Технологическая карта урока литературное чтение 4 класс. М.М.Пришвин "Выскочка"

Тема: М. Пришвин «Выскочка»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: познакомить учащихся с писателем Пришвиным и его произведением «Выскочка», развивать речевые и читательские умения.

Планируемые результаты:

предметные: научатся выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; анализировать текст, обобщать, делать выводы; формировать навык осознанного, выразительного чтения.

личностные: научатся определять жанр произведения;  проявлять  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

      Оборудование: Учебник Л. Ф. Климанова: Литературное чтение: 4 класс 2 часть, презентация, портрет писателя,тестовые карточки,

иллюстрации с изображением сороки и собаки, компьютер, проектор, экран, печатные листы с биографией автора,

№	Этап урока Метод и приемы	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный. Практический	Здравствуйте, ребята! Посмотрите, все ли готово к уроку. Присаживайтесь. Наш  урок я хотела бы начать с высказывания Слайд 1.«Кто не умеет читать,                Тот не умеет мыслить»                                            Сухомлинский В.А. Как вы его понимаете? Какой вывод мы должны для себя сделать? - Задача нашего урока – продолжить работать над развитием читательских умений, значит, будете читать, рассуждать, анализировать.	Приветствуют учителя.	Л : Учатся уважению к себе, сверстникам и старшим
2.	Актуализация знаний.	Учитель: Какой раздел учебника мы с вами изучаем? («Мы и природа») - С каким произведением из этого раздела вы познакомились? (Барбос и Жулька) - Кто такие Барбос и Жулька? Кто автор? (Александр Иванович Куприн) Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания по данному произведению. Слайд 2.                             Тест 1.      К какой породе собак относился Барбос?! А.Сенбернар Б. Шпиц В. Дворняга 2. Мясо какой птицы мог украсть Барбос с хозяйского стола?! А.Индейка Б. Рябчик В.Курица 3. Куда относят Жульку, после того как она заболевает?! А. Чулан Б.Домик прислуги В. Сарай 4. Какую часть тела повредил Барбос в уличных схватках с собаками?! А. Лапы Б.Уши В. Хвост 5. Какой чертой обладала Жулька?! А.Деликатность Б. Неуживчивость В. Мстительность  Слайд 3. Проверьте себя и оцените. У кого все сделано правильно? Слайд 4. -Что вы скажете про фамилии писателей, которые записаны на доске. (на доске: Пришвин М.М., Д.Н. Мамин - Сибиряк, А.И. Куприн) Это авторы произведений, которые мы уже прочитали, за исключением фамилии Михаила Михайловича Пришвина.  Слайд 5. -На уроках литературного чтения мы встречались с произведениями М.М.Пришвина - Все ли знаете об этом человеке? При чтении биографии карандашом выставлять пометки на полях. Слайд 6. V – уже знал + - узнал новое ? – хочу узнать Самостоятельное чтение автобиографии (у каждого печатные листы) с пометами Проверка. - Что узнали нового? Обобщение учителем: Михаил Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год. Мама научила вставать его рано, до восхода солнца, когда природа пробуждается и открывает человеку свои тайны. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди. Любил Михаил Михайлович лес. Шел он туда за открытиями: “Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался” - писал Пришвин. А помогать совершать эти открытия будут произведения М. Пришвина. Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. Музей – усадьба в деревне Дунино. Слайд 7  М.М.Пришвин  писал не только повести, путевые очерки, новеллы, миниатюры, романы, но  и рассказы. И вот сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересным и необычным  рассказом этого писателя. Посмотрите на рисунок, определите тему рассказа (демонстрация на экране – рисунки собаки и сороки). Слайд 8. Тема: о животных. -Что знаете об этих животных? Слайд 9. Прочитвйте название рассказа: «Выскочка» – Кого в жизни люди называют выскочкой? (Человек, который стремиться показать себя лучше, чем он есть на самом деле и что он лучше других; человек, который все время перебивает; человек, который не даёт высказаться или сказать что-то другим; хочет, чтобы всегда и везде слушали только его.) – Давайте обратимся к “Толковому словарю” Ожегова. Как там раскрыто значение этого слова? – Выскочка – это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам (“Толковый словарь”, Ожегов). - Давайте определим задачи нашего урока.  Помогут нам в этом опорные слова (на доске). Слайд 10.  Познакомиться с произведением … … “… …” («Выскочка»). Узнать о жизни … … (М.М. Пришвина).  Учиться ??? … “… …” (Выразительно читать и анализировать текст).		К: оформлять свои мысли в устной речи П: осознанное построение речевого высказывания. Л: Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности П: определяют тему и цели урока
