Технологическая карта урока литературного чтения по теме "Л.Н.Толстой Котёнок"

Конспект открытого урока  литературного чтения

 во 2 классе

УМК:  «Школа России»

Предмет:  Литературное чтение

Класс 2

Учитель:  Муратова Оьга Александровна

Дата проведения: 7.03.2022 г.

Тема урока: Л.Н. Толстой «Котенок»

Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством Л.Н. Толстого, познакомить с новым произведением «Котёнок», совершенствовать технику чтения; составлять простой план для пересказа.

Задачи: создание условий для развития способности полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное; развитие умений выполнять логические операции: анализа, сравнения, классификации, обобщения; расширение словарного запаса учащихся; развивать умения работать в парах, группах.

Методы и формы организации учебной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах.                                                                                                                                                                                                  Основные термины и понятия: Амбар, солома, щавель, что было духу, подле, быль.                                                                           Информационно-образовательная среда:

 Информационный материал:

 Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова  и др. Литературное чтение. 2 кл., ч. 1.  Учебник для общеобразовательных учреждений.                                                                        

Демонстрационный материал: компьютер, мультимедийный проектор, выставка произведений Л.Н. Толстого

Диагностический материал: конверт с заданиями для парной работы, карточки для словарной работы.

Методы и формы организации учебной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах.

Технологическая карта урока литературного чтения.

