» мышцы языка, губ для  улучшения работы речевых органов) (Слайд).      Произведение, которое мы будем сегодня изучать, относится к  очень древнему литературному жанру. Один из основоположников этого жанра  — Эзоп — жил в Древней Греции в VI веке до нашей эры (Слайд). Эзоп был рабом и не мог открыто выражать своё мнение. Он написал более 400 произведений, главными персонажами которых являлись животные. По его имени названа иносказательная манера выражения мыслей – эзопов язык. В русской литературе есть широко известный и любимый всеми продолжатель этого жанра.  Его труды служили и служат великим задачам нравственного воспитания. Они славят общественно полезный труд, воспитывают скромность и другие свойства подлинно человеческого поведения.   И в основном эти произведения написаны в стихотворной форме.    Как вы думаете, о чем идет речь?  Вы догадались, что мы сегодня будем изучать? Молодцы. Давайте теперь постараемся  сформулировать тему урока и его цели.  - А что вы знаете о баснях?  -Какие крылатые выражения из басен вы помните?	Проводится артразминка (необходимо чётко проговаривать выделенные буквы) Солнышко сочно светит    (с) Ветер волнительно веет   (в) Ручей журчит, играя        (р) Друзей к себе зазывая.      (з) Соловей свистит в саду  (с) Я к нему попеть приду  (п) Ответы детей. Басня — это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл.) Крылатые выражения из басен: «У сильного всегда бессильный виноват», «А Васька слушает да ест…»,
-Как вы понимаете словосочетание «аллегорический смысл»? - Приведите  примеры аллегории. - С какими  животными ассоциируется хитрость или трусость?	Аллегория — иносказательное изображение предмета, явления для того, чтобы наглядно показать его главные черты)        Примеры аллегории-волк — злой человек, лиса — хитрый человек   (ученики продолжат этот ряд).
-Какова композиция басни?	(В басне всегда есть  нравоучительный вывод (мораль басни), он может находиться как  в начале произведения, так и в конце)
Мотивация познавательной деятельности
1)      -Сейчас  мы будем вспоминать  названия басен, которые вы изучили  в начальных классах. Вы все чудесные, умные дети, и я уверена, что сможете вспомнить не только названия басен, но и их главных персонажей. (Слайдовая презентация - отгадай, о какой  басне идет речь)      -Какие из них вам понравились, а какие – нет? Почему?		Отгадывают названия басен, выделяют  главных персонажей
2)   А теперь мы слегка окунемся  в историю.  1812 год – что означает эта дата? (Связь с историей; необходима предварительная подготовка учащихся, потому что в 5 классе изучается только история древнего мира).  Какие  произведения, и  каких авторов, связанные с этими событиям вы читали?		В 1812 году началась Отечественная война  против французского нашествия. Она закончилась в 1813 году победой России.  М.Ю.Лермонтов - стихотворение «Бородино»
Организация  познавательной деятельности
Молодцы! Какие же вы у меня сообразительные! Многие басни И.А.Крылова тоже написаны по какому- нибудь конкретному поводу.      В басне, которую мы сегодня будем изучать, достаточно точно отражены  события Отечественной войны 1812 г. -Прочитайте басню. -Коротко перескажите, из-за чего поднялся переполох на псарне.			Читают басню. Сжато пересказывают.
-Басня «Волк на псарне», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Русские войска возглавлял великий русский полководец М.И.Кутузов. Французской армией командовал  император Франции Наполеон Бонапарт. (Слайд) -Каким образом сюжет басни связан с событиями Отечественной войны 1812 года? (Слайд) -Как вы думаете,  кто в басне показан Волком, а кто Ловчиим? Запишите. Теперь сверим с правильным ответом.  (Слайд) -Охарактеризуйте каждого коротко.			Волк — это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле. Ловчий в басне — это Кутузов. Дают характеристику Волку и Ловчему
-Как перекликаются строчки басни И.А.Крылова с  реальными событиями войны 1812 года - «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню», «В минуту псарня стала адом...», «Огня! — кричат, — огня!», . «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»		Строчка: «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню» — подсказывает , что Наполеон без труда завоевал все крупные государства Европы, как волк легко хватает безобидных овец. Он думал, что завоевать Россию будет так же легко. Но он ошибся: «В минуту псарня стала адом...» — пишет Крылов. На борьбу с захватчиками поднялся весь народ, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из крестьян. Фразу: «Огня! — кричат, — огня!» — можно понимать как иносказание о пожаре в Москве.       Из Москвы Наполеон послал в Санкт-Петербург, который тогда был столицей Российской империи, письмо к императору Александру I с просьбой о мире. «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»
-Что ответил Ловчий? Прокомментируйте. -Давайте теперь послушаем актёрское чтение басни (фонохрестоматия) -Попробуйте прочитать «речь» Волка, стараясь передать скрытое в ней притворство.		Комментируют  слова Ловчего.        Слушают  аудиозапись        Читают слова Волка.
- А сейчас совершим небольшую «прогулку» в грамматику. Скажите, обилие  каких  частей речи особенно заметно в басне? Какую роль они играют в речи? (Связь с русским языком) -Подчеркните устаревшие слова, значение которых вам не понятно.  -Подберите синонимы  к глаголам «попал»,  «рвутся», «пустился»		В произведении особенно много глаголов. Глаголы придают живость и выразительность басне, передают  яркую, живописную картину общей тревоги на псарне. Оказался, очутился, стремятся, пытаются, начал.
- Что же  является моралью басни? - Какие средства  художественной выразительности использует автор в басне? Назовите и дайте им определение. - Определите тему и идею басни.		Моралью басни является: •         А) утверждение справедливости борьбы с любыми захватчиками; •          Б) осуждение глупости и тщеславия;  В) расплата за плохие деяния Эпитеты, метафора, олицетворение. ТЕМА:  Нападение на чужую территорию и его достойный отпор.                                                  ИДЕЯ: Учит, как надо поступать с врагами « С волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой»
Проверка понимания изученного -Давайте, пройдем тест по нашей басне, посмотрим, все ли вам понятно. (Слайды)
Практическая работа в парах. - Я для вас разработала кейсы в двух вариантах.  Выполните,  пожалуйста, задания и сделайте взаимопроверку. Обращайте внимание на иллюстрации. Постарайтесь  писать правильно, без ошибок.  Ведь вам нужно вложить их в свои  портфолио.  Работа с кейсами (приложение 1,2). Взаимопроверка.
Рефлексия (творческая форма):    -Спасибо вам, хорошие мои, за вашу активную  работу. Мне было очень приятно провести с вами урок. Теперь предлагаю  коротко обобщить изученное на уроке. Попробуем сделать это в форме синквейна.  Вспомните, пожалуйста,  а что такое «синквейн»?    Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
1-й вариант:                                        Агрессор                                                Злобный, коварный            Воюет, обманывает, проигрывает                                            В басне заключена мораль.           Расплата					2-й вариант:                             Басня                 нравоучительная,  иносказательная                       рассказывает, учит, показывает                             Родину свою нужно любить                                              Патриотизм                                                                Патриотизм
- А теперь,  оцените свою работу, которую вы провели сегодня на уроке.				Учащиеся проводят самооценивание по критериям.
Домашнее  задание  1)обязательное:  2)по выбору:					Найти значение подчеркнутых слов, обратившись к дополнительным источникам информации (интернету, словарям) 1.Преобразовать басню в  презентацию; 2.Выполнить задания на с. 62-63; 3.Подготовить выразительное чтение басни наизусть; 4.Выписать эпитеты, метафоры, нарисовать иллюстрацию к басне.

