Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока литературного чтения



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов










ТЕМА «Разработка урока литературного чтения в системе Способа диалектического обучения «Тема счастливого детства в произведении С.Есенина «Бабушкины сказки»»








Выполнила

Паламарчук Людмила Фёдоровна

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей» г. Лесосибирска

























Урок литературного чтения в системе СДО


4класс.


«Тема счастливого детства в стихотворении С.Есенина «Бабушкины сказки»



Цели.

  1. Образовательно-развивающие:


    1. Применение опорных понятий: текст, стихотворение, главная мысль текста, лирика, лирический герой, строфа, образы, изобразительные средства: метафора, олицетворение, сравнения, эпитеты, средства выразительности, чувства, настроение.

    2. Развитие обще-учебных умений: формулировать вопросы-понятия, вопросы – суждения, выделять «ключевые» слова – образы, отвечать в виде суждения или умозаключения, выделять родовой и видовой признаки в содержании понятия, сравнивать изучаемые понятия.

    3. Развитие специальных умений: делить текст на строфы, предложения, описывать чувства лирического героя, пояснять настроение, находить в тексте изобразительные средства и определять их вид, выразительное чтение.

  1. Воспитательная цель: формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: «качество – количество»

«единство – многообразие»

«причина – следствие»

«общее – особенное - единичное».




Оборудование.


1.Портрет С.Есенина


2.Картины зимних пейзажей сельской местности.


3.Таблицы (языковые средства, средства выразительности)


4.Музыка. Бетховен. Симфония №6.


5.Учебник «Родная речь» составитель Л.Ф.Климанова

Москва – 2008г.


6.Раздаточный материал. Таблица оценки работы группы, индивидуальные оценочные листы.



План-конспект


Время

баллы

Деятельность учащихся

Приветствие детям



Заявка на оценку

23б и более – 10б

20-22б - 9б

17-19б - 8б

14-16б - 7б

11-13б - 6б



Выбор эксперта.

1мин.



Актуализация знаний

-Ребята, у кого из вас в нашем городе живёт бабушка? (Поднимите руку)

-Кому нравиться бывать в гостях у бабушки?


-А кто больше всех любит свою бабушку? (хлопните в ладоши)



Постановка цели.

Прочитайте тему урока.

Сформулируйте цель урока.

1мин

Предполагаемые ответы детей.

1.«Познакомимся с произведением, описывающим счастливые дни детства».

2. «Будем учиться определять главную мысль произведения».


3.«С помощью образов, сможем определить чувства и настроение лирического героя».

4. «Отвечать в виде суждения и умозаключения».

Первичное знакомство с текстом.

(Читает учитель)


-Ребята, какое настроение после знакомства с произведением?










-Сформулируйте вопрос – суждение к тексту.



Предполагаемые ответы.


-Настроение радостное, потому что ребята вдоволь нагулялись, наигрались, да еще и сказки послушали.

-Можно сказать, что грустное, так как дети устали, еле идут домой, и к тому же их заставляют спать.


  1. «Чем объяснить, что детство связано с бабушкой?»


-У каждого человека есть бабушка, которая помогает нянчить детей, любит внучат больше всех на Земле.


Работа над содержанием текста.


Задание 1.

(индивидуальный труд)

    1. Прочитайте текст.


1.2.Отметьте незнакомые слова и сформулируйте к ним вопросы-понятия.

Воспользуйтесь толковыми словарями.


1.3.Попробуйте разделить данный текст на части.



1.4. Подготовьтесь к выразительному чтению.


1.5.Объясните название стихотворения.






Задание 2.

(простая кооперация)

Результат индивидуальной работы обсудите в группах и представьте варианты ответов групп у доски:


1 группа: объясняет значение незнакомых слов и сформулирует к ним вопросы-понятия.


2-я группа: представляет, на какие части разделили стихотворение и почему.


3-я группа: готовит выразительное чтение;


4-я группа: комментирует название стихотворения.




Сложная кооперация – выступление групп.





Предполагаемые ответы.

1-я группа.

В своей работе мы пользовались толковым словарем С.И.Ожегова.


1.Что представляют собой «задворки»?

Задворки – часть крестьянского двора за домом с прилегающими к нему хозяйственными постройками.


