8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока литературного чтения на тему "Русская народная сказка "Лиса и журавль". Н.Сладков "Лиса и мышь".

Технологическая карта урока литературного чтения на тему "Русская народная сказка "Лиса и журавль". Н.Сладков "Лиса и мышь".

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения

Класс: 1 «Б»

Дата: 22.03.17 г.

Учитель: Ильина С.И.

Тема урока: Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н. Сладков «Лиса и мышь». Подбор заголовка.

Тип урока: усвоение новых знаний и способов действий.

Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием русской народной сказки «Лиса и журавль» и рассказа Н. Сладкова «Лиса и мышь»; создать условия для совершенствования техники чтения; активизировать мыслительную деятельность - умения ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации, аргументированно высказываться, делать логические умо­заключения; ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности; способствовать при­витию любви к устному народному творчеству.

Предметные: умеют пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действую­щих лиц); отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать небольшие по объёму тек­сты; получают возможность овладеть приёмами инсценировки несложных произведений.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и про­слушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в уст­ной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения; оформлять диалогическое выска­зывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зре­ния и уважают мнение собеседника.

Оборудование: учебник Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова «Букварь» часть 2, мультимедийный проектор, презентация

Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

1 мин

Приветственное слово учителя:

(эмоциональный настрой на урок).

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.



Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.

УУД

Личностные УУД: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция..

Актуализация знаний учащихся


Литературное чтение– прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы читайте их – они учат вас!

-Как вы думаете, что ждёт вас на сегодняшнем уроке литературного чтения?

(Встреча с новым произведением).

-Какие умения вам помогут  на уроке?

Посмотрите на подсказки и выберите.

( читать, думать, размышлять, узнавать новое, исследовать, рассуждать, играть)

О чём-то скрипит половица,

И спицам опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки...

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски...

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

Игра «Чей это голос?».

  • Узнайте героев сказок о животных по их голосам:

  • тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц)',

  • низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь)',

  • хриплый, грубый, «толстый» (волк);

  • звонкий, чёткий (петух)',

  • вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса).

  • Смотрите, появилась лиса. Она хочет рассказать сказку. На доске: рисунок с изображением сказочной лисы.

Здравствуйте, дорогие ребятушки! Люблю я сказки о себе рассказывать. Послушайте слова и догадайтесь, о какой сказке идёт речь: лиса, журавль, в гости, угощу, тарелка, кувшин, несолоно хлебавши, дружба кончилась.

Работают по презентации

Формулируют тему и цели урока.





Познавательные: логические универсальные действия: решение проблемы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные- слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Изучение новых знаний и способов действий

  • Заглянем в волшебный мир сказки.

  1. Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль» учителем.

  2. Беседа по содержанию сказки.

  • Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

  • Вам понравилось, как вела себя лиса? Почему?

  • Как вы думаете, правильно ли поступил журавль? Почему?

  • Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

  • А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса - из кувшина?

Вывод: если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

  1. Словарная работа.

Объясните значения слов:

Куманёк (кум) - крёстный отец по отношению к родителям крестника.

Сама стряпала -сама приготовила пищу. Потчевать -угощать.

Несолоно хлебавши -обманулась в ожидании.

  • Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки? Попытайтесь объяснить.

  1. Повторное чтение сказки.

  • Что делает эту сказку сказкой?

  1. Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм.

  • Объясните смысл пословиц.

  • Как вы думаете, какая пословица может быть названием сказки?










Фронтальная работа


























Работают по учебнику над текстом.





Познавательные: работать с разными видами информации .

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками

Физкультминутка


Буратино

Выполняют движения

Регулятивные УУД: самоорганизация отдыха на уроке.

Закрепление новых знаний и способов действий


Работа по карточкам.

Карточка 1.

Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»






Фронтальная работа

Личностные: объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм.

Регулятивные: организация работы на уроке.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Обобщение новых знаний и способов действий


Чтение произведения Н. Сладкова «Лиса и мышь». Работа в парах.

  • Прочитайте название следующего произведения, рассмотрите иллюстрацию. Кто герои произведения?

  • Договоритесь, чьи слова вы будете читать. Прочитайте диалог по ролям.

Работа по вопросу в учебнике.

На доске: «Ни не боюсь!»

  • Чьи слова записаны на доске? Прочитайте ответ мышки, добавляя пропущенное слово. Ка­ким словом можно заменить слова: ни крошечки, ни капельки, нисколечко? (Совсем, совершен­но... не боюсь!)






Работа в паре

Самооценка.

Взаимооценка.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Коммуникативные : развивать умения вступать в диалог с учителем и сверстниками, высказывать собственные мысли, участвовать в коллективном обсуждении.


Итог урока







  • -В начале урока вы предполагали, что мы будем делать на уроке. А теперь, скажите, что же мы действительно занимались. Интересным ли был для вас урок? Почему?

- Услышим скоро мы звонок,  

Пора заканчивать урок.                  

Кому все было понятно на уроке?

- Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя неуверенно?

  • Променяли бы вы игрушку на светлячка? (Ответы детей.)

  • О чем заставил вас задуматься рассказ В. Драгунского «Он живой и светится»?

С кем из героев рассказа вы бы хотели дружить? Почему?

Отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные УУД: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные УУД: содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам


Рефлексия деятельности.


1. Рефлексия деятельности.

- Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. Если у вас все получилось, то вы выбираете улыбающегося человечка, а если где-то, в чем-то не уверены – задумчивого человечка.    


Дети оценивают свою деятельность.



Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.




















Карточка 1.

грубая

умная

Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:



добрая находчивая



хитрая

ЛИСА льстивая



жадная

злая

коварная

глупая



Карточка 2.

Соедините черты характера со сказочным героем из сказки «Лиса и журавль»:

умный простак хитрый жадный

находчивый добрый доверчивый злой

ЖУРАВЛЬ





Карточка 3.


Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Найдите соответствующий отрывок к сказке «Лиса и журавль». Прочитайте выразительно




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.