|
Тема
|
Н.
М. Рубцов. «Тихая моя Родина»
|
|
Цели
|
Образовательные: создание условий для ознакомления со стихотворением Н. М. Рубцова.
«Тихая моя Родина»
учить находить слова в тексте, которые
помогают раскрыть основную мысль произведения, описывать эмоциональное
состояние, развивать навыки выразительного чтения, активизировать словарь
учащихся.
Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие
способности учащихся, речь учащихся.
Воспитательные:
воспитывать внимательное отношение к окружающим; любить свою Родину.
|
|
Планируемый результат
|
Предметные: Развить
умение слушать и слышать поэтическое произведение; уметь анализировать поэтический
текст, расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе,
взаимопомощи и поддержке.
Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно
делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.
Познавательные УУД – сформировать понятия по теме; анализировать поэтический
текст.
Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с
членами группы, умение договариваться, находить общее решение.
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Литературное
чтение. 4 класс. Л.А. Ефросинина, М. И. Оморокова (2 часть)
- электронная
физкультминутка
- лист самооценки
- карточка для
проверки д/з
- карточки с
пословицами
- презентация к
уроку
-музыкальные
фонограммы
Оборудование:
Мультимедийный проектор, нетбук,
презентация.
|
|
Организация пространства
|
парная работа, индивидуальная работа
|
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Проговаривают правила поведения на уроке,
объясняют для чего нужно выполнять эти правила.
(Чтобы на уроке все получилось, урок был
удачным, было хорошее настроение.)
|
- Дорогие ребята, часы предупредили нас о
начале урока. Не будем терять ни минуты. Мне нужны сегодня ваши умные головы
и добрые сердца.
- Ребята, какие бы советы вы могли бы дать
свои товарищам перед началом урока?
|
|
Познавательные УУД
формулирование
познавательной цели
Личностные УУД
Жизненное
самоопределение
|
|
2. Проверка домашнего задания.
|
Работают в парах, дописывают одно из
пропущенных слов в таблицу
|
- С творчеством какого автора мы
познакомились на предыдущем уроке? Как называется произведение, которое мы
изучали ? (Прослушивается чтение наизусть 2-3 учеников). К кому автор
обращается в последнем четверостишие?
-
Правильно. Многие поэты обращались к теме о родной земле. Для того, чтобы
проверить, как хорошо вы знаете эти произведения и авторов, я предлагаю вам
заполнить таблицу:
|
заголовок
|
автор
|
жанр
|
|
|
А.А.Блок
|
Стихотв.
|
|
«Россия»
|
|
|
|
«Детство»
|
|
|
|
|
Роберт Бёрнс
|
Стихотвор.
|
|
«Берёзы»
|
|
|
Взаимопроверка в паре. Чтение произведений
наизусть.
|
Уметь работать в паре,
находить определение понятиям.
|
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка
цели
Цели:
- организовать формулирование темы урока
учащимися;
- организовать постановку цели урока
учащимися.
|
С помощью учителя формулируют тему урока. С
помощью учителя ставят цель урока.
Научиться лучше читать. Познакомиться с
новым произведением НМ.Рубцова. Узнать новые слова и выражения. Понять,
почему люди до сих пор читают произведения этого автора.
|
Организует формулирование темы урока
учащимися.
Организует постановку цели, формулировку
темы урока учащимися.
|
3. Введение в тему
Просматривание слайдов со
стихотворением о Родине, с иллюстрацией картины А.М.Васнецова «Родина»
-Ребята, как вы думаете, о чем будем
говорить на уроке?
4 Работа с пословицами.
- Из века в век русский
народ прославлял Россию своими ратными подвигами на
полях
сражений, укреплял своим трудом, воспевал её красоту и мощь.
Работа в группах.
Найдите пословицу о
Родине и объясните её смысл.
1. Родина-мать, умей за неё постоять.
2. Родная сторона-мать, чужая – мачеха.
3. Для Родины своей ни сил, ни жизни
не жалей.
- Что объединяет все эти
пословицы? ( они все о нашей Родине – России.
5.Работа над смысловым значением слова
«Родина».
- Что же такое для
человека Родина? Как вы думаете, ребята? Слово Родина можно употребить в двух
значениях. Каких?(выслушиваются ответы детей).
- Вы правы. Это и
страна, в которой он живет, дом, где родился, березка у родного порога,
место, где жили его предки. Наверное, все это и есть родина, то есть родное
место.
Послушайте высказывание
К.Д.Ушинского о Родине:
Прежде чем, мы двинемся дальше, думаю нам
надо определить цель предстоящей деятельности.
