Технологическая карта урока литературное чтение. 1 класс. Тема: "Как хорошо уметь читать"

Дата: 20.03.2019г.

Предмет: литературное чтение

УМК: «Школа России»

Класс: 1 «Б»

Тема урока: Как хорошо уметь читать

                       И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

                       С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Тип урока: урок систематизации  знаний                                                                                                                                  Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Технологии: «перевёрнутый класс», проектная (метод проектной задачи), шестиугольное обучение

Цель: структуризировать освоенные ЗУН, продолжить формирование выразительного и осмысленного чтения

Задачи:

- Обучающие (образовательные):

- выделять новые знания в рамках изучаемой темы;

-  совершенствовать навык чтения целыми словами;

- учить анализировать произведение

- Развивающие:

- развивать умения перехода от общих понятий к частным;

- развивать речевые умения, творческие способности,  память и мышление

- Воспитывающие:

- способствовать воспитанию эстетических чувств, культуре поведения, умению работать в паре, в группе.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- проявлять интерес к изучению литературных произведений (какие произведения и кто их автор);

Предметные УУД:

- ориентироваться в основных понятиях урока;

- находить нужную информацию в содержании произведений;

-использовать систему условных обозначений;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные УУД:

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам;

- умение находить ответы на вопросы;

- умение сравнивать, обобщать, делать выводы

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушать собеседника), вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

- оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение;

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник Л.Ф. Климанова В.Г.Горецкий, М.В.Голованова   и др. Литературное чтение 1 класс 1 часть с.19 - 21, гексы, иллюстративный материал,  элементы для моделирования  обложки, индивидуальные карточки для рефлексии.

