Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения 3 класс "В Берестов « Первый листопад», В.Лунин « Идем в лучах зари». Поход В « Музейный Дом» : Рисунок Винсента Ван Гога « Лодки в море у Сен- Мари»

Технологическая карта урока литературного чтения 3 класс "В Берестов « Первый листопад», В.Лунин « Идем в лучах зари». Поход В « Музейный Дом» : Рисунок Винсента Ван Гога « Лодки в море у Сен- Мари»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА





Предмет литературное чтение 3 класс






Тема урока

Место урока по теме

В Берестов « Первый листопад», В.Лунин « Идем в лучах зари». Поход

В « Музейный Дом» : Рисунок Винсента Ван Гога « Лодки в море у Сен- Мари»

11 урок из первого раздела « Учимся наблюдать и копим впечатления»

Тип урока

Формы, приемы, методы

комбинированный

Фронтальный опрос, самостоятельная работа в группах, индивидуальные задания, творческое задание

Цель урока

Задачи урока

Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства через произведения В. Берестова, В Лунина используя художественные приемы.

Предметные:

-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения.

- находить в тексте примеры использования олицетворения, сравнения, анализировать средства художественной выразительности.

- Формировать умение вести диалог с автором.

Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства. Расширить словарный запас. Показать сходство художественных приемов , которыми пользуется поэт.


Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- учащиеся научатся находить в тексте примеры использования приемы: сравнения , олицетворения, анализировать средства художественной выразительности.


- уметь настраивать себя на работу;

-уметь выразительно читать

-- уметь работать в парах и оценивать соседа

- уметь самостоятельно ставить цель урока

- -уметь анализировать достижения поставленной цели урока

- анализировать средства художественной выразительности..

-уметь подводить итог своей деятельности на уроке.

-уметь работать с дополнительными источниками.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Метапредметные:

А) познавательныеУУД:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста.

-развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения

-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Б) коммуникативные УУД

-Формирование умения работать в группах,

-умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли , представлять работу своей группы.

-умение читать выразительно.

В)регулятивныеУУД

-учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

3. Личностные:

- формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека,

его заботы и переживания.


Метод проблемного обучения,

Обучение в сотрудничестве

Обучение к самооценки

ИКТ . Презентация раздаточный материал.


ХОД УРОКА


Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат


I этап:


Организационный момент

Прошла перемена.

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок,

Предлагаем вашему вниманию

Рассказы из домашнего задания.

Все дети повторяют за учителем



Умение настраи-вать себя на работу


II этап:


Актуализация знаний


Выразительное чтение отрывка



Умение выразительно читать


III этап:


Постановка цели урока

1.Учитель читает отрывок и ведет диалог

Один мудрец давал совет:

«Полезно наблюдать,

Все впечатления копить,-

И будешь много знать».

-Какой же совет дал мудрец?

-А мы следуем этому совету?

-Вспомните название темы, которую Мы изучаем?

























2.Поэтесса Эмма Мошковская предлагает вам познакомится с мудрейшим мудрецом ,который помогает совершать «открытия»

3.И так ваши выводы




4.Так давайте подумаем какую цель мы перед собой поставим






Диалог с учителем

Учимся наблюдать и копим впечатления









2. Уч-ся работают самостоятельно парами (выполняют задание №7 с 16 В тетради для сам.работы

























3.Ответы уч-ся: Мудрейший мудрец живет в каждом из нас, надо быть только внимательным наблюдательным, чтобы суметь в себе его обнаружить.


4.Цель нашего урока продолжим наблюдать и копить впечатления











проблемная задача,









коз


Исследовате

1. В каких случаях помогает« Мудрейший мудрец» ( закрась голубым карандашом те строчки , в которых об этом говориться.)

Когда темно и страшно….

И если надо горе

Он может победить!

И если надо , горы

он может своротить.


2.Мудрец-это

Те качества характера, которые есть в каждом из нас


3Какие строки подтверждают твой ответ ? ( закрась их желтым карандашом)

Он самый- самый -самый

Удалый удалец!

Он храбрый – храбрый- храбрый,

Мудрейший он мудрец.


4. Качества характера помогают человеку справиться с трудностя

и

Физическая сила, сила духа, храбрость, выносливость, осторожность.


5.Какое открытие вы сделали?

Мудрейший мудрец живет в каждом из нас

Он не живет снаружи,

Он живет внутри.


ьская карточка



Критерии оценки выполненного задания:

  1. Определен ответ – 1 балл за каждый ответ.

  2. Обоснован выбор ответа – 1 балл за каждый ответ.

  3. Выбран другой ответ – 0 баллов.

  4. Максимально – 5 баллов.




Умение вести диалогс автором











Умение работать в парах ( проводить взаимопроверку)






















Умение выделять главное сравнение.







Умение самостоятельно ставить цель урока.