Этапы урока	Содержание ,деятельность учителя	Действия учащихся	Формируемые УУД
1Организационный момент.	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя: Слайд2 Всем доброе утро. Придумано кем-то просто и мудро: При встрече здороваться «Доброе утро!»  Доброе утро, деревьям и птицам, Доброе утро, улыбчивым лицам, И стало вокруг все добрым, доверчивым, Пусть доброе утро длится до вечера. - Давайте проведем наш урок так, чтобы он стал для нас интересным, полезным и добрым.	Подготовка класса к работе.	Личностные: формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Артикуляционная гимнастика	Давайте отправим капельку добра друг другу. Поднесите ладошки к лицу и тихонечко на них подуйте. Еще раз. А теперь сели тихо-тихо , как мышки и прочитайте  скороговорку написанную на слайде.  Слайд 3 Прочитаем  сначала  медленно, быстрее, тихо, девочки, мальчики, вместе	Дети выполняют гимнастику
2.Актуализация ранее усвоенных знаний. Пробуждение интереса к уроку.	На доске эпиграф: «С малой удачи начинается успех!» - Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех) - Что необходимо для успешной работы на уроке? - Пожмите друг другу руку и пожелайте успеха. Пусть это высказывание станет девизом нашего урока. На перемене вы рассматривали  книги.  Что  у них общего? Чем они отличаются? Слайд 4 Составление кластера - Для кого писал Л.Н. Толстой? - 625 произведений для детей написал Л.Н. Толстой. - Вспомните, с какими из них вы встречались на страницах «Литературного чтения»  Слайд 5 - Посмотрите на слайд скажите какое произведение лишнее.   К каким рассказам подходят эти пословицы? Слайд 6 “Кто родителей почитает, тот вовек не погибает” Что обозначает слово «почитает»? Грамоте учиться –всегда пригодится Что обозначает слово грамота? Дома вы подготовили рисунки к рассказу «Филипок» (выставка рисунков) Проверка домашнего задания - Давайте, защитим свои работы, прочитав  подходящие к иллюстрациям отрывки из текста	Ответы детей - Их написал Л.Н. Толстой Составление кластера - В них разные произведения, разные рисунки, книги разные по размеру. - Он писал для детей и взрослых. (уважает, заботится) -(учится читать и писать._) . Дети выбирают верное решение, обосновывая ответ	Коммуникативные: Способность к учебному сотрудничеству с  учителем и сверстниками. Личностные: Формирование основ гражданской идентичности Регулятивные Коррекция Познавательные -сравнение , классификация объектов по  выделенным признакам
3.Первичное восприятие	Мы продолжаем знакомиться с творчеством Л.Н.Толстого Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками.автор всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. А название нашего сегодняшнего произведения вы сможете узнать отгадав загадку. . Что за зверь со мной играет, Не мычит, не ржет, не лает. Нападает на клубки, Прячет в лапки коготки? Звук мяуканье котёнка. Прочитайте название произведения, с которым мы будем работать на уроке.Слайд7 К уроку окружающего мира вы подготовили  сообщения о кошках. Давайте вспомним о Интересные факты о наших любимцах.  Словарная работа .Слайд 8,9 Л.Н. Толстой жил двести лет назад и его речь отличалась от нашей с вами. В рассказе  нам встретятся  слова, которые сейчас не используются Работа в парах                                                                                  На парте у вас карточки со словарным словами и их определениями ваша задача соединить линиями слово и значение. Объясните значение слов из рассказа «Котенок». Соедините линиями слово и значение. Солома Что было духу Подле Очень быстро Около Стебли пшеницы, ржи после обмола Работа со словарем А значение  слова «амбар» мы найдем в толковом словаре  Слайд 10(.Строение для хранения муки и зерна.) Проверка. Слушание аудиозаписи Игра «Да ,нет.» Слайд 11 А) Герои были – брат и сестра? Б) У кошки родилось 6 котят? В) Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Г) Дети собирали щавель и не забывали про котёнка. Д) Две собаки ухватили котёнка и хотели с ним поиграть. Е) Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. Ж) Вася упал животом на котёнка и закрыл его от себя. Да, нет, да, нет, нет, да, да. А сейчас давайте немножечко отдохнем. Физкультминутка Я вам буду называть однокоренные слова к слову котенок. Если называю правильно вы хлопаете, если неверно топаете.Котенок, комок, котик, котенька, который, коток, , котище,  коробок,котеночек,)	котенок Ответы детей «Котенок» Работа в парах. Работа со словарем Дети сверяют свои ответы с ответами на слайде. Слушание аудиозаписи Ответы детей	:   Предметные: расширение кругозора и культурного опыта школьника. Личностные: взаимодействие с участниками учебной деятельности. Регулятивные: умение планировать своё действие в соответствии с поставленой задачей
4. Вторичное восприятие	Чтение по смысловым отрывкам. А сейчас прочитаем с вами рассказ по частям. Будьте внимательны! . Беседа по вопросам 1ч. Когда происходило событие? Что случилось у Кати и Васи? 2ч  Что услыхали дети, играя возле амбара?         Прочтите, что увидел Вася. 3ч. Сколько было котят?        Какого котенка дети оставили себе? Прочтите. 4ч.   Куда однажды пошли дети?               Чему радовались брат и сестра - Почему котенок остался один? Быль Ребята, а мог такой случай с котенком произойти на самом деле? Слайд12 Быль – это произведение, события которого могли происходить на самом деле. Слайд 13 - На слайде записана пословица. Давайте прочитаем её вместе  Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт. - Как понимаете смысл пословицы? - Подходит ли она к нашему тексту? Почему -Найдите в тексте отрывок подтверждающий эти слова. Физкультминутка (гимнастика для глаз) Работа в группах. А сейчас я прошу вас объединится в пары. Каждая пара получает конверт с заданием 1 пара найдет в тесте эпизод изображенный на иллюстрации учебника и прочитайте его. 2 группа составит план рассказа .В конверте у  вас  лежит план этого произведения. Последовательность пунктов  нарушена. Восстановите его, пронумеровав пункты плана цифрами. План Слайд 14 Дети нашли котят Спасение котенка. Игра на дороге. Кошка пропала Самый лучший котёнок План текста записан на слайде. Дети сверяют свои планы с эталоном на доске) Проверка выполнения задания (фронтально) - У какой группы получился такой же план, как на слайде? - Кто записал по – другому? Прочитайте отрывок , описывающий ситуацию на иллюстрации учебника.	Повторное чтение произведения по смысловым частям Ответы детей Работа с пословицей Самостоятельная работа с учебником Работа в группах Дети сверяют свои планы с эталоном на доске)	Регулятивные:   умение осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля. Коммуникативные:  формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.  Личностные: формировать готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке. Познавательные:  анализ, сравнение, обобщение, аналогия, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.
5. Рефлексия деятельности (итог урока).	Слайд 15,16 - Восстановите пословицу из слов и узнайте, к чему призывают произведения Л.Н. Толстого. - Как вы понимаете смысл пословицы? - Получился наш урок добрым? - Какие задания понравились? - Что было трудным? Все мяукал котенок Во дворе под кустом. Все хотелось котенку Чтоб позвал кто-то в дом. Вдруг с куста одинокий Прошуршал желтый лист. Показалось котенку, Что позвали: «Кис-кис!» Замирая от счастья, Он помчался на зов, Только дверь оказалась Заперта на засов.  - Грустное стихотворение, правда? Чтобы этого не случилось, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нем. Пусть никогда не случиться так, что ваш друг потеряет кров над головой. Спасибо за хорошую работу на уроке. Открываем дневники и записываем домашнее задания	Дети составляют пословицу. «ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА» Ответы детей Ответы детей.	Личностные -Формирование умения адекватно оценивать поступки -формирование самооценки учащихся Регулятивные -оценивание качества и уровня усвоения материала Коммуникативные Формирование умений выражать свои мысли .
6. Домашнее задание	Слайд 17 Открываем дневники и записываем домашнее задания   . 1Пересказ текста по плану. 2. Выполнение иллюстрации к любому из пунктов плана и выразительное чтение этого отрывка	Запись дом. Задания в дневник.	Регулятивные: Умение слушать в соответствии с целевой установкой