Мы прекрасно знаем, что цель у каждого может
быть своя, знаем, что цели бывают разные
Поставьте себе такую цель, которую бы вы
хотели реализовать на этом уроке.
|
Уметь работать в паре,
находить определение понятиям.
|
Познавательные УУД
формулирование
познавательной цели
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей;
Личностные УУД
профессиональное самоопределение
|
|
III. Работа по теме. Актуализация знаний.
Цели:
- организовать работу по поиску информации в
словарях, умению определять, сравнивать и объяснять смысл.
|
Работа с учебником.
Учатся в группе работать с толковыми
словарями в группах
Учатся находить главные и существенные
признаки в определении.
Выполняют физминутку. Фрагмент песни «Букет»
в исполнении А.Барыкина на слова Н.М.Рубцова
|
Организует прослушивание, выбор главных и
существенных признаков.
Организует работу с учебником.
Организует физминутку
|
Послушайте аудиозапись этого стихотворения
Беседа по содержанию.
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Какие впечатления оно у вас вызвало? - Как вы думаете в каком значении слово Родина
употреблено теперь в стихотворении Н. М. Рубцова «Тихая моя родина»?
Почему? Докажите.
- в малом значении.
-
Какие чувства во время чтения стихотворения возникли у вас: радость, восторг,
сожаление, грусть? Почему?
- О чем это стихотворение?
Самостоятельное чтение стихотворения
- Как автор стихотворения
относится к малой родине? Подтвердите свое мнение строками из текста.
- Назовите художественное
средство, которое помогло поэту выразить свои чувства. (эпитеты)
-В тексте встретились новые слова: (читают)
Работают в группах по словарям.
Словарно
- лексическая работа
Обоз - группа повозок, перевозящих груз.
Погост - сельское кладбище.
Обитель - (устар.) монастырь
-
Проанализируйте строфическую организацию стиха.
- Прочитайте самостоятельно стихотворение, поработайте над
выразительностью чтения: выделите логические ударения, укажите паузы,
обратите внимание на знаки препинания, подумайте, каким тоном читать это
стихотворение.
-Малая родина
есть у каждого человека. Это как корни у дерева. Уедет человек, покинет малую
родину, но всю жизнь будет держать его связь с детством, с родителями,
школой. И каждое возвращение будет радостью и счастьем. Невозможно прожить
без таких вроде бы простых слов: Родина, родился, родители, родня, родной.
|
Умение работать со
словарем, давать четкие определения понятиям.
|
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
Познавательные УУД
осознанное построение речевого высказывания в устной форме
Регулятивные УУД
Проговаривание последовательности своих
действий
Познавательные УУД (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из
прослушанного текста;
Познавательные УУД (логические) анализ с целью выделения существенных признаков
Познавательные УУД (логические) анализ объектов с целью выделения общих признаков
Коммуникативные УУД
учиться работать в группе
Познавательные УУД
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Познавательные
формировать основы самоопределения, умение
самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
|
|
IV. Обобщение и систематизация знаний и
умений.
Цель:
- проверить знание произведения по теме;
умение работать самостоятельно.
|
Работа по тетради
Самостоятельная работа
|
Организует работу в тетради
|
Выполнение упр. № 1. «Проталинки»
Учащиеся заполняют карточку для самостоятельной
работы( общий анализ текста)
-Творчество Н.М.Рубцова незабываемо. Его
замечательные лирические стихи не оставляют равнодушным человека. Мне
хотелось бы, чтобы каждый из вас нашёл и прочитал как можно больше его
произведений.
Слайд. Песня «В горнице моей…
|
Уметь работать
самостоятельно, уметь применять изученные правила, выполнять самопроверку и
самооценку.
|
Регулятивные УУД
Уметь планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
Уметь сопоставлять и преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД
Уметь работать в
группе, самостоятельно выполнять анализ
|
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают работу группы и свою
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
- Итак, о чем мы сегодня говорили?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Оцените свою деятельность на уроке:
По листу самооценки (прил.)
Слайд
|
|
Личностные УУД:
формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы,
осознавать сущность выполненной работы на уроке.
РегулятивныеУУД
Выделяют и осознают то, что еще нужно
усвоить, качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы.
|
|
VI. Домашнее задание
|
Записывают домашнее задание.
|
Организует запись д/з.
|
Прочитайте
задания на дом.
Выберите
то, что вам по силам.
1. Прочитать стихотворение 3 раза.
2. Подготовиться к выразительному
чтению.
3. Выучить наизусть отрывок.
Слайд
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.