Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока литературного чтения на тему "И.А.Крылов. Ворона и лисица"

Технологическая карта урока литературного чтения на тему "И.А.Крылов. Ворона и лисица"

Скачать материал

Предмет: Литературное чтение.

Тип урока: знакомство с художественным произведением.

Основные понятия: басня.

Тема урока: «Иван Андреевич Крылов. Ворона и Лисица»

Цель урока: ознакомление обучающихся с произведением Ивана Андреевича Крылова «Ворона и Лисица».

Задачи урока

Дидактические

Развивающие

Воспитательные

-Расширить знания обучающихся о жанре «басня» и о творчестве И.А. Крылова;

-Добиться понимания содержания басни, морали;

-Формировать умение выражать своё отношение к прочитанному.

 

-Развивать умение делать логические выводы;

-Развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества;

-Развитие мышления, внимания, памяти, воображения;

-Формировать рефлексивный тип мышления;

-Развивать навыки беглого и выразительного чтения;

-Обогащать и активизировать словарный запас.

 

-Воспитывать самостоятельность в решение поставленных задач;

-Воспитывать чувство ответственности каждого обучающегося за собственную деятельность;

-Содействовать воспитанию нравственных качеств у обучающихся, воспитывать положительное отношение к честным и благородным поступкам;

-Воспитывать любовь к басням и интереса к предмету.

Методы и формы организации обучения: словесный, наглядный, практический, метод эмоционального стимулирования, метод контроля и самоконтроля за учебно- познавательной деятельностью, эвристический метод; фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, электронная доска, презентация, раздаточный материал, сигнальные карточки, учебник по литературному чтению 3 класс 1 часть, авторы- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.

 

 

Этап урока

Образовательная задача урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Организационный этап

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Словесный (беседа)

Приветствие:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Сабина Руслановна, и сегодня я стану вашим помощником в поиске новых знаний.

- Проверьте порядок на вашем рабочем месте, посмотрите, чтобы на парте лежали учебник, тетрадь, пенал, конверт и ваш дневник.

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Ф

 

 

Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

К: установление связи между участниками, как объектами коммуникации.

Актуализация знаний

Организовать работу по повторению материала, который является основой для изучения нового.

Словесный(беседа), наглядный (демонстрация), практический.

Беседа:

-Ребята, вспомните какой раздел мы с вами начали недавно изучать?

-А с какими произведениями из этого раздела мы уже познакомились?

-Ребята, а с каким произведением мы знакомились на прошлом уроке?

-А что такое басня?

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением Ивана Андреевича Крылова. Но прежде, чем мы приступим к чтению, предлагаю вам вспомнить его биографию.

Подготовка к первичному восприятию:

-На слайде вы видите утверждения. Вам нужно сказать верное оно или нет.

1. И. А. Крылов родился 13 февраля 1769 года (Да)

2. Он родился в г. Самара (Нет)

3. Семья его жила бедно. (Да)

4. Иван Андреевич начал работать в Петербурге. (Да)

5. Работал продавцом. (Нет)

6. Выучил несколько языков (Да)

7. Начал писать в 16 лет (Нет)

8. Крылатые фразы из басен Ивана Андреевича Крылова стали поговорками (Да)

-Мы начали изучать раздел «Великие русские писатели».

 -Мы познакомились с произведениями Александра Сергеевича Пушкина и Ивана Андреевича Крылова.

-На прошлом уроке мы читали басню И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна».

-Басня- короткий стихотворный рассказ, в нравоучительной форме.

Ф

Мультимедийный проектор, электронная доска, презентация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоконтроль (проверка по эталону)

Поз.: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

воспроизведение информации необходимой для решения учебной задачи.

 

Целеполагание

Формулирование темы и цели урока.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), приём «корзина идей»

Определение темы и цели урока:

с какой басней мы сегодня познакомимся? Попробуйте отгадать.

-Кар-кар-кар! – кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут её?

-Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла.

-Кто догадался и может озвучить тему нашего урока.

-Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

-Проверим наши предположения. Откройте учебник на странице 138, прочитайте тему урока.

