Технологическая
карта урока по литературному чтению
Ф.И.О. Семенова
Мария Анатольевна
Место работы: ГБОУ
ООШ с.Большая Константиновка
Должность: учитель
начальных классов
Предмет: Литературное
чтение
Класс: 3
Данная тема изучается в разделе «По
страницам детских журналов»
Тема урока: Г.Остер
«Вредные советы»
Базовый учебник: Л.Ф,Климанова,
часть 2-я, Москва, Просвещение, 2015
Цель урока: научить
отличать вредные советы от полезных советов на примере произведения Г.Остера
«Вредные советы»
Планируемые
результаты обучения:
Предметные:
- осознанно,
правильно, выразительно читать вслух;
- воспринимать на
слух тексты в аудиозаписи;
- самостоятельно
прогнозировать содержание произведения по заглавию, фамилии автора;
- самостоятельно
читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
- самостоятельно
формулировать главную мысль произведения.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формулировать тему и цели урока;
-
ориентироваться в учебнике;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;
- участвовать в
диалоге на уроке;
- понимать и
принимать задачу работы в паре, в группе;
-высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
-вычитывать все
виды текстовой информации;
-пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
Личностные:
- потребность
сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий;
- ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих, окружающих людей,
литературных героев;
-
умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать;
- интерес
к чтению, потребность в чтении;
- адекватно
воспринимать оценку учителя и одноклассника.
Урок овладения
новыми знаниями
Оборудование:
компьютер, проектор, интерактивная доска, тетради, презентация «Урок
литературного чтения Г.Остер «Вредные советы» Новиковой Д.И., интернет-ресурсы
|
№
|
Этапы
урока
|
Название
используемых технологий
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Обучение в сотрудничестве
|
- Новый
урок и новые знания, но вначале урока повторим знания.
-
Проверка домашнего задания – Чтение в лицах рассказа «Воспитатели»
-
Внимательно слушайте друг друга и готовьтесь оценивать.
- Не
забудьте после каждого вида заданий оценивать себя с помощью смайликов. В
конце урока подсчитаете свои смайлики для итоговой отметки.
|
Работа в
группах: распределяют роли в группе.
Читает
одна группа, другие группы оценивают.
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Презентация
Слайд
№ 3
Слайд
№ 4
ЭОР
№1
текст
задачи и онлайн - выставка книг Остера
|
- На
доске шифровка. Восстановите имя писателя и запишите в тетрадях.
ЙИРОГИРГ
ЧИВОНОИЦНЕБ РЕТСО
-
Посмотрите на его портрет.
- Что вы
знаете об этом писателе?
-
Послушайте короткий рассказ об этом авторе.
-
Ребята, а какие книги Г.Остера вы читали?
- А
теперь посмотрите на доску. Здесь вы видите онлайн-выставку книг Г.Остера.
-
Остановимся на «Задачнике» Г.Остера.
-
Прочитаем некоторые задачи.
-
Подумайте и скажите, для чего он создал такой задачник? (Чтобы было
интереснее решать. Эти задачи учат детей не делать плохие поступки.)
|
Расшифровывают
запись:
Григорий
Бенционович Остер.
Отвечают
на вопрос.
Перечисляют.
Знакомятся
с названиями книг.
- Читают
задачи с интерактивной доски.
-Высказывают
предположения.
|
|
3
|
Мотивация
и целеполагание
|
Проблемное обучение
|
-
Прочитайте задачу про 40 бабушек.
40
бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок
по 2 расчёски. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый
именинник?
- Чему
учит нас эта задача? (Она учит нас правильно выбирать и делать подарки,
так чтобы они радовали человека, а не огорчали. Ведь бабушки подарили дедушке
совершенно ненужные подарки: зачем лысому человеку расчески? И дедушка,
наверное огорчился получив такие подарки.)
-
Откройте учебник, определите тему урока.
-
Сформулируем цель урока.
-
Подберите антоним к слову «вредные». («Полезные»)
- Как вы
думаете, вы сегодня должны только прочитать стихотворение «Вредные советы»
или научиться переделывать вредные советы в полезные советы?
|
Высказывают
и обоснуют свою точку зрения.
Формулируют
тему и цель урока с помощью учителя.
|
|
4
|
Освоение
нового содержания
|
ЭОР № 2
Аудиокнига
«Вредные советы 1,2»
|
-
Прослушайте озвучки книги Г.Остера «Вредные советы» в прочтении Дмитрия Гора.
- Почему
советы называются вредными?
|
|
|
5
|
Физкультминутка
|
Здоровьесберегающие технологии
|
Влез
кулик молодой
На
колоду – бултых в воду.
Вынырнул.
Вымок. Вылез. Высох.
Влез на
колоду и снова в воду.
Совсем
кулик головой поник.
Вспомнил
кулик молодой,
Что у
него крылья за спиной,
И
полетел.
|
|
|
|
|
Продуктивное чтение
|
-
Прочитайте первый совет самостоятельно.
- Как вы
понимаете этот совет?
- Как
себя нужно вести в общественном транспорте с пожилыми людьми.
-
Прочитайте второй совет.
-
Понравился он вам?
- Как бы
вы поступили, если бы ваш друг свалился в лужу?
-А вам
бы понравилось, если бы над вами смеялись в этой ситуации.
-
Объясните смысл совета.
-Прочитайте
третий совет.
- Как вы
поняли его?
|
Самостоятельно
читают первый совет.
Отвечают
на вопросы.
|
|
6
|
Применение
нового материала
|
Обучение в сотрудничестве
|
-
Переделайте третий вредный совет в полезный совет и коротко запишите в
тетради.
-
Прослушаем ваши новые советы.
|
Работают
в парах.
Зачитывают
свои полезные советы.
|
|
7
|
Рефлексия
и задание на дом
|
|
- С
какой целью Г.Остер написал «Вредные советы»?
- Чего
он хотел добиться?
-
Научились отличать вредные советы от полезных советов?
- Значит
вы будете читать «Вредные советы» Г.Остер и поступать как …? (наоборот)
-
Подсчитайте свои смайлики и выведите отметку за урок.
- Дома
подготовиться к выразительному чтению «Вредных советов».
-
Рефлексия по карточкам.
Выбери
и продолжи любое предложение.
- На сегодняшнем уроке
я узнал …..
- На этом уроке я похвалил себя за …
- После урока мне захотелось ….
-
Сегодня я сумел …..
|
Отвечают
на вопросы.
Делают
выводы.
Подводят
итоги своей деятельности, оценивают свои знания.
|
ПЕРЕЧЕНЬ
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Литература:
1.Кутявина С.В. Поурочные разработки по
литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.