Технологическая карта урока литературного чтения на тему "Главные члены предложения" (3 класс)

Конспект урока

Программа: Перспектива

Учебник, автор: Русский язык ч.1, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Класс: 3

Тема: «Предложение. Главные члены предложения»

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма урока: Традиционный урок

Цель урока:

Активизировать и систематизировать знания о главных  членах предложения

Продолжить работу по развитию орфографической зоркости

Закрепить умение находить главные члены предложения

Формировать представление детей о модели предложения

Планируемые результаты:

Обозначать главные  (графически)и второстепенные члены предложения

Устанавливать с помощью вопросов     связь слов в предложении

Составлять и записывать предложения

Оборудование:

1.     Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» 3 класс

2.     Мультимедийная презентация

Технологическая карта

№	Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	УУД
1	Организационный момент	- Здравствуйте, ребята, меня зовут …… и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверьте все ли у вас подготовлено к уроку? Можете садиться. Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют друг друга.	Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя) Личностные УУД (правильная посадка за партой)
2	Минутка чистописания	- Начнем урок с минутки чистописания. -Ребята, прочитайте предложения на слайде: Герой за славой не гонится. Пример героя зовет на подвиг. -Как называются такие предложения? (пословицы) -Как вы понимаете каждую из них? (свободные ответы учащихся) -Запишите одну из пословиц в тетради, соблюдая все правила соединения букв.	Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками) Регулятивные УУД (умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание)
3	Словарная работа	-О какой черте человека говорится в этих пословицах? ( о героизме) -Давайте произнесем это слово  с ударением (героиииизм) -Ребята, как вы думаете, где в этом слове ошибкоопасное место? Почему вы так решили? (В первом слоге. Так как гласная в этом слоге находится в слабой позиции, она безударная) -Ребята, давайте напишем это слово, проговаривая его по слогам вслух.(ге-пишу е, ро – пишу о, изм – пишу и) -Ребята, попробуйте подобрать однокоренные слова к слову «героизм» (герой, героический) -Молодцы, давайте попробуем составить предложения со словом «героизм». (Дети составляют предложения, например: Петя проявил героизм и помог девочке)	Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание)
4	Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности	-Прочитайте слова Наступить, золотой, осень. -Используя эти все слова, составьте предложение по нашей картине. (Наступила золотая осень) -Докажите, что это предложение. (Предложение имеет законченную мысль. Слова в предложении связаны друг с другом). -Дайте характеристику предложения: по цели высказывания; по интонации (Повествовательное, невосклицательное) Когда мы составили предложение, то эти слова стали не просто словами определённой части речи, а членами предложения. -Прочитайте предложение без первого слова? (Золотая осень) -Прочитайте предложение без второго слова? (Наступила осень). -Прочитайте предложение без третьего слова? (Наступила золотая). -Без каких слов нельзя обойтись? (без первого и второго) -Какую роль они будут играть в предложении? (главную) -Как вы думаете, о чем мы сегодня на уроке будем говорить? (о главных членах предложения)	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание)
5	Физминутка
6	Закрепление изученного материала	-Откройте страницу 88 учебника и прочитайте текст. -Найдите главные члены в каждом предложении (лес сбросил, наступили дни, стоит тишина, упадет желудь, солнце скрылось, спустилась ночь, высыпали звезды). -Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения. - Прочитайте «Узелки на память» на странице 88. -Как называются главные члены предложения? (подлежащее и сказуемое) -Что такое подлежащее? (член предложения, который называет деятеля или предмет, совершающий действие) -На какой вопрос отвечает подлежащее? (кто? Или что?) -Как мы подчеркиеваем подлежащее в предложении (одной чертой) - Что такое сказуемое? (это член предложения, который обозначает действие предмета (подлежащего). -На какой вопрос отвечает? (Что делает? Что сделает? И т.д.) -Как мы подчеркиваем сказуемое в предложении (двумя чертами) - А как называются остальные члены предложения? (второстепенные) Работа с учебником. Выполним упражнение 145.  Прочитайте предложения и определите подлежащее и сказуемое в каждом предложении. (Караван тянулся.  Сад цветет. Избушка стоит. Стоит пшеница. ) Упражнение 146 Рассмотрите два рисунка. -Что вы  видите на первом рисунке? На втором? Внизу под каждым рисунком даны слова. Составьте два предложения с этими словами. -А тперь прочитайте вопросы к каждому члену предложения. -Давайте прочитаем диалог профессора Самоварова и Вани. -Что еще нового вы узнали? (Вопросы помогают верно построить любое предложение с различным содержанием) -А теперь выполним упражнение 147. Внизу даны слова для выбора. Составьте два предложения по вопросам и данным словам. Придумайте самостоятельно два предложения по данной схеме вопросов . Кто?                  Виталик        Саша Что делал?        Катался       купался Когда?               Зимой          вечером Где?                   На катке      в проруби	Регулятивные УУД (умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку) Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание,  поиск и извлечение нужной информации,  умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)
7	Итог урока	-О чём же мы говорили на уроке?  -Почему подлежащее и сказуемое являются грамматической основой предложения? (Эти слова составляют предложение, выражают законченную мысль.)
8	Рефлексия	-Что нового вы сегодня узнали на уроке? -Что особенно понравилось и запомнилось Оцените свои знания и умения по  теме  «Предложения. Словосочетание» после изучения: Я уверен, что знаю данную  тему и смогу выполнить задания по ней. Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней. Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней. Я не знаю эту тему и  не смогу выполнить задания по ней.	Регулятивные УУД (осознание качества и уровня освоения)