отрабатывать навыки
выразительного чтения; развивать умение выделять главное в прочитанном тексте, закрепить понятие «сказка».
|
дать учащимся первоначальное представление о необычном
построении произведения;
развивать умение формировать свои эмоционально-оценочные
суждения;
развивать образное мышление и творческое воображение учащихся;
обогащение словарного запаса;
|
воспитывать
интерес к чтению, чувство любви, добра и радости общения на основе
произведений автора; ответственное отношение к труду.
|
|
Речевая разминка.
Чистоговорка
Скороговорка: У крошки
матрёшки пропали серёжки.
Серёжки Серёжка нашёл на дорожке.
Пословица: Порядок, всякого, душа,
дела
- Подходит ли эта пословица к сказке К.
И. Чуковского «Федорино горе», с которой вы знакомились на прошлом уроке?
|
Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.
Читаем громче целыми словами.
-Читаем
быстро
Проговаривают, выделяя голосом слова, с различной интонацией.
Собирают пословицу
|
|
О теме, идее
произведения.
- Вы уже прочитали сказку. Скажите, о чем
это стихотворение?
- Для кого была написана эта сказка?
- Для чего она была написана, как вы думаете?
О жанре.
-А почему это стихотворение названо сказкой?
– Какие виды сказок вы знаете?
- Очень хорошо. А кто персонажи в этой сказке?
- Да, в сказке персонажами являются не только Федора, животные,
но и домашняя утварь – посуда, мебель... А как ведут себя эти предметы?
3. Словарная работа.
сито – приспособление для просеивания или прореживания чего – нибудь в виде
мелкой сетки, натянутой на обруч;
корыто – продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна, из железа для
стирки белья и других домашних надобностей;
кадушка – небольшая кадка – бочка с прямыми боками и одним днищем;
кочерга – толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в
печи;
блюдо - большая тарелка, круглая или продолговатая, для подачи кушанья.
- Молодцы! А теперь скажите, как назван самовар в тексте?
- Каким мы его представляем?
- А я выписала слова, немного мне непонятные. Прочитайте их.
...за ними из темного бора
Идет – ковыляет Федора
Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты.
Прусаков и пауков я повымету!
- «Ковыляет», объясните мне, это как. Покажите.
- А теперь обратимся к словарю:
Ковылять – идти хромая, с трудом, медленно.
Расфуфырили – рассердились, распушили.
Прусаки – рыжие тараканы.
|
(О том, как убежала
посуда.
О том, как бабушка не
мыла посуду и она от нее убежала.
О том, как бабушка
уговаривала посуду
вернуться и посуда
все-таки вернулась).
(Для детей и взрослых,
которые не любят мыть посуду.
Для всех, кто не любит
убираться в квартире.
Для детей, автор хочет
показать, что получается, если кругом грязно. Взрослые же не поверят, что
посуда может убегать.)
Все, что там было, в
жизни не бывает.
Федора, животные,
посуда.)
Как люди.
(Самоварище)
|
|
4.Чтение по ролям. 3 часть
5. Выборочное чтение.
- Молодцы! А теперь вспомним, как К. И.Чуковский говорит об
убегающей посуде. Найдите на стр. 13 строчки про ножи.
«И помчалися по улице
ножи:
«Эй, держи, держи,
держи, держи, держи!»
- Какой звук повторяется?
- Слышите, повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет
убегающих ножей.
- Посмотрите на иллюстрацию. Вот ножи бегут, друг о друга
стучат, скрежещут: ж – ж – ж.
- А теперь послушаем, как убегают блюдца (стр. 14)
«А за ними блюдца,
блюдца –
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся
–
Дзынь-ля-ля!
Дзынь-ля-ля!
На стаканы – дзынь! –
натыкаются,
И стаканы – дзынь! –
разбиваются.
- Что мы слышим, когда произносим в этих строчках «дзынь –
дзынь» и повторяем звук [л] ?
- Действительно, «дзынь» очень похоже на звук разбивающегося
стекла. Так поэт не только рассказывает о событиях, но и помогает услышать
их.
- Напомните мне, какие животные и птицы встречаются в сказке?
(Коза, коты, курица)
- Прочитайте, что говорит курица (стр. 17).
- Мы слышим, как курица...( кудахчет).
По сюжету
- С чего начинается стихотворение?
- Прочитайте.
- Почему «коза растопырила глаза»?
(Удивилась, испугалась)
- Итак, стихотворение начинается с того, как посуда убегает от
Федоры. Найдите в тексте место, где объясняется причина бегства Федориной
утвари. В какой это части?
(стр.17 – 18, часть 3)
- Писатель мог бы сначала сказать о причине бегства, потом
описать его. Как вы думаете, почему К. И.Чуковский построил свою сказку
иначе, - так, как мы ее прочитали?
- Чем закончилась сказка?
- Что говорит самовар в конце сказки?
- Почему самовар называет героиню по отчеству «Федора
Егоровна!»?
(Простил, уважает, т.
к. Федора
- Найдите и прочитайте отрывок, который может прочитать вот этот
человек или еще кто-нибудь, у кого такое настроение:
- Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
- Чему
учит писатель?
|
Развивают
навык выразительного чтения.
Развивают
зрительную память, умение ориентироваться в тексте.
(Посуда убегает от
Федоры).
(Федора исправилась.
Посуда вернулась.)
(Простил, уважает, т.
к. Федора исправилась.)
(Шутливая, но есть и
серьезный смысл).
Внимательному отношению
друг к другу.
Доброте. Порядку
|
|
Проведение теста
1.Как звали главную героиню сказки?
А) Мария Николаевна
Б) Федора Егоровна
В) Елизавета Васильевна
2.Какое животное испугалось и «растопырило глаза»?
А) коза
Б) корова
В) свинья
3.Как кто скакали тарелки?
А) как зайцы
Б) как кенгуру
В) как белки
4.Кто остался в доме у Федоры?
А) кошки
Б) тараканы
В) попугай
5. Что делала Федора, когда звала посуду домой?
А) читала стихи
Б) громко звала
В) пела тихую песню
6.На чем стоял самовар в конце сказки?
А) на столе с белой скатертью
Б) на подоконнике
В) на белой табуреточке, да на вышитой салфеточке.
Молодцы.
Вы хорошо поработали на уроке.
– Как
вы думаете, всё ли у вас получилось? Какие затруднения у вас были?
Дома вы
ещё поработаете над сказкой.
|
Работают
самостоятельно. Взаимопроверка.
Анализируют
свою работу на уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.