Технологическая карта урока Литературное чтение "Буква как знак звука

Технологическая  карта урока

                                       Предмет  Литературное чтение____________

                                       Класс ___1______________________________
                                       Учитель Петрошкевич Е. В._______________
                                       Тема урока Буква как знак звука__________
                                       Тип урока  Решение частных задач ________ 

Цель урока:

создать ситуацию необходимости изобретения знаков, позволяющих различать звуки

Задачи, предполагается, что учащиеся:

·        умеют составлять звуковые модели слов

·        осознают значимость умения составлять графические модели высказываний

·        самостоятельно предложат, какими знаками обозначить звуки

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методические приёмы контроля и оценки
I. Мотивационный этап.	Прозвенел и смолк звонок, Начинаем мы урок. Улыбнулись, подтянулись. Друг на друга посмотрели, И спокойно, тихо сели.		Учащиеся проверяют готовность к уроку
IIАктуализация знаний Целеполагание, мотивация.	1. Звуковая зарядка - составьте цепочку гласных звуков ( а, о, у, ы, э, и) 2. звуковой баскетбол Это команда Тима, а это команда Тома, представители команд будут бросать слоги в звуковую корзину - команда Тима называет слоги с мягким согласным, а команда Тома – с твердым согласным Молодцы и с этим заданием справились. 3. Злой  Волшебник спрятал в звуковом лабиринте слово «дождь». Из- за этого дождь навсегда ушел  из леса  и от засухи стало погибать все живое. Маша и Алеша отправились в трудный путь на поиски  слова «дождь». Попав в лабиринт они довольно быстро заблудились. Вы хотите помочь Алеше и Маше, самостоятельно отыщите модель слова «дождь», обведите её (у детей раздаточный материал с  моделями слов) Коллективное обсуждение - В какие «ловушки»  вы не попали -Как вы отличили гласный звук от согласного? - Твердый согласный от мягкого? - Звонкий согласный от глухого? - Что нужно оценить в задании? - На какой ступеньке лесенки знаний мы сейчас находимся? - Кому легко справляться с такими заданиями 4.Физкультминутка	Один ученик называет звук, следующий повторяет предыдущий и называет свой, шестой ученик называет все шесть звуков.  Дети называют слоги с мягкими и твердыми согласными Дети ищут какая звуковая модель  подходит к слову  «дождь» Дети отвечают на вопросы, объясняют, почему выбрали  модель, где на конце слова глухой мягкий согласный	Оценивают свою работу на лесенке  знаний
III.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности 1.Выявление уровня освоения составления звуковых моделей слов	1. -Вы помогли вернуть лесу дождь. Маша и Алеша просят вас помочь своим друзьям. Небойсик и Авосик , дедушка Ус и дядюшка Ага составили модели к четырем разным словам. Посмотрели и увидели, что модели получились одинаковые. Может они что - то напутали и неправильно составили?  - Друзья Маши и Алеши ошиблись? - А как же тогда узнать где какое слово? - На основании звуковой модели вы можете сказать где какое слово записано? - Значит надо найти дополнительные графические средства для различения слов - Возьмем два слова  «полка и палка»  (работа в группах) - Но прежде, чем работать в группе, давайте вспомним  правила работы -Как вы думаете, будут ли понятны другим людям наши значки? Смогут ли те, кто не придумывал их вместе с нами , прочитать слова  полка и палка? - Если наши значки не всем понятны, можем ли мы ими пользоваться? - А кто знает, какими значками люди обозначают звуки? - Как называются такие значки? - если мы хотим научиться читать и писать по - русски, то мы должны пользоваться общепринятыми значками – буквами, понятными всем русским людям. Иначе наше письмо не будет понятным для других. - Итак, в чем же теперь состоит наша главная задача? Чему же  теперь нам надо научиться? -Какими буквами обозначают гласные звуки в русском письме? А согласные?	Учащиеся составляют модели слов: полка, палка, толпа, санки  в тетрадях  Дети отвечают на вопросы, выясняется, что у всех получились одинаковые модели для всех слов.    Вспоминают правила работы в группах Умей слушать других.  Если не согласен с мнением товарища - не кричи, не перебивай.  Высказывая свою точку зрения, объясни, почему ты так считаешь.   Будь доброжелателен к товарищам – вы делаете общее дело!  Дети предлагают свои отличительные значки к гласным, можно пометить разным цветом Дети  предлагают  обозначить звуки буквами -Обозначать звуки буквами - Гласными - Согласными	Оценивают свою работу по составлению моделей слов в оценочных листах
IV.Подведение итогов	- Давайте  вспомним, что же нового вы сегодня узнали на уроке? - В чем же теперь состоит наша главная задача?	Учащиеся высказывают свое мнение
V.Рефлексия	- А теперь каждый из вас возьмет магнитик и поместит, кому на уроке было все понятно рядом с солнышком, а у кого возникли какие- то трудности- с тучкой		Дети оценивают свою работу, располагая магнитики под солнышком или тучкой