Самоанализ
Достижения	Сложности	Предложения

                                                                                                                                                                                                                                  Приложение 1

 23 сентября  посол Наполеона граф Лористон прибыл в ставку Кутузова с предложением  мирных переговоров, чтобы, как он сказал, «положить предел несогласия между двумя великими народами». Кутузов наотрез отказался вступать в переговоры  о мире: «Меня проклянет потомство, если признают первым  виновником какого  бы  то ни было примирения»

-Какими соображениями руководствовался Наполеон, предлагая  мир Кутузову?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Что Кутузов имел в виду, отказываясь начать мирные переговоры? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Мораль басни «Волк на псарне» заключается  в том, что всякий захватчик, посягнувший на чужую землю,  напоминает героя басни Крылова. Автор утверждает необходимость и справедливость  борьбы с  коварным врагом.

-Как вы думаете,  имеет ли мораль басни значение и для нашего времени? Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                                                                                                                      Приложение 2                                                          

Басни  содержат нравоучительный, аллегорический   смысл. Автор обличает в них пороки  людей, призывает к   нравственности и человечности. 

           Опираясь на содержание басни, ответьте на следующие вопросы:

-Какими качествами наделяет Крылов Волка? ________________________________________________________________________________________________________

-Как ведет себя Волк, когда его застали на месте преступления?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- А что меняется в поведении Волка, когда он понимает, что выбраться ему будет невозможно без потерь? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Ловчий…  Каков он? ________________________________________________________________________________________________________

-Как бы вы поступили на месте Ловчего?

Отпустили бы Волка?  Почему? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии для самооценивания  уч-ся 5 класса .

	Критерии	Баллы
1	Определение темы и цели  урока	0-2
2	Выполнение домашнего задания	0-2
3	Ответы на вопросы  учителя	0-2
4	Вопросы учителю по изучаемому материалу	0-3
5	Самостоятельность в выполнении заданий	0-2
6	Выделение главного в изучаемой теме	0-3
7	Внимательность	0-2
8	Оригинальность, творчество	0-3
9	Активность, дисциплинированность	0-2
10	Обобщение изученного на уроке	0-3