Технологическая карта урока литературного чтения по теме "Х. К. Андерсен "Дикие лебеди", 4 класс

Тема: Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди»

Цель: создать условия для работы над содержанием произведения Х. К. Андерсена «Дикие лебеди», способствующие более глубокому пониманию темы и идеи произведения.

 Планируемые результаты (предметные): работают с произведением: анализируют сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора. Отбирают в тексте материал для характеристик героев. Личностные результаты: оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

познавательные: составлять план текста, сравнивают, осуществляют анализ, самостоятельно делать выводы, отвечают на вопросы, подтверждают свой ответ из текста.

регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; дают оценку результатам своей работы.

коммуникативные: умение работать в группе; умение договариваться, находить общее решение; уважать мнение собеседника.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

2.Деление на группы.

3. Психологический настрой.

-Дети вам тепло?

-В классе светло?

-Прозвенел уже звонок?

-Начался уже урок?

-Хотите учиться?

-Значит можно всем садиться!!!

- Давайте улыбнёмся друг другу, пожнём руки и пожелаем удачи всем!

4. Правила работы в группе

(повторить правила работы в группе)

А) Распределение ролей.

5. Актуализация опорных знаний.

МОЗГОВАЯ АТАКА.

- Какой раздел мы изучаем?

- Что интересного вы узнаете?

- Какую сказку вы читали дома?

- Кто ее написал?

- Почему вы думаете, что это сказка?

- Какой сказочный элемент вы увидели?

- В чем особенность сказок Г. Х. Андерсена?

А) Тест:

Сейчас вы проверите свои знания об авторе, выбираете только номер ответа:

1.      В какой стране жил великий сказочник? 

Швеция;

    Германия;

    Дания.

2.      В каком возрасте мальчик научился читать?

В 4 года;

    В 7 лет;

    В 9 лет.

3.      Где учился Ханс Кристиан?) 

В лицее;

    В пансионе;

    В школе для бедных.

4.      Какое произведение не принадлежит перу Х.К. Андерсена?

    “Гадкий утенок”;

    “Золотой гусь”;

    “Снежная королева”.

5.      Как объявлен день рождения Андерсена, 2 апреля? (МЕЖДУНАРОДНЫМ ДНЁМ ДЕТСКОЙ КНИГИ)

    Международным женским днем;

    Международным днем детской книги;

    Днем Святого Валентина.

- Какое получили число? (Пятизначное – 31.322).

- Найдите сумму выбранных ответов и узнаете, в каком возрасте Ханс остался без отца и стал зарабатывать на жизнь.

-Да, в 11 лет он остался без отца, а в четырнадцать лет Андерсен покинул родной дом и отправился в Копенгаген искать счастья на подмостках сцены, но упорные попытки стать актером, танцором, певцом не привели к успеху. Андерсен не унывал и решил писать пьесы. К слову сказать, он был почти неграмотным, пришлось пойти учиться в школу. В 17 лет он сел за школьную парту вместе с второклассниками, в 22 года — стал студентом университета.

Б) Блиц-опрос (по содержанию сказки)

- Сколько братьев было у Элизы?

- Кому на воспитание отдала мачеха Элизу? (крестьянам)

- Сколько ягод дала Элизе старушка? (горстку)

- Чем были необычны лебеди, которых видела старушка? (в коронах)

- Из чего плели сетку братья? (из гибкой ивовой коры и тростника)

- Где они едва умещались? (на утесе)

- Ты нарвешь крапивы, разомнешь ее ногами и что получится? (волокно)

- Чем покрылись руки Элизы, когда она рвала крапиву? (волдырями)

- Кто сидел на широких могильных плитах? (безобразные ведьмы)

- Кто не спал в ту ночь? (архиепископ)

- Какой подарок Элиза получила в подземелье? (связку крапивы и рубашку-панцирь)

- За что схватил палач Элизу? (за руку)

6. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.

(работа над содержанием текста построена на стратегиях развития критического мышления)

1.      «Добрые и злые». – Кто из героев относится к добрым, а кто к злым? (заполнить таблицу)

2.      «Условия и результат» (заполнение таблицы)

- Какие условия, выполнила Элиза? С какими трудностями она встретилась?

Какой результат получила?

·         сбор крапивы

·         молчание

·         вязание крапивных рубашек

·         предательство короля

·         спасла братьев

- Победительница ли Элиза? ДА! Нет! (обосновать, 2-3 высказывания)

3. Работа над пересказом текста. Дополнить схему плана. Пересказать одну из частей кратко.

4. Стратегия «Круглый стол»

(Ребята пишут разными цветами на одном листе)

- Чему учит сказка? (по желанию зачитывают свои рассуждения)

-Почему братьев превратили в лебедей? (Почему сказочник выбирает для этой сказки модель «лебедя»?

- Лебедь— это какая птица?

-Кого старается спасти Элиза?

- Братья и Элиза – это…? (семья)

-А как вы будете бороться за свою семью?

6. Выбрать пословицу, которая больше всего подходит к сказке.

Добрый человек всегда правдой живет.

Доброе дело без награды не остается.

Кто любит добрые дела, тому жизнь мила.

Только человек с «большим» сердцем может добиться успеха и найдет способ защитить свою семью.

7. Оценивание. Самооценивание. (По листу оценивания, оценивают свою работу. И подводят общий итог.)

8. Рефлексия.

- Я знаю, что ……….

9. Д/з.

1 группа: Придумать 5 вопросов для интервью с Элизой

2 группа: Придумать 5 вопросов для интервью с мачехой

Самоанализ

Данный урок является вторым в теме. Цель урока достигнута. Все этапы урока последовательны и логически завершены. Постоянная смена видов учебной деятельности не позволяет скучать на уроке и утомиться. В ходе урока формировались такие ключевые компетентности как познавательная, коммуникативная, работа с информацией, личностного роста и пр.