3.	Постановка учебной задачи и ее решение Слово учителя Рассказ  о писателе Работа с текстом Физминутка	Сегодня при знакомстве с текстом мы используем наш прием «Чтение с остановками». Ø  Работа над текстом. Приём «Чтение с остановками». Чтение учителем рассказа. ü  (Чтение 1 части) 1.Прослушивание первой части текста (аудиозапись). От слов «наша охотничья собака …» до «…и унесла косточку.» а) Работа над содержанием: -Почему собаку назвали Вьюшкой? Проследите, как менялась кличка собаки. Бия - Бьюшка - Вьюшка -Какое отношение автора к собаке? (с любовью, нежностью, обращается ласково). - Как сорокам удалось украсть косточку? (хитростью: одна отвлекала, другая украла). ü   ( Чтение 2 части)  От слов «Дело было поздней осенью…» до слов «поднять пыль из-под травы-муравы.» - Почему автор назвал сороку Выскочкой? - Как вы думаете, почему она так поступила? (хотела показать себя храброй). Отношение автора к Выскочке, по-вашему мнению, каково? (Добродушно-насмешливое. Автор улыбается, посмеивается над Выскочкой с мягкой иронией. Такие произведения называются юмористическими). - Как вы думаете, на что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке? - Как проявила Вьюшка себя в этой ситуации? Что про неё можно сказать? (умная). Что произойдет дальше? ü   ( Чтение 3 части) - Какое чувство испытывала Выскочка в конце рассказа: гордости или стыда? Почему? (над ней посмеялись даже сороки). Зачитать этот отрывок. - Какое чувство вызывает бесхвостая сорока? (сострадания) - Что такое сострадание? Вот какое определение дано в толковом словаре Ожегова Сострадание – это жалость, сочувствие к кому-нубудь. - Как вы думаете, кому сострадает автор? -: Да, действительно, автору немного жаль сороку, потому что она осталась без хвоста. Сорока поплатилась хвостом за свою глупость. Словарная работа: - Как понимаете выражения? (затем толкование открыть) Слайд 11 •         Выскочка – человек, который выдвинулся слишком быстро, или занял видное общественное положение не по заслугам. •         Бдительность –             постоянное настороженное внимание. •         Улучила –             нашла подходящее время. •         С заскоком и с пыльцой в голове –             не умная, глуповатая. •         Поскакала дуром –             не по порядку, как попало, не думая - Понравилось ли вам это произведение? - Как вы думаете, реальное или вымышленное событие описал автор? Почему вы так думаете? -  Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ. (Это рассказ). Работа в группах составление “синквейна”. Слайд 12. 1. Написать имя существительное по теме. 2. 2 имени прилагательных 3. 3 слова-действия 4. Предложение 5. Слово-смысл темы. (Осуждение.)  1.сорока 2. подскакала, вырвалась 3. ловкая, хитрая, проворная 4.  Сорока осталась без хвоста. 5. Выскочка. 1.      Рефлексия. -  Назовите имя писателя, с творчеством которого познакоми­лись на уроке. Что вы знаете об этом писателе? Прочитайте слова М.Пришвина. Слайд 13. “Я, друзья мои, говорю о природе, сам же, о человеке только и думаю” М.Пришвин. - Как понимаете? Рефлексия Кто главный герой рассказа? Определим главную мысль рассказа? О чем хотел сказать автор? (Не надо быть выскочкой) – Чему мы научились, прочитав это произведение (не надо гордиться, зазнаваться, а то можно попасть впросак, не надо быть выскочкой). Слайд 14. Домашнее задание. Ø  Вывод учителя. Слайд 15. Оцените свою работу на уроке. Зеленый  смайлик – отлично, желтый смайлик – не всегда правильно, красный смайлик – нужно стараться работать лучше. Ø  Подведение итогов урока.		Л: действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. П: строят речевое высказывание. П: осуществляют синтез. П: осознанное построение речевого высказывания. П: извлечение из текста необходимой информации. К: аргументация своего мнения и позиции. П: извлечение из текста необходимой информации. К: оформлять свои мысли в устной речи П: осознанное построение речевого высказывания.