I V этап

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала



- Расшифруйте фамилию поэта, чье произведение мы будем с вами читать?

Откройте хрестоматию на с.6 и прочитайте название произведения



-Прочитайте выразительно произведение

_- Так о чем это стихотворение?



-Какое сравнение подобрала Маша?



-На какие строчки она обратила внимание? Зачитайте их.



-Что подтолкнуло Машу к такому сравнению?



А вы знаете ,что символом Дня Знаний является желтый кленовый лист?



- Миша усомнился, что это клен Как он назвал это деревце?





-Почему Миша пришел к такому выводу?




-В Берестов







-Знакомство со стихотворением

«Первый листопад»



-Выразительное чтение



-(уч-ся высказывают свою точку зрения)

-(Герой-рассказчик говорит о

молодом клене)





Клен нарядный как первоклассник первого сентября.



Клен один из первых сенью меняет зеленую окраску листьев на яркие праздничные цвета.



-это пока поросль клена







-у деревца всего шесть листьев










Поиск и сбор информации











































Самооценка по критериям оценки выполненного задания














Умение выразительно читать





Умение высказывать свою точку зрения

Умение слушать и слышать , договариваться .


V этап:

Динамическая пауза



Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Физ. минутка



-Какой автор написал стихотворение о таком же явлении природы?



-С чем в этом стихотворении Бунин сравнивает осенний лес



-Похожи ли картины листопада у И Бунина и В Берестова?





-Что объединяет эти два стихотворения




2. На кленовых листочках напишите впечатления о листопаде.


-Прочитайте













-С расписным теремом, с пестрою стеной.



-У Бунина- огромный лес, а у Берестова- одно деревце.



- Атмосфера осенней красоты, использование художественных приемов, как сравнение и олицетворение.



-Учащиеся используют свое творчество.

























Методы, ориентированные на самостоятельную письменную коммуника­цию

Применение творчества


























оценивают собственную учебную деятельность






















Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения .


Умение применять творчество в условиях выполнения задания.




VI этап

закрепление теоретического материала

-Прочитайте самостоятельно стихотворение Виктора Лунина « Идем в лучах зари»

- О чем пишет поэт?

- На сколько разделено стихотворение?

- Какими впечатлениями делится с нами герой- рассказчик?

-Прочитайте первые две строчки. Какой ритм вы услышали?

-Какая особенность природного явления подсказала поэту ритм стихотворения?

-Спокойно ли море описывает автор ?

- Как вы понимаете значение слова « лют»?

_В чем состоит « волшебная музыка воды»?

- Прочитайте выразительно









- В первой части – о море, о лучах зари; во второй – о волшебной музыке воды


- Ритм марша под барабан


- Накатывающие волны



- Нет, неспокойное:» Ветер лют, падая, волны берег бьют»



Попробуем озвучить эту « музыку» ( вдох- выдох- тишина)



























оценивают собственную учебную деятельность







Умение вести диалог



Умение работать с презентацией














Умение читать выразительно







VII этап:

Обобщение усвоенного и включение его в систему раннее усвоенных знаний, умений и навыков.



Поход в « Музейный Дом»

-Найдите рисунок Винсента Ван Гога « Лодки в море уСен Мари»

-Обсудите в группах следующие вопросы.

-Знаете ли вы за счет чего движутся на воде парусники?



Каким образом художник создает впечатления ветреного дня?

-Видно ли ,что день солнечный?

-Как вы думаете , почему воздух вдали художник изобразил точками?

-Над водой тепло или прохладно?

-Несмотря на то что художник пользуется только белой краской и разными оттенками черного, создается впечатление , что волны разного цвета.

-Сколько оттенков цвета вы насчитали?


























Коллективное обсуждение.

Представление от каждой группы

(За счет ветраНа рисунке художник изобразил раздутые ветром паруса.

Мы видим разбегающиеся по волнам солнечные блики и тени от парусов

Так он показал движение

Да

три..)




























технология, коллективная и индивидуальная мыследеятель

ность,


ИКТ.





























оценивают собственную учебную деятельность































Умение коллективно

строить обсуждение




VIII этап: рефлексия



-Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………


Учащиеся анализируют урок

Дополняя предложения


Подведение -оценивания собственной учебной деятельности в течение урока.







IXэтап

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности




Домашняя работа


Итог урока .

-С какими произведениями мы познакомились?

-Какими качествами должен обладать их автор?



Домашнее задание.

Объяснение задания.

Выразительно читать стихотворение ( хрестоматия с8-9)

Подобрать из источников интернета произведения на изучаемую тему.

Спасибо за работу на уроке.




Учащиеся подводят итог своей деятельности на уроке.

Наблюдательностью и вниманием, должны любить природу.

Оценивают свою деятельность



Учащиеся знакомятся с домашним заданием




.

Умение давать оценку своей деятельности







Умение работать с дополнительными источниками.( интернет источниками)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров567
Номер материала ДВ-295781
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх