Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения "Г. Остер "Вредные советы» (3 класс, "Школа России")

Технологическая карта урока литературного чтения "Г. Остер "Вредные советы» (3 класс, "Школа России")

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по литературному чтению

Ф.И.О. Семенова Мария Анатольевна

Место работы: ГБОУ ООШ с.Большая Константиновка

Должность: учитель начальных классов

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Данная тема изучается в разделе «По страницам детских журналов»

Тема урока: Г.Остер «Вредные советы»

Базовый учебник: Л.Ф,Климанова, часть 2-я, Москва, Просвещение, 2015

Цель урока: научить отличать вредные советы от полезных советов на примере произведения Г.Остера «Вредные советы»

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- воспринимать на слух тексты в аудиозаписи;

- самостоятельно прогнозировать содержание произведения по заглавию, фамилии автора;

- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- самостоятельно формулировать главную мысль произведения.

Метапредметные:

Регулятивные:

- формулировать тему и цели урока;

- ориентироваться в учебнике;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;

- участвовать в диалоге на уроке;

- понимать и принимать задачу работы в паре, в группе;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

-вычитывать все виды текстовой информации;

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные:

- потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих, окружающих людей, литературных героев;

- умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- интерес к чтению, потребность в чтении;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассника.

Урок овладения новыми знаниями

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, тетради, презентация «Урок литературного чтения Г.Остер «Вредные советы» Новиковой Д.И., интернет-ресурсы



Обучение в сотрудничестве


- Новый урок и новые знания, но вначале урока повторим знания.

- Проверка домашнего задания – Чтение в лицах рассказа «Воспитатели»

- Внимательно слушайте друг друга и готовьтесь оценивать.

- Не забудьте после каждого вида заданий оценивать себя с помощью смайликов. В конце урока подсчитаете свои смайлики для итоговой отметки.

Работа в группах: распределяют роли в группе.

Читает одна группа, другие группы оценивают.

2

Актуализация знаний






Презентация

Слайд № 3


Слайд № 4


ЭОР №1

текст задачи и онлайн - выставка книг Остера


- На доске шифровка. Восстановите имя писателя и запишите в тетрадях.

ЙИРОГИРГ ЧИВОНОИЦНЕБ РЕТСО

- Посмотрите на его портрет.

- Что вы знаете об этом писателе?

- Послушайте короткий рассказ об этом авторе.

- Ребята, а какие книги Г.Остера вы читали?

- А теперь посмотрите на доску. Здесь вы видите онлайн-выставку книг Г.Остера.


- Остановимся на «Задачнике» Г.Остера.

- Прочитаем некоторые задачи.

- Подумайте и скажите, для чего он создал такой задачник? (Чтобы было интереснее решать. Эти задачи учат детей не делать плохие поступки.)



Расшифровывают запись:

Григорий Бенционович Остер.

Отвечают на вопрос.




Перечисляют.


Знакомятся с названиями книг.





- Читают задачи с интерактивной доски.


-Высказывают предположения.

3

Мотивация и целеполагание










Проблемное обучение


- Прочитайте задачу про 40 бабушек.

40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчёски. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый именинник?

- Чему учит нас эта задача? (Она учит нас правильно выбирать и делать подарки, так чтобы они радовали человека, а не огорчали. Ведь бабушки подарили дедушке совершенно ненужные подарки: зачем лысому человеку расчески? И дедушка, наверное огорчился получив такие подарки.)

- Откройте учебник, определите тему урока.

- Сформулируем цель урока.

- Подберите антоним к слову «вредные». («Полезные»)

- Как вы думаете, вы сегодня должны только прочитать стихотворение «Вредные советы» или научиться переделывать вредные советы в полезные советы?










Высказывают и обоснуют свою точку зрения.













Формулируют тему и цель урока с помощью учителя.


4

Освоение нового содержания

ЭОР № 2

Аудиокнига «Вредные советы 1,2»


- Прослушайте озвучки книги Г.Остера «Вредные советы» в прочтении Дмитрия Гора.


- Почему советы называются вредными?





5

Физкультминутка

Здоровьесберегающие технологии


Влез кулик молодой

На колоду – бултых в воду.

Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох.

Влез на колоду и снова в воду.

Совсем кулик головой поник.

Вспомнил кулик молодой,

Что у него крылья за спиной,

И полетел.




Продуктивное чтение










- Прочитайте первый совет самостоятельно.

- Как вы понимаете этот совет?

- Как себя нужно вести в общественном транспорте с пожилыми людьми.

- Прочитайте второй совет.

- Понравился он вам?

- Как бы вы поступили, если бы ваш друг свалился в лужу?

-А вам бы понравилось, если бы над вами смеялись в этой ситуации.

- Объясните смысл совета.

-Прочитайте третий совет.

- Как вы поняли его?

Самостоятельно читают первый совет.

Отвечают на вопросы.





6

Применение нового материала

Обучение в сотрудничестве


- Переделайте третий вредный совет в полезный совет и коротко запишите в тетради.


- Прослушаем ваши новые советы.

Работают в парах.



Зачитывают свои полезные советы.

7

Рефлексия и задание на дом


- С какой целью Г.Остер написал «Вредные советы»?

- Чего он хотел добиться?

- Научились отличать вредные советы от полезных советов?

- Значит вы будете читать «Вредные советы» Г.Остер и поступать как …? (наоборот)

- Подсчитайте свои смайлики и выведите отметку за урок.

- Дома подготовиться к выразительному чтению «Вредных советов».

- Рефлексия по карточкам.

Выбери и продолжи любое предложение.

- На сегодняшнем уроке я узнал …..

- На этом уроке я похвалил себя за …

- После урока мне захотелось ….

- Сегодня я сумел …..


Отвечают на вопросы.


Делают выводы.


Подводят итоги своей деятельности, оценивают свои знания.


ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

http://www.liveinternet.ru/users/875697/post177455397

2

Аудокнига «Вредные советы» автора Г.Остера

Информационный

Аудиозапись

http://prochtu.ru/uslishu.php?avtor=973&kniga=1





Литература:

1.Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013







Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-394987
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх