Технологическая карта урока литературного чтения 2 кл .Обобщение. Мир народной сказки.

                                                                                                          Технологическая карта  урока литературного чтения 2 класс

УМК «Перспектива».

Авторы: Л. Ф. Климанова, Л.А. Виноградская Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мир  народной сказки. »

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний.

Тема	«Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.»
Цель урока	Повторить и обощить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях, развивать творческие способности, речь, память, мышление
Задачи урока	В игровой форме обобщить знания детей по разделу,  обогащать словарный запас
Основные понятия	Народная сказка
Планируемые результаты	Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее(анализ, сравнение, классификация) Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание; учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; умение работать в паре. Регулятивные: формулировать цели урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать организацию учебной деятельности. Личностные: развивать доброжелательность по отношению к окружающим.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Литературное чтение» Авторы: Л. Ф. Климанова, Л.А.  Виноградская (часть первая) Методическое пособие,  раздаточный материал; презентация
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения Тайминг	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие и диагностирующие задания каждого этапа	Формирование универсальных учебных действий каждого этапа
I этап. Организационный момент.             1 мин	Готовится к работе.	Настроить детей на урок. Проверка готовности к уроку	Прозвенел  звонок, Сядьте тихо!	I этап. Организационный момент. Личностные УУД
II этап . Мотивация  речевая разминка .    4 мин	Участвует в речевой разминке .	Создать эмоциональный настрой. Организовать речевую разминку	Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти: Прочти, пожалуйста, прочти! Не надо умолять сестрицу: Ну, прочитай еще страницу! Не надо звать, не надо ждать, А можно взять и прочитать!  Что я вам прочитала? (стихотворение) Докажите.Помните кто автор этих строк? (Валентин Дмитриевич Берестов)-русский писатель, переводчик, поэт Ребята, правда хорошо уметь читать? Покажите пальчиками сердечко, кто любит читать! На уроках литературного чтения мы много говорим, а чтобы наша речь была более четкая , понятная мы делаем …..(речевую разминку)  От топота копыт пыль по полю летит. Читаем 3 раза на слайде Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться? Очень вкусная вода в ямке от копытца!  Прочитай с восклицанием, с удивлением, хором, но шепотом.	Фронтальная работа Коммуникативные УУД Личностные УУД
III этап. Актуализация знаний.	Работать коллективно.  Участвовать в обсуждении представленного задания.	Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса Организовать коллективную работу с классом	III этап. Актуализация знаний.  На прошлом уроке мы с вами попробовали быть редактором журнала.  Вам было задано на дом составить описание лисы, которое мы поместим в раздел «Энциклопедия». Откройте тетради. Поменяйтесь, проверьте друг друга. Один читает. Оцените своего соседа на полях. Радостный смайлик- задание выполнено верно. Нейтральный- есть ошибки, выписал  другие предложения. Поменяйтесь тетрадями, поднимите руку, кому сосед поставил веселого смайла, а кому нейтрального? Это значит необходимо еще раз перечитать предложения и подумать к какому разделу относится: «Энциклопедия» или «Рассказы и сказки»	III этап. Актуализация знаний. Познавательные УУД
IV этап. Постановка целей и задач урока V этап.Обобщение и систематизация знаний Рефлексия. Выводы по изученному материалу. VIПрименение знаний и умений VIIКонтроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция VIII Рефлексия.	Определяют тему урока Отвечают на вопросы учителя Оценивают себя. Повторяют движения за учителем. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют физминутку Работают в парах. Высказывают свои предположения в парах. Работают в парах. анализируют Производят рефлексию	Организовать работу по определению темы урока Организовать контроль усвоения знаний Организовать рефлексию.	1.Определение  темы  и  цели урока: Какой большой раздел мы изучили?  (Мир народной сказки стр 46) Что такое сказка? (произведение устного народного творчества с вымышленными героями и событиями). Для чего люди читают сказки? (сказка учит нас) Как называется начало сказки? А конец? Можете смотреть в тетрадь. (зачин, концовка) Приведите пример зачина? (Жили-были, В некотором царстве) Как называются герои сказки? (сказочные персонажи) Что всегда побеждает в сказке? (добро) Чтобы узнать тему урока, вы должны расположить числа в порядке увеличения. Что это значит? (ответы детей- от меньшего к большему). Открываю тему  урока –«Обобщение». Предположите, чем мы будем заниматься на уроке? (вспоминать названия произведений, героев,  отвечать на вопросы, работать в прах и т.