Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
I.
Организационный этап.
|
- Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнем сейчас
Ребята, обратите внимание: наш класс полон гостей,
поприветствуем их улыбкой. Надеюсь. Сегодняшний урок будет вам впрок.
Речевая
разминка
|
Приветствуют
учителя и гостей
Самоопределение
Читают слоги,
стихотворные строки
Читают
скороговорку по заданию
|
Л.:
положительное отношение к школе и учебной деятельности
Р.:
мобилизация сил и энергии
К:
выслушивают разные точки зрения
К.,
умение с достаточной полнотой выражать мысли словами и мимикой
|
II.Актуализация
знаний
Проверка
домашнего задания
|
- В Санкт-Петербурге в Летнем саду
стоит памятник: сидит человек с грустным и умным лицом, смотрит вдаль, а
вокруг него – лисы, обезьяны, ослы, львы и другие животные.
- Догадались кто этот человек?
А как вы думаете, почему животные
являются основой этого памятника?
- Посмотрите на портрет
И.А.Крылова. Каким он представляется вам по характеру?
- А еще он был очень трудолюбивым
человеком. Для того, чтобы написать хорошие басни, надо очень много работать.
- Молодцы. Сегодня мы будем знакомиться с творчеством Крылова.
Давайте вспомним некоторые факты об Иване Андреевиче.
- Вы сказали, что Иван Андреевич был баснописец, то есть писал
басни. Что такое басня?
Викторина.
- Ребята, я подготовила для вас интересные иллюстрации к басням
И.А.Крылова, с названием и отрывками из них. Но пока вы были на перемене,
озорник-ветер влетел в открытое окно и все карточки перемешал. Я даже теперь
не могу разобраться, что к чему. Помогите мне, пожалуйста. На доске я
поставлю иллюстрации, а карточки раздам вам. Вы попытаетесь установить из
какой они басни.
Вариант первый для детей, которые посильнее, поэтому у них
карточки с крылатыми выражениями.
Вперед чужой беде
Не смейся, Голубок!
- Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела…
- Ай, Моська! Знать она сильна,
Что лает на Слона!..
Вариант второй для детей, которые послабей, поэтому у них
карточки с названиями басен.
|
Читают,
высказывают свое
мнение
Крылов
Отвечают
на вопрос
потому
что животные подняли Крылова на высоту славы
Дети работают по
вариантам
|
П.:
формируем навык анализа прочитанного
К.:
умение слушать
и слышать,
правильно
отвечать на поставленный вопрос
П.:
умение отличать басню от других литературных
произведений и обосновывать свое мнение;
Л:ориентация
в нравственном содержании
произведения
Р.:
способность к самоконтролю, взаимоконтролю, правильной самооценке;
К:
умение слушать и слышать
партнера,
правильно читать роль
|
III.
Постановка
цели и задач урока.
|
Постепенно на доске восстанавливаются названия басен: “Чиж и
голубь”, “Стрекоза и Муравей”, “Слон и Моська”,
- Видите, ребята, как много басен И.А.Крылова мы уже знаем.
- Обратите внимание: одна иллюстрация осталась без названия и
морали. Сделайте вывод. Что будем изучать на уроке? Поставим цели с помощью
опорных слов. (паучок)
|
Будем изучать
новую басню
Определяют тему
урока.
Называют
цель и задачи, делают предположения
|
Р.:,
планирование, целеполагание, саморегуляция;
П:
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели
П:
строят речевое высказывание
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу
|
IV.
Работа по теме урока
Первичное
усвоение новых знаний
Первичное
закрепление
Словарная работа
Беседа по содержанию
|
Работа с текстом до чтения.
- Сегодня мы продолжим знакомство с баснями Крылова.
Познакомимся с новой басней – значит, узнать что-то новое и важное о себе и
людях.
- почему я так спросила о себе и людях?
(т.к. басни высмеивают пороки людей)
- А теперь послушаем басню и узнаем какая история
приключилась с петухом и кукушкой.
- Понравилась вам басня?
- Назовите главных героев произведения.
Какая же история
приключилась с героями?
·
О чем это произведение?
·
- Какими чертами они
наделены?
- Что высмеял в этой басне Крылов?
Лесть, незаслуженную похвалу друг другу.
- И.А. Крылов высмеял в этой басне, лесть, незаслуженную
похвалу друг другу. Приходилось ли вам, ребята, в жизни встречать, когда
люди незаслуженно хвалили друг друга. Как вы думаете это положительная
или отрицательная черта характера?
В тексте вам
встретились слова, понимание, которых могло вызвать у вас затруднение.