Ход урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.    Орг. момент	1 мин.	Мотивирует учащихся - Ребята, Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением. Оно поможет вам быть успешными. Садитесь. Урок литературного чтения	- Слушают учителя, садятся.	Личностные УУД
II.              Самоопределение к деятельности III.Постановка учебной задачи Формулирование темы урока Постановка цели урока	2 мин. 2 - 3 мин 1 слайд     (цель)	Реализация технологии «перевёрнутый класс»      - Дома вы прослушивали аудиозапись и выполняли задания Что помогло вам быстро подобрать верные ответы? -Что помогло вам записать слова в алфавитном порядке? - Для чего нужна АЗБУКА? Чему же будет посвящён наш урок сегодня?  Какой будет тема?                      Отрыть запись темы на доске Предположите , о чём мы продолжим узнавать на уроке сегодня?	Рифма АЗБУКА Азбука нужна, чтобы хорошо уметь читать Как хорошо уметь читать! Продолжим узнавать новые сказочные истории про буквы	Познавательные УУД Регулятивные УУД
IV. Актуализация Прогнозирование по заголовку V. Знакомство с произведением (прослушивание аудиозаписи) Проверка эмоционального восприятия Словарная работа Повторное чтение «цепочкой»        с заданием Моделирование книжной обложки (работа в группах)  VI Физкультминутка VII Аналитическое чтение Работа в парах Сравнительный анализ VIII Творческая работа в группах Контроль IX  Рефлексия Лесенка X Итог урока (через метод «5 пальцев Психологический тренинг                          «5 пальцев» XI Орг. момент	3 мин. 2 слайд 1 мин 2 мин 0,5 мин 1 мин Распечатанные картинки на доске! (если понадобится) 3 мин 5 мин 0,5 мин 5 - 6 мин  2 мин 2  мин 10 -11 мин 2 мин 1мин Вернуться                       к                   1 слайду     (цель) слайду 0,5 мин	Знаком ли вам этот автор? Какие книги С.Я.Маршака вы можете назвать Сегодня мы познакомимся с новым произведением С.Я.Маршака «Автобус номер двадцать шесть» - Предположите, о чём может пойти речь в произведении с таким названием Прослушивание аудиозаписи                                (или чтение учителем) произведения С.Я.Маршака «Автобус номер двадцать шесть» -Какое настроение у вас после прослушивания этого произведения? -Оправдался ли прогноз по заголовку -Все ли слова были понятны - Прочитаем текст «цепочкой» по одной строчке и подумайте , к какому жанру и теме мы отнесём это произведение - Р., образуем группы - Выполните моделирование обложки, прочитанного произведения -К какому жанру относится это произведение? Обоснуйте -Какова тема этого сказочного стихотворения? - Выполним модель у доски - Передайте ваши «модели» - Вкладываем ваши страницы в обложку – получилась книжка-самоделка Вывод: Дайте красивый литературный ответ                                                                        «Мы едем, едем, едем…» Читаем 1 четверостишие -Что необычного в этом автобусе? Читаем 2 четверостишие -Какие слова подтверждают, что автобус переполнен? Зачитайте из текста Читаем 3 четверостишие -Кто из животных не очень вежлив? Читаем 4 четверостишие …         и до слов               …«Як промычал, пройдя вперёд:                - Автобус дальше не пойдёт!»... -Поведение животных в переполненном автобусе могло быть другим? -Почему? Читаем предпоследнее четверостишие -Какие слова подтверждают, что вы верно определили жанр ? Читаем последнее четверостишие -О каких видах транспорта упоминается в первой и второй строчках? - Обсудите «в паре» последние две строки стихотворения – Рассмотрите иллюстрацию на с.20 - Объясните, почему нельзя быть «ежом, медведем, удавом и свиньёй» - Соответствует  иллюстрация всему, что вы только сказали?  -Кого же подразумевает Маршак под всеми этими животными? Вывод: В транспорте нужно соблюдать нормы приличия, вести себя культурно. Помнить о том, что здесь ты не один – это общественное место Похожи ли произведения  «Живая азбука» и «Автобус номер двадцать шесть» Чем? Чем различаются? Вывод: Сравнили два этих произведения - Мы не отметили ещё одну важную деталь - Почему каждая новая строка начинается буквой другого цвета? Вывод: Значит эта  ещё одна сказочная АЗБУКА тоже помогает нам запомнить алфавит - Предлагаю вам самим создать свою маленькую азбуку Образуем группы  Учитель осуществляет контроль выполненной групповой работы,  через карточку-помощницу -Карточку со стихотворением для индивидуальной работы учитель выдаёт одному уч-ся - Группы готовы защитить свою работу ? На доске  6 групп  -  выстроилась АЗБУКА Вывод: Мы создали свою необычную АЗБУКУ.                                                                 Она поможет запомнить буквы в алфавитном порядке, а ещё расширит ваш кругозор. Оцените свою работу на уроке Чем вам запомнится урок? Достигли мы поставленной цели? Чему учились? - Вы  хорошо поработали,  были активными и ответственными. - Урок окончен. Спасибо за урок	Ответы детей Дети обращаются к выставке книг- азбук и слайду Ответы детей Учащиеся внимательно слушают Ответы детей Ответы детей Фазан Щегол Выпь Эму Юрок Як Чтение «цепочкой» по одной строке Дети работают в группах: составляют модель обложки из деталей-карточек (присутствуют лишние детали) (используют клей-карандаш) Это сказка в стихах Животные разговаривают и есть рифма О животных 4 ученика у доски выполняют моделирование Дети у доски составляют модель обложки из деталей-карточек Дети выполняют Вывод: Мы прочитали сказку в стихах С.Я.Маршака «Автобус номер двадцать шесть» Дети релаксируют Читают из учебника с.19 Пассажиры - животные Читают из учебника с.19 «Дельфин не мог вползти в вагон. Енот не может выйти вон» Читают из учебника с.19 Козёл, Медведь Читают из учебника с.19 – с.20 Ответы детей Они не считаются с обстоятельствами, думают только о себе. Не знакомы с правилами поведения в общественном транспорте. Одним словом, ведут себя как животные. Читают из учебника  с.20 «Прочтите сказку эту, дети» Читают из учебника  с.21 Наземный – автобус, подземный - метро Дети обсуждают «в паре» Не стоит быть колючим, как ёж, грубым, как медведь, устраивать давку, как удав, делать разные гадости, как свинья. (Работа с иллюстрацией на с.20) На иллюстрации видно, что животные кричат, нервничают, суетятся Людей Ответы детей Жанром – это сказки в стихах; Животные умеют разговаривать В «Живой азбуке» животные более дикие, живут в дикой природе, а в «Автобусе номер двадцать шесть» животные находятся в городе Ответы детей (Эти буквы и есть АЗБУКА) Класс делится на 6 групп. Каждая группа получает задание: составить свой фрагмент азбуки с определённой буквы и на определённую тему: 1группа – «Транспорт» 2 группа – «Вкусная азбука» 3 группа – «Сказочные герои» 4 группа – «Профессии» 5 группа – «Животные» 6 группа – «Игрушки» Группы выполняют задание Группы проверяют задание по карточке-помощнице Тихомирова Вика получает карточку со стихотворением-выводом «У кого желанье есть Чудо-азбуку прочесть, Буквы тот от «А» до «Я» Быстро выучит – как я!» Представитель группы у доски защищает свою часть созданной азбуки Ученица читает стихотворение: «У кого желанье есть Чудо-азбуку прочесть, Буквы тот от «А» до «Я» Быстро выучит – как я!» Учащиеся оценивают личные достижения на уроке и работу в группах Ответы детей Ответы детей Выразительно и правильно читать Готовятся к следующему уроку -	Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД

Краткое описание документа:

Предлагаю авторскую разработку технологической карты урока литературного чтения в 1 классе. УМК "Школа России". Тема: Как хорошо уметь читать. И.Гамазкова, Е.Григорьева "Живая азбука", С.Маршак "Автобус номер двадцать шесть" Тип урока: урок систематизации знаний. На данном уроке реализованы технологии: "перевёрнутый класс", проектная (метод проектной задачи), шестиугольное обучение (гексы)