Антиципация:

-Прочитайте название басни, как вы думаете о чём она будет?

-Не читая басни, охарактеризуйте этих животных. (Картинки в руках.)

Приём «Корзина идей»:

- Что вы знаете о вороне? Какая она? Напишите на листочке по одному слову.

- А какая Лисица? Напишите по одному слову.

(К ручке корзинки прикрепляются листочки на скрепки.)

-Давайте проверим наши предсказания и прослушаем текст басни, которую исполнит артист театра и кино.

 

 

 

 

 

-Ворона.

 

 

 

 

 

 

-Лиса.

 

 

-Иван Андреевич Крылов. Басня «Ворона и  Лисица».

-Цель урока: познакомиться с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

 

Ф

Мультимедийный проектор, электронная доска, презентация, учебник.

 

Контроль (устный ответ)

К: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса;

Р: определять цель деятельности с помощью педагога; планировать свои учебные действия для решения конкретных учебных задач; понимать и принимать учебную задачу.

 

Открытие новых знаний

Познакомить обучающихся с произведением Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица»

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), практический, приём «рыбий скелет», метод эмоционального стимулирования.

Первичное восприятие:

-Сейчас мы прослушаем с вами басню «Ворона и Лисица» в исполнении мастера художественного слова. Слушайте внимательно, следите за его интонацией, за паузами, которые он делает, где ставит ударение, так как потом читать будете вы.

Проверка первичного восприятия:

-Какое настроение вызвали у вас услышанные строки?

Завершение антиципации:

-Подтвердились ли наши предположения? О чём басня?

Физкультминутка. (видеоролик).

Вторичное чтение с анализом:

Словарная работа:

-Ребята, вы все внимательно слушали и следили за текстом, а встретились ли вам незнакомые слова?

-Сейчас вы будете работать в парах. На столах у вас лежат небольшие карточки с заданием. Вам нужно соединить слово с его значением (приложение 1).

-Ребята, кто готов озвучить ответы?

Чтение по ролям:

-Сейчас мы с вами будем читать это стихотворение по ролям. Прочитайте его сначала про себя и определите сколько нам понадобится чтецов? Поднимите руку, кто будет читать за автора? За Ворону? И наконец, за Лисицу?

Выборочное чтение:

-Найдите в текст отрывок, в котором говорится, как Крылов характеризует Лисицу

-А что говорила Лиса о Вороне? Прочитайте.

 -Для чего Лиса расхваливала Ворону? Что нужно было лисице?

-В каком порядке Лиса перечисляет достоинства Вороны? (Постепенно с нарастанием качеств).

Характеристика персонажей басни:

Возьмите карточку «Рыбий скелет» и охарактеризуйте Ворону и Лисицу.

-Помните, в начале урока мы с вами выдвигали предположения о характере Лисы и Вороны. Были верны наши предположения?

Подборка строчек из стихотворения к иллюстрациям:

-Ребята, у вас у каждого на столах лежат рабочие листы с иллюстрациями, вам нужно к каждой иллюстрации подобрать строчки из стихотворения, будьте внимательны.

-Готовы? Обменяйтесь рабочими листами с соседом по парте. Я сейчас озвучу правильные ответы.

-Поднимите зеленую карточку, у кого выполнено всё верно. Молодцы! У кого есть какие-то ошибки, исправьте их, пожалуйста.

Работа с пословицами:

-Обратите своё внимание на экран, прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Ребята, а какая пословица больше всего подходит нашему произведению? Почему?

1.Ссора до добра не доводит;

2.Лучше слушать горькую правду, чем сладкую лесть;

3.Не все золото, что блестит.

Обобщающая беседа:

-Вы хорошо поработали! Давайте поговорим теперь о прочитанном:

-Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне?

-Правильно ли поступила Лисица, заполучив сыр таким способом?

-Жаль, ли вам Ворону?

- Мы знаем, что басни писались не ради ворон и лисиц. Кого имел в виду Крылов вместо животных? (Людей.)

 

Обучающиеся слушают мастера художественного слова.