д). Для чего мы все это будем повторять? (готовимся к контрольной работе). Поэтому будьте внимательными и активными! Как цели перед собой поставите: повторить изученные произведения. 2.Сообщение темы и цели урока. Итак, тема урока «Маленькие и большие секреты литературии. Обобщение.» Цель урока: Повторение Составим план работы. 1.     Повторить произведения 2.     Обобщить знания С чего начнем по плану? ( с повторения). Приступим. Работа в группе. Вспоминим правила работы в группе. (работают все, выбрать ответственного, один говорит, то остальные слушают, несогласие высказывай вежливо) Распределитесь в группы по рядам. Выберите ответственного. Приступайте к заданию. Задание первой группы: Из букв сложить название народной сказки(Айога) Задание второй группы. Из слов сложить два названия сказок. (У страха глаза велики, Лиса и журавль) Задание 3 группы (Найти и исправить ошибки в названии сказок) (Сестрица Аннушка и братец Иванко), (Лисичка-сестренка и волчище). Ответственные зачитайте  результаты. Твоя гуппа работа слаженно? Все участвовали в работе? Итог. Молодцы, справились с заданием. Мы вспомнили  названия прочитанных сказок. Сели на места. Глубокий вдох, выдох. Работаем далее. В конвертах я приготовила задания. На зеленом листочке – легкое, а на красном потруднее, но интереснее. Подумайте и выберите задание  по силам. Зеленая-  Соедини стрелками героев и название сказки. Красная- прочитай слова сказочного персонажа, назови его,  назови сказку. Поднимите руку, кто выбрал зеленую карточку . Зачитай ответы (читает один ребенок). Проверяйте себя, оцените себя. Все правильно+                                                                   Одна ошибка-                                                                   Много ошибок- ! Поднимите руку, кто себе + поставил, а минус. Есть ребята , которые ! поставили себе? (надеюсь нет). Для тех , кто допустил ошибки, вам дома необходимо полистать учебник, прочесть то произведение еще раз, в котором вы допустили ошибку.  Поднимите руку ,кто красную карточку выбрал. Зачитай ответы свои. Проверяйте себя. Оцените.                                                                      Итог.  Мы и вспомнили с вами сказочных героев прочитанных произведений. Я вижу, что вы отлично помните содержание сказок. Показываю план. Мы с вами повторили произведения. Физминутка. По тропинке ежик шел, на поляне гриб нашел Раз грибок, два грибок,(наклоняются) Вот и полный кузовок (разводят руками) Ежик сладко потянулся, а потом назад прогнулся, А потом вперед прогнулся. И до пола дотянулся. И налево, и напрво Повернулся . вот и славно. Ежик выполнил разминку и уселся на тропинку.(за парты) -Продолжим работать. Обращаю внимание на план. Какая задача перед нами стоит теперь? (обобщить знания). Но перед работой давайте вспомним на какие группы делят сказки? (бытовые, о животных, волшебные). Поработаем  в парах. Правила вспомним( один говорит- второй слушает, работают оба) Прочитайте названия сказок. Отметьте крестиком только сказки о животных. На эту работу даю вам  2 минуты. Работайте сообща. Покажите свою готовность. Зачитайте ответы, а вы проверяйте себя. Поднимите руки , у кого также.  Другие ответы есть?   Одна из сказок называется зимовье. Что такое зимовье? (ответы) Давайте убедимся в этом. Откройте словарь в конце учебника. Зачитай. Какие сказки у нас остались в списке.  (бытовые) Назовите их. Как узнали что они бытовые (действия в семье). Какая в списке сказка волшебная( Сестрица Аленушка и братец Иванушка). Волшебным сказкам свойственен троекратный повтор и нарушение запрета. Давайте в тексте сказки найдем этот момент. Зачитайте. Продолжим работать в парах. Подумайте и соотнесите содержание сказок с пословицами.  Проведите стрелочкой. От названия к пословице. Проверим. Зачитайте. Есть другие ответы? Итог. Мы с вами обобщили: Какие сказки к каким группам относятся, а еще выразили главную мысль сказки пословицей. Мы с вами вспомнили и обобщили большой раздел» Мир народной сказки»  Какие цели ставили перед собой ( вспомнить , обобщить)Как думаете мы достигли целей? Поднимите руку, кто  работал в полную силу, старался ,доволен своей работой на уроке?  Молодцы А есть такие, кто считает, что мог бы лучше поработать?  Вы тоже молодцы, что осознаете это и в следующий раз обязательно поработаете активнее. Поднимите руку  те, кто теперь уверен в своих силах, что он напишет контрольную работу с легкостью.  Кто хочет высказаться , какое задание понравилось больше всего.  А какое задание было трудным…. А закончить урок я хочу словами  одного великого поэта «Сказка – ложь да в ней намек, добрым молодцам урок» . Чтайте сказки, обязательно размышляйте, чему сказка учит. Домашним заданием будет:  либо нарисовать рисунок   или принести книгу с вашей  любимой сказкой и рассказать, почему она вам нравится. Спасибо за урок!	Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные Познавательные:   Регулятивные: Коммуникативные: Познавательные Регулятивные Коммуникативные Регулятивные Коммуникативные Познавательные