Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения на тему "Ф.И. Тютчев Чародейкою зимою"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока литературного чтения на тему "Ф.И. Тютчев Чародейкою зимою"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 - А классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Кошурова Виктория Александровна.

Предметная область: литературное чтение.

Класс: 3-А.

Тема: Фёдор Иванович Тютчев «Чародейкою зимою…».

Тип: урок изучения нового материала (первичное знакомство со стихотворением).

Цель: ввести учащихся в мир поэзии Фёдора Ивановича Тютчева на примере стихотворения «Чародейкою Зимою...».

Задачи:

Образовательные:

  • познакомить с пейзажными зарисовками зимнего времени года Ф. И. Тютчева;

  • формировать умение анализировать поэтический текст, внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении;

  • закрепить полученные умения определять тропы в художественном тексте.

Развивающие:

  • развивать умения и навыки анализа поэтического текста;

  • развивать навык выразительного чтения, как средства выражения своего понимания;

  • развивать умение вслушиваться в стихотворение, определять чувства и настроения автора; выявлять творческую индивидуальность поэта;

  • развитие воображения, памяти, внимания, творческих способностей.

Воспитательные:

  • привлекать учеников к прочтению и изучению лирических откровений русских писателей, в частности, Ф. И. Тютчева;

  • воспитывать чувства прекрасного; любовь и уважение к родной природе; наблюдательность к окружающему миру;

  • утвердить значимость и ценность каждого слова;

  • передать красоту и музыкальность поэтической речи;

  • пробудить желание к созданию своих лирических откровений о природе.


Формируемые УУД

Личностные:

  • проявлять положительное отношение к учебному предмету;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

  • проявлять интерес к учебному материалу.


Регулятивные:

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

  • ориентироваться в информационном материале учебника;

  • осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других, включаться в диалог с учителем;

  • уважать другую точку зрения.

Предметные:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использовать представленную информацию для получения новых знаний;

  • наблюдать противоположные картины в художественном тексте, находить слова, которые нам еще не известны.

Метапредметные:

  • формировать интерес к учению;

  • получать информацию из текста, выделять существенное;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Планируемый результат: познакомить учеников с творчеством Ф. И. Тютчева и его произведением «Чародейкою зимою…».






Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Организационный момент.




















II. Актуализация знаний.


























































III. Постановка цели урока

























V. Физ. минутка.














IV. Первичное восприятие нового материала.
































































































VI. Обобщение и систематизация полученных знаний



















VII. Рефлексия.

Подведение итогов.


IX .Домашнее задание

- Здравствуйте, ребята. Мне приятно снова увидеть вас, вы помните, меня зовут Виктория Александровна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Садитесь.

Итак, сегодня 18 ноября.

Какое это время года по календарю?

Совершенно верно, осень. Сейчас уже поздняя осень. Как вы думаете, по каким признакам можно сказать, что это поздняя осень?



А какое время года скоро наступит?

Чем вам нравится зима?






Ребята, скажите, а бывали ли вы в лесу зимой? Что вы видели там? Чему удивились? Что запомнили?

Молодцы, вот вы о зиме говорите красиво. Мы не поэты, но учиться красиво выражать свои мысли мы должны у мастеров художественного слова. Главное, что вы видите, чувствуете красоту природы. Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие в зимний лес.

Прежде чем отправиться в путешествие, проведём словарную разминку. Посмотрите на экран.

Подберите синонимы к слову ЧАРЫ.

К слову ОЧАРОВАТЬ.

К слову ЧАРОДЕЙКА.

Можно ли эти слова использовать в описании зимы и зимнего леса?

Посмотрите на экран.

Я читаю первую строчку, затем вы со мной вместе хором проговорите её.

Теперь я читаю вторую строчку, затем читаем её вместе.

Читаем третью строчку.

Читаём все три строчки вместе.

Ма–ма–ма – наступает зима.
Мы–мы–мы – не боимся мы зимы.
Ме–ме–ме – прочтём стихи мы о зиме.

Молодцы!

Какие стихотворения вы знаете о зиме? Назовите авторов.




