|
III.Актуали-зация знаний Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
На
доске пословицы
Предлагает прочитать пословицы:
Жадность - всякому горю начало.
Жадность
- что река: чем дальше, тем шире.
-Ребята,
скажите, о чем идет речь в пословицах?
-Что
такое жадность? Сегодняшнего эксперта прошу найти значение слова в толковом
словаре.
-Почему
жадный человек вызывает негативные эмоции? Какой антоним можно подобрать к
слову «жадность»? Прошу эксперта зачитать значение данного слова в толковом
словаре.
Открывается
ещё одна пословица.
По
щедрости руки видно, какое сердце
-Как
вы понимаете смысл этой пословицы?
-Какое
же из этих двух качеств вызывает отклик в вашем сердце? Почему?
-Чей
портрет вы видите на доске? Что вы помните из биографии этого писателя?
Учитель
добавляет факты из биографии М.М. Зощенко, о которых не упомянут ребята.
-Рассмотрите
иллюстрацию. Как вы думаете, о чём это произведение?
-Как вы думаете,
почему новую тему мы начали с пословиц о жадности и щедрости?
Учитель просит
определить тему и цель урока.
- Да, сегодня на
уроке мы познакомимся с новым произведением М.М.Зощенко, который называется
«Ёлка», в котором постараемся найти и осознать главную мысль и выразить свое
отношение к прочитанному.
|
Чтение пословиц,
ответы на
вопросы.
ответы:
-Об одном из
качеств человека – жадности.
ученик
зачитывает значение слова из словаря Ожегова
-Потому
что жадным быть нехорошо, жадность некрасива.
-щедрость
ученик
зачитывает значение слова из словаря Ожегова
отвечают на
вопросы
М.М.Зощенко
(ответы детей)
Возможно,
ребята вспомнят следующие факты из биографии.
Зощенко родился в
Ленинграде (в Петербурге) в 1894 году. Его отец Михаил Иванович Зощенко был художником.
Мать - Елена Осиповна, урождённая Сурина – актриса». Семья жила небогато.
Кроме Михаила, было еще семеро детей, один из которых умер во младенчестве. Тяжелым
ударом стала смерть отца в 1907 г. Семья оказывается на грани нищеты. В 1913
г. Михаил оканчивает гимназию и поступает на юридический факультет Петербургского
университета, но его исключают за невзнос платы. Чтобы заработать на учёбу,
Зощенко становится контролёром на железной дороге. Когда начинается Первая
Мировая война, Зощенко уходит на фронт. Там с 1915 года
он служил в 16-ом Гренадерском полку Кавказской дивизии, во время службы
получает отравление газами, последствия которого преследовали его всю жизнь.
По окончании войны
Зощенко получил много почётных наград . В 1917 г. Зощенко возвращается в
Петроград, где женится. Он знакомится с модными тогда авторами, посещает
литературные вечера и сам пробует писать. В 1919 г.
Зощенко записывается в Красную армию, но болезнь заставляет его вернуться. Он
находит себя в написании коротких сатирических рассказов. В 1921 году вышла
его первая книга. Сначала он писал только для взрослых. Для детей, оказалось,
писать трудней. В конце 30-х годов появились такие замечательные рассказы,
как «Глупая история», «Показательный ребёнок», «Ёлка». Затем было
опубликовано ещё несколько десятков рассказов, и Зощенко стал самым лучшим
детским автором. Здоровье писателя (болезнь сердца) было сильно подорвано
ещё на войне, работать он уже не мог. Михаил Михайлович скончался в 1958
году в возрасте 64 лет. Он похоронен в городе Сестрорецке.
Рассматривают иллюстрацию
в учебнике; высказывают предположения о событиях
в произведении,
определяют тему и цели урока.
|
Работа с толковым словарем русского языка
Ожегова - обогащение словарного запаса (найдите лексическое значение слов «жадность»
и «щедрость»)
|
Регулятивные: проявляют
способность к самоорганизации, к самоконтролю.
Личностные: развивают
познавательные интересы, нравственные мотивы.
Познавательные:
знакомятся с новой информацией; проявляют умение в
её применении.
|
Умение находить
антонимы, определять тему и цель урока.
|
|
VI.Пер-вичная проверка понимания.
Словарная работа.
|
Предлагает ответить на вопросы по первичному
восприятию текста.
-Скажите, что вам особенно понравилось в
рассказе?
-К какому жанру
отнесете это произведение? Почему?
-Как вы думаете,
что такое «сатирический рассказ»?
Объясняет, что
Сати́ра (лат.
satira) — резкое проявление комического в искусстве, представляющее собой
поэтическое унизительное обличение явлений при помощи различных комических
средств: сарказма, иронии, гиперболы, гротеска, аллегории, пародии и др Попасть в сатирическое произведение---значит,
быть высмеянным, вышученным, показавшим самого себя в невыгодном свете
Организует
словарно - лексическую работу.
-Вы делали
пометки в тексте.
-Нашли новые
непонятные вам слова?
-В толковом
словаре Ожегова по моей просьбе наш эксперт заранее нашёл лексическое
значение непонятных слов, которые встретились в тексте, просим его их
зачитать.
