I Организацион-ный
момент
(1 мин.)
|
Создать
условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность
|
Включение
детей в деятельность
|
фронтальная
|
Создаёт
условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность
|
|
Приветствие
учителя, самоорганизация
|
Личностные:
Регулятивные:
нацеливание
на успешную деятельность
|
|
II Актуализация
знаний. Выявление темы урока.
(12
мин.)
1)
Повторение знаний о былинных героях
2)
Работа с авторским текстом учебника
3)
Работа со скороговоркой. Антиципация.
|
Активизация
знаний учащихся;
совершенствование
техники чтения; развитие умений и навыков речевой деятельности
|
Беседа
по уточнению и конкретизации знаний;
Упражнения
в восстановлении и выразительном чтении стихотворного текста
Упражнение
в правильном выразительном чтении скороговорки
|
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Работа в
парах
|
Предлагает
вспомнить изученный материал о былинных героях
Предлагает
задание на реконструкцию слов в составе предложения
Предлагает
прослушать текст, организует беседу после чтения
Даёт
задание прочитать скороговорку (про себя, хором, друг другу в парах), оценить
чтение друг друга; организует словарную работу
|
Какой
раздел изучаем?
Кто
такие богатыри? Каких русских богатырей знаете?
Где
можно прочитать о богатырях?
Не боится пусть врагов русская ЯЛМЕЗ. На
посту всегда своём три ЯРЫБОГТА.
Чем славились богатыри разных народов?
Что объединяет всех богатырей?
|
Отвечают
на вопросы учителя, дополняют ответы одноклассников
Читают
текст про себя, восстанавливая деформированные слова; читают текст вслух.
Слушают
текст, отвечают на вопросы
|
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной форме;
слушать
и понимать речь других;
Предметные:
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами
Познавательные:
развитие
интереса к чтению
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной форме;
слушать
и понимать речь других;
Предметные:
осознанно, правильно и выразительно читать целыми словами
Регулятивные: учиться
работать по предложенному учителем плану
Коммуникативные:
учиться
работать в паре
|
|
IV Работа
с текстом сказки «Дыйканбай и дэв» (15 мин.)
1)
Работа с текстом до чтения
2)
Работа с текстом во время чтения
3) После
чтения
|
Обучение
приёмам понимания текста, приёмам ведения «диалога с автором»
Обучение
приёмам понимания текста, приёмам ведения «диалога с автором»
|
Первичное
чтение текста
Концептуальная
беседа
Работа в
тетради по литературному чтению
|
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Самостоятельная
с последующей фронтальной проверкой
|
Предлагает
прочитать название текста на стр. 189, рассмотреть иллюстрацию и прочитать
сказку
Нацеливает
детей на чтение и слушание текста сказки
Проводит
словарно – лексическую работу
Организует
беседу
Предлагает
поработать самостоятельно, выполнить задание № 2 на стр. 28 в тетради по
литературному чтению
|
Кто
такой дэв? А Дыйканбай?
Почему у
сказки такое необычное название? Кто её автор?
Как
художник изобразил героев? Предположите, что победит в этой сказке: ум или
сила?
После
чтения 1 абзаца:
Кто
такой Дыйканбай? Каким он был человеком?
После 2
абзаца:
Каким
представляете дэва?
Что
такое бурдюк? Чурбак?
После
чтения 3-5 абзацев:
Чему
радовался дэв? А Дыйканбай?
После
чтения 9 абзаца:
Как дэв
«спас» свою жизнь?
После 12
абзаца:
Что
потребовал Дыйканбай от дэва? О чём это говорит?
До
конца:
Как в
сказке говорится о силе дэвов?
Как
охотникам удалось напугать 40 дэвов?
Понравилась
ли вам сказка?
Как
думаете, почему Дыйканбай смог победить дэвов?
|
Читают
название сказки, рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы.
Читают
текст сказки цепочкой, отвечают на вопросы, выполняют задания учителя
Делятся
впечатлениями о прочитанном
Читают задание,
выполняют его; сверяют работу с работой одноклассников, оценивают свою работу
|
Регулятивные:
учиться
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме;
слушать
и понимать речь других;
Личностные:
развитие
умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё
отношение к героям сказки.
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Предметные:
воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся; размышлять о
характере и поступках героев.
Личностные:
развитие
умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё
отношение к героям сказки.
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
|
V Работа
с пословицами
|
|
Практическая
работа
Беседа
|
Групповая
с последующей фронтальной проверкой
|
Даёт
задание «собрать» пословицы и определить, к кому из героев прочитанной сказки
относится каждая пословица
|
Пословицы:
Плохи
дела – где сила без ума.
Смекалка
и ум к победе ведут.
|
Обсуждают
задание, собирают пословицы, проверяют свою работу с работой одноклассников
|
Познавательные:
Развиваем умения извлекать информацию из
текста.
Коммуникативные:
договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им; работать в группе
Предметные:
понимать
смысл пословицы
Личностные:
оценивать поступки людей (героев) как хорошие или плохие
|
|
VI Итог
урока. Рефлексия.
|
Организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Беседа
|
фронтальная
|
Организует
беседу по вопросам, просит сделать вывод
|
О каком
человеческом качестве рассказывает эта сказка? Сделайте вывод: какое главное
качество ценил в первую очередь в людях киргизский народ?
Что
больше всего запомнилось в сказке?
Что
общего у Дыйканбая и русских богатырей?
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою работу на уроке
|
Личностные:
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений;
Регулятивные:
осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности;
Познавательные:
делать
выводы в результате совместной работы класса
Коммуникативные:
проявлять активность в деятельности; оформлять свои мысли в устной форме
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.