Давайте
определим их значение, работая в парах.
|
Слушают
басню
Отвечают
на вопросы
Работают
с текстом, следят по учебнику
Отвечают развернутой
фразой, правильность которой контролирует учитель
Читают
незнакомые слова ,отыскивают значение новых слов в индивидуальных
словарях
|
К.:
умение слушать
и слышать,
правильно
отвечать на поставленный вопрос
П:
строят речевое высказывание
П.:
раскрывают понятие слов, используя словари
Л:
Определяют конкретный смысл понятий.
К.:
согласовывают позиции с партнёром и находят общее
решение;
П:
строят речевое высказывание
|
V.
Физминутка
|
А
сейчас все по порядку
Встанем
дружно на зарядку (руки на поясе).
Руки
в сторону согнули,
Вверх
подняли, помахали,
Спрятали
за спину их.
Оглянулись
через правое плечо,
Через
левое еще.
Дружно
присели,
Пяточки
задели,
На
носочки поднялсь,
Опустили
руки вниз.
|
Выполняют
движения
|
|
Характеристика
героев и их поступков
|
Самостоятельное
чтение учащимися басни
- За что расхваливали
друг друга Кукушка и Петух? А как бы вы охарактеризовали их пение?
- Кто стал свидетелем
разговора Кукушки и Петуха? Что сказал об их пении воробей? Прочитайте.
Беседа по содержанию басни.
- Мы прочитали басню. Попробуем пояснить мораль этой басни, а
прежде, давайте попробуем описать внешний вид Кукушки. Какая она? (маленькая,
серенькая)
- Она действительно поёт так, как говорит Петух?
Зачитайте!
- А Петух, он действительно поёт громко, важно, лучше райской
птички?
Для чего так Кукушка расхваливала Петуха?
- А Петух для этого же хвалит Кукушку.
- А что сказал об их пении Воробей? Зачитайте!
…Друзья! Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, -
Всё ваша музыка плоха!”
- В каких строчках заключена главная мысль басни? В чём её
мораль?
…
- Вот такое преувеличение или ложное восхваление кого-либо, чьих
либо качеств или действий с целью извлечь из этого выгоду называется лестью.
Где лесть, там и хитрость: одно без неотделимо.
Кукушка хитрит, когда восхваляет Петуха. Ей удаётся обмануть
его. А почему?
|
Находят мораль,
читают
Отвечают на
вопрос
На
доске записаны слова: однообразное, монотонное, веселое,
разнообразное, невыразительное
“Во всём лесу такой певицы нет. Поёт как соловей”.
Нет. Она только кукует.
Он
только кукарекает
Для
того, чтобы добиться его расположения к себе
За
что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку….
|
К:
умение слушать и слышать, правильно отвечать на поставленный вопрос
|
VI.
Работа в группе
|
Продолжаем работать
над басней. Предлагаю разделить героев на 2 группы с помощью волшебных
зонтиков. Как бы вы их разделили? По каким качествам? Ребята сейчас вы
будете работать в группах.
|
Делятся на
группы, выполняют задание, защищают свою работу
Формируют на
доске «Зонтики качеств» героев
|
П.:
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
К:
инициативное сотрудничество в группах.
|
|
|
|
|
VII.
Применение
освоенных знаний в практической
деятельности
|
А теперь наш класс
превращается в творческую мастерскую.
Первый ряд
читает басню по ролям.
Остальные
занимаются подготовкой реквизита к басне.
Какие
действующие лица в басне? Давайте попробуем прочитать эту басню выразительно.
Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой льстивых героев
и мудрого воробья.
-Чтение какой
группы вам понравилось больше?
-Кто смог
вжиться в роль?
|
Работают в
группах. Читают басню по ролям.
Анализируют
чтение друг друга
|
Р:
планируют свое действие в соответствии с задачей
К:
учитывают разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре
учебного задания;
|
VIII. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Домашнее задание
на выбор:
-чтение басни
наизусть
- чтение басни в
лицах
-выразительное
чтение басни
|
Слушают
задание, делают пометки по выполнению домашнего задания
|
Р.:
умение принимать учебную задачу
К:
умение слушать и слышать
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Наш урок
подходит к концу, давайте вернемся к задачам нашего урока, удалось ли нам их
все выполнить?
Достигли мы цели
урока?
А сейчас
подумайте как вы чувствовали себя на уроке.
-Кому было
комфортно, все понятно и справился со всеми поставленными задачами, поднимите
зеленую карточку.
Спасибо за
урок.
|
Отвечают на
вопросы. Высказывают свое мнение.
Оценивают свою
работу н уроке (саморегуляция)
Выполняют
задание
|
Р:
осуществляют итоговый контроль
Л:
оценивают результат учебной деятельности.
Р:соотносят
полученный результат с поставленной целью.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.