-Подберите
синонимы и антонимы к словам:
длинновязая,
худенькие.
Антоним к слову
добродушный.
-Кто главные
герои рассказа?
-Как наряжали
ёлку сто лет назад?
-Дайте словесный
портрет каждому герою.
-Как поступили дети?
-Задумывались ли
они о последствиях своих поступков?
-Как
отреагировали гости, мама, папа?
-Чем закончился
праздник?
-Встретилась ли
вам в рассказе пословица? Прочитайте.
-Как понимаете ее
смысл?
-Какова главная
мысль произведения?
-Найдите и
прочитайте слова, которые вы считаете самыми важными.
-Как вы их
понимаете?
-Как вы думаете, почему праздник не удался?
-Считаете ли вы ситуацию проблемной?
-Как можно выйти из этой ситуации?
-Как вы считаете , правильно ли поступили
родители?
-Какой вывод следует?
-Какой вы урок извлекли из рассказа. Чему он
вас научил?
|
Делятся впечатлениями;
определяют жанр произведения, делая вывод,
что это
рассказ, так как это небольшое прозаическое произведение,
где автор рассказывает случай из своей жизни;
высказывают предположения;
называют новые
незнакомые слова(золотушный (ребенок),
церемонится, пастилка).
узнают лексическое значение слова
золотушный (ребенок) - больной;
узнают
лексическое значение слова церемониться –
проявлять излишнюю
мягкость, стеснение.
узнают лексическое значение слова
пастилка –
кондитерское
изделие из фруктовой массы и сахара;
подбирают синонимы (длинновязая-высокая,
высоченная, длинная; худенькие – худощавые, сухие, исхудалые, тощие,
костлявые, отощалые) и антонимы (длинновязая – маленькая, низенькая;
худенькие – толстые, полные, жирные; добродушный – злой, злобный, жестокий)
определяют главных героев рассказа (Лёля и
Минька);
сопоставляют двух главных героев: внешность,
речь,
характер, поступки и делают словесный
портрет;
оценивают поступок брата и сестры;
анализируют реакцию гостей, родителей;
находят и зачитывают пословицу в рассказе и
объясняют ее смысл (С
вами водиться, что в крапиву садиться.);
находят, зачитывают и объясняют главную
мысль
произведения (И за все эти тридцать пять
лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того,
кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я, поэтому такой
сравнительно веселый и добродушный.);
выражают свое отношение к прочитанному;
выявляют проблему в рассказе (дети
испортили
сладкие призы и подарки, приготовленные
гостям);
высказывают свои способы решения этой
проблемы;
(выход: извиниться перед гостями, отдать
свои игрушки и т.д.);
рассуждают, как найти выход из неприятной
ситуации, никого не обижая;
формулируют вывод;
объясняют, какой урок для себя извлекли из
рассказа.
|
Ответы на вопросы,
работа с толковым словарем русского языка
Ожегова - обогащение словарного запаса
|
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: овладевают
умением находить необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной речи.
|
Определение первичного усвоения текста,
умение находить синонимы и антонимы.
|
|
VII. Контроль усвоения.
|
Проверяет, внимательно
ли дети читали рассказ, предлагает выполнить тест.
-Проверьте себя,
внимательно ли вы читали рассказ.
1. Михаил Зощенко писал:
а) стихи;
б) басни;
в) короткие сатирические рассказы
2.Мальчик стал
понимать, что такое ёлка, когда ему исполнилось:
а) три года
б) шесть лет
в) пять лет
3.Чем было принято украшать ёлки в начале 20
века?
а) игрушками, электрическими гирляндами;
б) сладостями, фруктами, игрушками;
в) фруктами,
свечами, бусами
4.Что делали Лёля и Минька, оказавшись одни
в праздничной комнате?
а) играли в прятки;
б) делали для гостей подарки;
в) испортили сладкие призы и подарки для
гостей
5.Леля предложила
не глядеть на подарки, а съесть:
а) по яблоку
б) по конфете
в) по пастилке
6.Почему Минька
ел только яблоко?
а) оно висело
низко
б) он их очень
любил
в) оно было очень
вкусное
7.Что мама хотела
подарить Миньке?
а) заводную
машинку
б) заводной
паровозик
в) заводной
пароходик
8. Папа не хотел,
чтобы его дети были:
а) жадные и
злые
б) жадные и
завистливые
в) жестокие и
злые
9.Какое решение принял папа?
а) отдал подарки Лёле и Миньке;
б) отдал подарки гостям;
в) раздал подарки бедным
10.Что означает выражение «золотушный
ребенок»?
а) больной;
б) искренний
в) любимый
11.К какому жанру относится произведение
«Ёлка»?
а) басня;
б) сказка;
в) рассказ.
|
Дети отвечают на вопросы по усвоению
содержания текста
|
Самостоятельная работа.
|
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий.
Познавательные: осваивают
умение находить необходимую информацию, проводить анализ, делать сравнение,
расширяют свой кругозор.
Коммуникативные: слушают друг друга.
Личностные: проявляют
учебную активность, осознают свои возможности в учении; стремятся хорошо
учиться.
|
Усвоение содержания произведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.