2.Что такое «гурьба»?

Гурьба – шумливая группа людей.


3.Что выражает слово «бредём»?

Бредём – брести – идти с трудом или тихо.


4.В чём заключается сущность слова «опостылеют»?

Опостылеют – опостылеть – надоесть.


5.Что понимается под словом «разухабистый»?

Разухабистый –а).молодцеватый, задорный;

б) слишком вольный, развязный.


2-я группа.

Стихотворение мы разделили на две части.

В первой говорится о том, как уставшие после прогулки дети возвращаются домой.

Во второй части ребятишки дома слушают бабушкины сказки.


3-я группа.


2 ученика читают выразительно стихотворение.


4-я группа.

Предполагаемые ответы.

-В произведении показаны крестьянские дети, которые не умели читать, у них не было книг. Любимое занятие дома – слушание сказок, которые рассказывала бабушка.

-В деревне не было детских садов, детей нянчили бабушки. Между внучатами и бабушками было единение, особая привязанность и любовь.

-Бабушки рассказывали сказки не спеша, с особой интонацией, каждый раз что-то придумывая своё. Детям это очень нравилось.

Динамическая пауза.

Учитель называет слова. Если слово встречалось в тексте, дети хлопают в ладоши.

Сказки, время, мороз, мама, дедушка, дело, горка, сугробы, утро, заря, рядок.




Дети встают, если нужно – хлопают в ладоши.

Работа над иллюстрацией.


- Найдите строчки, которые можно соотнести с рисунком.


- Как доказать, что данный текст соответствует иллюстрации?







- Как понимаете выражение «Скажет бабушка несмело…»?





-Чем объяснить выражение: «Притворимся, что не слышим…?»






«…И садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки…»

-На иллюстрации мы видим детей, которые сидят на коленях друг за другом и внимательно слушают.


«И сидим мы, еле дышим…»

-На картинке у детей большие, удивленные глаза, которые выражают интерес к чему-то.



Синонимом слову несмело будет робко. Бабушка, наверное, откликнулась бы на просьбу детей, но коль мама зовёт детей спать, нужно маму слушаться.


Детям не хочется спать. Они хотя слушать сказки и поэтому хитрять.

IX. Задание 3.

(Индивидуальный труд).


3.1.Найдите в тексте ключевые слова, которые помогают создать образ, понять настроение автора.


3.2.Подчеркните слова, указывающие на чувства автора.


3.3.Сформулируйте вопросы – суждения на выявление главной мысли стихотворения.


3.4.В чём заключается главная мысль произведения?





Задание 4.


Результат индивидуальной работы.

Обсудите в группах и представьте варианты ответов.





Задание 5. Подведите понятия, используемые на уроке, под философские категории:


  1. «единство – многообразие»


  1. «общее – особенное – единичное»


  1. «причина – следствие»


  1. «качество – количество»




Итог урока.

Фиксируем результаты подсчета баллов, добавляем поощрительные баллы группам за активность, за правильную осанку.





Домашнее задание.


В стихотворении М.Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка…» (стр.72)

Найдите образы, выражающие чувства, настроение автора.















































2.3.Представляет результат 2-я группа. (Деление текста на части)


-На сколько частей разделили данный текст?


-Какие картины представили?


2.4.Выразительное чтение стихотворения (3группа).


2.5.Предтавляет результат 4-я группа. (Объяснение названия стихотворения).





Поставьте вопросы – суждения к новым и малопонятным словам.

































































































































































Сергей Есенин


Бабушкины сказки.


В зимний вечер по задворкам


Разухабистой гурьбой


По сугробам, по пригоркам


Мы идём, бредём домой.


Опостылеют салазки,


И садимся в два рядка


Слушать бабушкины сказки


Про Ивана – дурака.


И сидим мы, еле дышим.


Время к полночи идёт.


Притворимся, что не слышим,


Если мама спать зовёт.


Сказки все. Пора в постели…


Но, а как теперь уж спать?


И опять мы загалдели,


Начинаем приставать.


Скажет бабушка несмело:


«Что ж, сидеть нам до зари?»


Ну, а нам какое дело,-


Говори да говори.





12


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-060910

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>