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся высказывают своё мнение.

Обучающиеся выполняют движения, повторяя за учителем.

 

 

-Да, встретились.

 

Обучающиеся выполняют задание в парах

Обучающиеся озвучивают ответы.

 

 

 

 

 

 

-Нам понадобится три чтеца- автор, Ворона и Лисица.

 

 

 

 

 

Обучающиеся ищут в тексте ответы на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Больше всего нашему произведению подходит пословица «Лучше слушать горькую правду, чем сладкую месть».

 

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

И

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

И

 

 

 

 

 

 

П

 

 

 

И

 

 

 

 

Ф

Мультимедийный проектор, электронная доска, презентация, раздаточный материал, сигнальные карточки, учебник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль (устный ответ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль (устный ответ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимоконтроль

П: воспринимать на слух художественный текст в исполнении мастера художественного слова; развивать навыки чтения; уметь подтверждать свои высказывания цитатами из текста; анализировать героев с выделением существенных признаков.

Поз.:

Обосновывать свои утверждения, ссылаясь на текст; уметь представлять полученную информацию в виде текста; уметь ориентироваться в учебнике.

Р:

удержание целей

деятельности до

получения её

результата, коррекция,

самооценка.

Л:

проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

К:

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Итог урока

Сообщить обучающимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.

Словесный (беседа).

Подведение итогов урока:

-Ребята, наш урок подходит к концу.  Давайте вспомним с каким произведением мы познакомились?

-Кто автор этого стихотворения?

-Для чего оно написано?

Домашнее задание:

-На следующий урок вам нужно будет выучить басню «Ворона и Лисица» наизусть и выразительно нам её прочитать.

-Сегодня на уроке мы познакомились с басней «Ворона и Лисица».

-Автор этой басни- Иван Андреевич Крылов.

 

 

Контроль (устный ответ)

П: обобщение знаний о прочитанном произведении.

Рефлексия

 

Приём «комплимент», словесный (беседа), метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности.

-Ребята, какую цель мы ставили перед собой на уроке?

-Как вы считаете, удалось ли нам её достичь?

Приём «Комплимент»:

Глядя друг другу в глаза, похвалите друг друга за то, как вы работали на уроке и пожелайте успеха.

- Приятно? И в сердце льстец всегда отыщет уголок? Лесть – это хорошо или плохо? Отличайте лесть от похвалы.

 

 

 

 

Самоконтроль

Р: выделение и осознание

того, что уж усвоено и

что еще подлежит

усвоению;

осознание качества

и уровня усвоения.

Л: адекватное понимание и принятие причин успеха (неуспеха).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Словосочетание

 

Значение

Глаз не сводит

Утратила способность здраво рассуждать

На цыпочках подходит

Смотрит пристально, не отрываясь

Вскружилась голова

Каркнула очень громко

Во все горло

Подходит тихо, осторожно

Была такова

Нашёл случайно, без особого труда

Дыханье спёрло

Исчезла, скрылась

Бог послал

Трудно стало дышать

 

Слово/фраза

 

Толкование (значение)

Не в прок

 

Угодливое восхваление, лицемерие

Зоб

Отвратительный, омерзительный

Лесть

Не на пользу

Взгромоздиться

Неуклюже взобраться и устроиться с трудом на что-либо.

Пленить

Очаровать, покорить чем-либо

Царь- птица

Хитрая, ловкая обманщица, мошенница

Ангельский (голосок)

Нежный, добрый

Плутовка

Главная среди птиц

Вещуньина (голова)

От слова вещунья - предсказательница

Гнусный

Расширенная часть пищевода, выпячивание желудка, которое хорошо видно невооруженным глазом.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 375 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Урок русского языка на тему "Слитное и раздельное написание сложных прилагательных"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: § 66. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
  • 13.11.2021
  • 263
  • 2
«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.11.2021 184
    • DOCX 37.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тлюстен Сабина Руслановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тлюстен Сабина Руслановна
    Тлюстен Сабина Руслановна
    • На сайте: 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8137
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой