Технологическая карта урока литературное чтение («Планета знаний») на тему А.И. Пантелеева «Трус».

Технологическая карта урока литературное чтение («Планета знаний»)

Тема урока: А.И. Пантелеева «Трус».

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: Познакомить учащихся с рассказом Л.Пантелеева «Трус» и его биографией.

Задачи:

Обучающие:

1) познакомить детей с биографией, рассказом и с творчеством Пантелеева;   совершенствовать навыки чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность);

2) обогащать словарный запас учащихся;

3) формировать умение самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые автор использует для характеристики героев.

Развивающие:

1) развивать умения анализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведения.

Воспитательные:

1) воспитывать нравственные качества характера (настойчивость, трудолюбие, воля); формировать понятие, что в любой ситуации можно найти выход. 

Планируемые результаты:

Предметные:

• под руководством учителя определять главную мысль произведения;
• задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• характеризовать героя произведения под руководством учителя ,кто он? Какой он?;

Личностные:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
• первоначальные представления о нравственных понятиях : «добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»;
• умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  ;

Метапредметные:

• ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
• знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;
• принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
• проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

• самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям)

Познавательные :

• умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
• задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;
• следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Коммуникативные:

• составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
•  умения владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Литература: Литературное чтение 2-й кл.: учебник в 2 ч.Ч.2./З.З.Кац.-И:Астрель,2013.-174,[2]с.:ил.-(Планета знаний).

7 апреля Классная работа Пантелеев Л.И. (1908-1987) «Трус» Портрет  Л.Пантелеева

Я затруднялся….. Мне понравилось…

Оборудование: учебник, доска, портрет Пантелеева Л.И.

 Эскиз доски :

Структура:

1)Организационный момент(1-2мин.)

2)Проверка домашнего задания (2-4мин.)

3)Актуализация знаний и постановка целей урока(2-3мин)

4) Изучение нового материала.(10 -15мин)

5)Словарная работа(1 мин.)

6) Физминутка. (1мин)

8)Итог урока.(2-3мин.)

9)Домашнее задание.

10)Рефлексия.(2мин.)

Этапы урока	Содержание деятельности		Формирование УУД	Используемые методы, приемы, формы.	Примечания
	Учителя	Учеников
1.Организационный момент	Здравствуйте, садитесь. Посмотрите  друг на друга. У вас хорошее настроение?	Учащиеся смотрят друг на друга и улыбаются, отвечают да	Смыслообразован-ие; умение слушать учителя.	Методы: Вводная беседа Форма: Фронтальная	На доске написано число, классная работа, тема урока: Пантелеев Л.И «Трус»
2.Проверка домашнего задания	-С  каким рассказом мы познакомились на предыдущем уроке? -О чем рассказ? - Кто главный герой. -Чему учит этот рассказ? -Верно. Молодцы. Перескажите рассказ волшебное слово от первого лица.	-Асеева «Волшебное слово , -о мальчике, который не знал волшебных слов. -Павлик . -Этот рассказ учит тому,  чтобы быть вежливым и говорить чаще волшебные слова Учащиеся пересказывают рассказ.	Умение правильно высказывать свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя. Правильно излагать информацию и понимать речь других.	Метод: беседа Форма: фронтальный опрос.
3.Актуализация знаний и постановка целей урока	-Сегодня мы с вами на уроке познакомимся с таким детским писателем , как Леонид Иванович Понтелеев. Понтелеев (настоящее имя — Алексе́й Ива́нович Ереме́ев, 9 (22 августа) 1908, Санкт-Петербург — 9 июля 1987, Ленинград) — русский советский писатель. После революции, в годы гражданской войны, был беспризорником. После школы жил в Ленинграде и работал журналистом. Алёша Еремеев родился в Санкт-Петербурге, в семье казачьего офицера, Ивана Адриановича Еремеева, героя русско-японской войны, впоследствии унаследовавшего семейное дело — торговлю лесом и дровами.	Учащиеся внимательно слушают биографию Пантелева.	Освоение роли ученика. Способность решать учебную задачу.	Метод: Рассказ Приёмы: Наглядно-иллюстративный. Форма: фронтальная.	Портрет Л.И.Пантелеева.
4. Изучение нового материала.	-Откройте учебники на странице  110.Нам дан рассказ Понтелеева «Трус». Внимательно послушай те рассказ, возьмите карандаши и подчеркивайте непонятные вам слова, если такие будут. Трус.             Дело было в  Крыму.  Один приезжий мальчик пошел на море ловить удочкой рыбу.  А  там  был  очень  высокий,  крутой  скользкий берег.  Мальчик начал спускаться,  потом посмотрел вниз,  увидел под собой огромные острые камни и испугался.  Остановился и  с  места не  может сдвинуться.  Ни назад,  ни вниз. Вцепился в какой-то колючий кустик, сидит на корточках и дышать боится.      А  внизу,  в  море,  в это время колхозник-рыбак ловил рыбу.  И с ним в лодке была девочка,  его дочка. Она все видела и поняла, что мальчик трусит. Она стала смеяться и показывать на него пальцем.      Мальчику было стыдно,  но он ничего не мог с  собой сделать.  Он только стал притворяться,  будто сидит просто так и будто ему очень жарко.  Он дажеснял кепку и стал ею махать около своего носа.      Вдруг подул ветер, вырвал у мальчика из рук удочку и бросил ее вниз.      Мальчику было жаль удочки,  он попробовал ползти вниз,  но опять у него ничего не вышло.  А девочка все это видела.  Она сказала отцу, тот посмотрел наверх и что-то сказал ей.      Вдруг девочка спрыгнула в  воду  и  зашагала к  берегу.  Взяла удочку и пошла обратно к лодке.      Мальчик так  рассердился,  что забыл все на  свете и  кубарем покатился вниз.      - Эй! Отдавай! Это моя удочка! - закричал он и схватил девочку за руку.      - На,  возьми,  пожалуйста,  -  сказала девочка.  -  Мне твоя удочка не нужна. Я нарочно ее взяла, чтобы ты слез вниз.      Мальчик удивился и говорит:      - А ты почем знала, что я слезу?      - А это мне папа сказал. Он говорит: если трус, то, наверно, и жадина.	Учащиеся слушают рассказ Пантелеева «Трус»	Выделять существенную информацию из рассказа учителя Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.	Методы: Рассказ, беседа. Форма: фронтальная.
5)Словарная работа	Разберем слово : кубарем это слово обозначает  -упасть  вертясь, стремительно . Вы так же считаете?	Учащиеся отвечают:- Да.
	-Почему мальчик испугался? Найдите ответ в тексте и прочитайте -Прочитайте о том, как вел себя мальчик, когда увидел, что над ним смеются -Зачем девочка схватила удочку, обороненную мальчиком -Когда по-твоему, мальчику было особенно стыдно? (Учащиеся предлагают свои ответы) -Как вы думаете, почему рассказ назван «Трус», а не «Жадина»? - Приходилось ли вам забывать о страхе и совершать нужный поступок. Расскажи, что помогло тебе победить страх. (Учащиеся отвечают, поднимая руки)	Учащиеся читают :- А  там  был  очень  высокий,  крутой  скользкий берег.  Мальчик начал спускаться,  потом посмотрел вниз,  увидел под собой огромные острые камни и испугался. Учащиеся поднимают руки, отвечает один ученик на выбор:- Он только стал притворяться,  будто сидит просто так и будто ему очень жарко.  Он даже снял кепку и стал ею махать около своего носа Учащиеся отвечают:- Я нарочно ее взяла, чтобы ты слез вниз.      Мальчик удивился и говорит:      - А ты почем знала, что я слезу?      - А это мне папа сказал. Он говорит: если трус, то, наверно, и жадина… Учащиеся предлагают свои ответы. Учащиеся отвечают, поднимая руки.
6.Физминутка.	-Встали из-за парт, выполняем  физминутку: Буратино подтянулся, (дети подтягиваются) раз нагнулся,(нагибаются) два нагнулся ,(нагибаются) Руки в стороны развел, (разводят руки в стороны) Видно ключик не нашел, (Кивают головой) Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать!(Встают на носочки и тянутся верх) -Молодцы, садитесь. -Прочитаем текст по цепочке.	Учащиеся выполняют физическую минутку и проговаривают её: -Буратино подтянулся, (дети подтягиваются)раз нагнулся,(нагибаются)два нагнулся ,(нагибаются) Руки в стороны развел, (разводят руки в стороны) Видно ключик не нашел, (Кивают головой) Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать!(Встают на носочки и тянутся верх) Учащиеся читают текст по цепочке	Формирование здорового образа жизни через включение в досуговую среду.	Форма: фронтальная.
7.Итог урока.	-С каким писателем мы с вами познакомились на уроке? - Как называется рассказ, который мы сегодня изучили? - Как вы думаете, кто является главным героем рассказа? -Дайте мне характеристику) -  Вам понравился урок? -  Что было не понятно на уроке?	Учащиеся отвечают: -Леонидом Пантелеевым. -Трус . -Мальчик. Учащиеся дают характеристику мальчика. -Да. -Все понятно.	Умение осуществлять итоговый контроль деятельности(«Что изучили?») Уметь делать выводы и высказывать свое мнение.	Методы: беседа Формы: фронтальная
7.Домашнее здание	-Запишите домашнее задание. Выразительно читать текст «Трус» стр.110-111.	Учащиеся слушают и записывают в дневники домашнее задание.	Формирование у детей ответственности за выполнение домашнего задания.	Методы: беседа Формы: фронтальная
8.Рефлексия.	-Продолжите фразу: Я затруднялся…     Мне понравилось… -Спасибо за урок. Отдыхайте.	Учащиеся продолжают фразу по цепочке. Звенит звонок ,учащиеся идут на перемену.	Умение правильно себя оценивать. Умение правильно излагать свои мысли.	Методы: беседа Формы: фронтальная