Какая общая тема объединяет эти стихотворения?

Сколько чудесных поэтических строк посвящено этому времени года! В каждом стихотворении поэт описывает зиму по-своему.

Вспомните, как изображает зиму Александр Сергеевич Пушкин?

У А. С. Пушкина в стихотворении "Зимняя дорога" зима тоскливая и холодная. Печальные поляны освещены холодным лунным светом. Пустынная зимняя дорога кажется поэту "скучной". "Глушь и снег... Навстречу мне только версты полосаты попадаются одни". Даже веселый колокольчик тройки "утомительно гремит". Дорога кажется бесконечной, а в душу поэта закрадывается сердечная тоска, пробужденная песнями ямщика. В такую холодную зимнюю ночь становится очень тоскливо и грустно.


Но зима может быть и совсем иной, такой, какой отразил её в своём стихотворении Фёдор Иванович Тютчев.

Посмотрите на портрет этого великого русского поэта.

Фёдор Иванович родился в 1803 году в Овстуге Орловской губернии 
в семье дворянина. Об образовании Фёдора Ивановича родители очень заботились. Тютчев закончил Московский университет и получил кандидатскую степень. О нем вспоминают, как об очень умном и поразительно образованном 
человеке. Поэт обладал способностью быстрого чтения и умел 
удерживать в памяти все до малейших подробностей. Он любил Россию, пламенея любовью к ней. Люди чувствуют, любят, помнят его стихи. Стихи живут, радуют любителей поэзии. Ведь в них душа природы, образы природы, красота и мелодичность. Поэт скончался в 1873 г. в Царском селе.



Давайте немного отдохнём. Повторяйте движения за мной.

Мы пришли в зимний лес

(ходьба на месте)

Сколько здесь вокруг чудес!

(разводят руки в стороны)

Справа березка в шубке стоит,

(руки отводят в сторону и смотрят.)

Слева елка на нас глядит

Снежинки в небе кружатся, (прослеживают взглядом)

И на землю красиво ложатся (движение (фонарики) и смотрят вверх)


В будущем вам предстоит узнать ещё много замечательных произведений Фёдора Ивановича, а сегодня мы познакомимся с одним из его стихотворений.

Сейчас я прочитаю это стихотворение, а вы внимательно послушайте и подумайте, как изобразил зиму Фёдор Иванович в этом стихотворении.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Понравилось вам стихотворение? Чем?

Останьтесь наедине со стихотворением, прочтите его про себя выразительно, прислушиваясь к своему настроению во время чтения, к своим ощущениям.

Теперь давайте прочитаем стихотворение выразительно по строфам. Первую строфу читает…

Здесь дана сноска на слово «чудный».

Прочитайте, что обозначает это слово под стихотворением.

  • А я задам вам сейчас хитрый вопрос, а вы попытайтесь разгадать хитрость и дать правильный ответ.

  • Как вы думаете, о Ком или о Чём это стихотворение? 

  • А вы обратили внимание, с какой буквы написано слово Зима? В каких случаях мы употребляем заглавную букву? (имена собственные). Тогда почему же Тютчев слово Зима пишет с заглавной буквы? (например: хотел показать, что Зима живая, что природа живая и т.д.)

  • Поэт - волшебник совершил чудо и превратил время года Зиму в живое существо. Какой литературный прием использовал автор? 

  • Каким красивым словом называет поэт Зиму? 

Читает вторую строфу …

Поэт по-особенному видит картину жизни зимнего леса, и, размышляя о её красоте и загадочности, как он говорит о лесе?

Почему он так сказал? Какое слово, рядом стоящее, помогает ответить на этот вопрос?

Это, что за приём?

Лес безмолвен, неподвижен, он спит до весны и ждёт того времени, когда его разбудит солнце.

Ещё одно необычное выражение «окован лёгкой цепью пуховой».

Как понять это выражение?

Что это за средство художественной выразительности?

Встречались ли вам в литературных произведениях люди или животные, о которых можно сказать «не мертвец и не живой – сном волшебным очарован»? Расскажите о них.

Читает третью строфу …

Как изменяется лес под лучами солнца?


Как вы понимаете слова «ослепительная краса»?

Здесь дана сноска на слово «мещет». Прочитайте, что обозначает это слово.

  • Какая картина представилась вам, когда вы слушали и читали стихотворение?

  • Каким настроением проникнуто стихотворение? (весёлое ли, грустное, торжественное, загадочное и т. д.)

  • Какие чувства вы испытали при чтении? Что вы чувствовали?

Волшебную сказку стихотворения нам помогают представить не  только слова, а и то, как оно построено. Мы чаще всего встречаем стихи, написанные четверостишьями. В стихотворении Ф. И. Тютчева 3 строфы по 5 строк. Пятая строчка в стихотворении усиливает ощущение сказочности, таинственности и колдовства. Если убрать пятую строчку - исчезнет тайна, которая достигается с помощью необычных слов.

Поэт не просто рассказывает нам о природе, он показывает её. А, показывает он нам это с помощью средств художественной выразительности. Каких?

Прочитайте стихотворение полностью с выражением. Читает один из учеников.




Наш урок подходит к концу и путешествие заканчивается.

Скажите, с каким произведением мы сегодня знакомились? Кто автор?

Что вы запомнили из биографии автора? Я советую вам прочитать больше стихотворений Фёдора Ивановича. Наизусть? С вами приятно работать! Спасибо за урок! До свидания!

Приветствуют учителя, слушают, занимают рабочие места.




Слушают учителя.

Осень.

Стало холоднее, морозно, выпадает снег, листья на деревьях опали, лужи покрываются льдом, последние птицы улетают в тёплые края.

Зима.

Можно играть в снежки, кататься на лыжах, санках и коньках, лепить снеговиков, строить крепости, кататься с горки на ледянках.

Да…



Слушают учителя.








Следуют указаниям учителя.


Колдовство.

Заколдовать, заворожить.

Колдунья, волшебница.

Да.



Следуют указаниям учителя, читают хором вместе с учителем.









С. Есенин «Разгулялась вьюга…»

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

А.С. Пушкин «Зимняя дорога»

Тема зимы.


Слушают учителя.




Отвечают на вопрос.


Слушают учителя.


















Смотрят на экран.























Следуют указаниям учителя, повторяют движения вместе с учителем.











Слушают учителя.





Слушают внимательно и думают над словами.




















Отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.

Читают стихотворение про себя.




Работают по строфам.





Прекрасный, удивительный.





О зиме.


С заглавной.






Наверно, хотел показать, что Зима живая…






Олицетворение.


Чародейка.






Не мертвец и не живой.

Сном волшебным очарован.



Эпитет.







Метафора.



Спящая красавица.






Он весь вспыхнет и заблещет ослепительной красой.

Необыкновенная красота…


Мечет, образовано от слова «метать».

Отвечают на вопрос.


Волшебное, загадочное…




Чувства волшебства, очарования…

Слушают учителя.














Олицетворение, эпитет, метафора.

Один из учеников читает стихотворение выразительно, соблюдая все знаки препинания и интонации.

Слушают учителя.


Со стихотворением Фёдора Ивановича Тютчева.







Презентация слайд 1.





























Презентация слайд 2.




Презентация слайд 3.







Презентация слайд 4.











































Презентация слайд 5.









































Презентация слайд 6 + аудиозапись

Личностные:

- проявлять положительное отношение к учебному предмету;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.










Познавательные: - умение ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее.

Регулятивные:

- уметь организовать сотрудничество с учителем и сверстниками.


Коммуникативные:

- умение слушать, слышать и вступать в диалог.











































Познавательные:

- умение ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее.

Регулятивные:

- уметь организовать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.










Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

- уметь организовать сотрудничество с учителем и сверстниками.







Регулятивные:

- уметь организовать сотрудничество с учителем и сверстниками.



Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.




Метапредметные:

- получать информацию из текста, выделять существенное.




Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;











































































Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.


Подпись учителя (Кузнецова Наталья Александровна): ____________________________________

Подпись методиста (Горшенина Татьяна Анатольевна): ____________________________________







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-447840

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"