Технологическая карта урока литературного чтения по теме: "Люблю природу русскую. Зима" 2 класс ФГОС "Школа России"

План-конспект урока литературного чтения во 2 «В» классе

Дата проведения:

Тема: Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую. Зима»

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме: «Люблю природу русскую. Зима»

Задачи:

1)     Обучающие: - знать содержание произведения, уметь определять и находить в тексте средства выразительности, применяемые автором;

                     - уметь сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

                     - уметь применять логические операции: сравнения, анализа, выделения главного, обобщения.

      2) Развивающие: - развивать общеучебные умения и навыки;

                                   - развивать мыслительную деятельность;

                                   - развивать навык беглого выразительного чтения;

                                   - развивать творческие способности учеников.

      3) Воспитывающие: - прививать интерес к чтению и желание читать самостоятельно;

                                         - воспитывать дисциплинированность, ответственность.

Тип урока: урок обобщающего повторения

Ресурсы:

Информационные:

Программа: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; авторская программа Л.Ф.Климановой , В.Г. Горецкого «Литературное чтение»

Учебник: Климанова, Л.Ф. и др. Литературное чтение. 2 класс. В 2 частях. Часть 1.

Технические:

Средства ТСО: мультимедийный видеопроектор

Наглядность: карточки с отрывками произведений, снежинка с вопросами, рисунки детей

Технологические:  интеграция ИКТ с технологией  проблемного  обучения и элементами здоровьесбережения

• использование медиа-ресурсов как источника информации;
• компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;
• работа с выделение проблемы от заданного действия;
• технологии сохранения и стимулирования здоровья (физ.минутки)

Форма урока: фронтальная

Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивационный этап (2 мин.)
- Создание комфортной обстановки для восприятия содержания урока.	- У нас с вами сейчас урок литературного чтения. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок с помощью выражения своего лица. - Я вижу есть радостные лица, но есть и испуганные глаза. Видимо это от того, что вокруг много гостей. - Давайте выполним упражнение «Выливание из кувшинчика» - глубоко вздохнем, наклоним голову вниз и мысленно выльем из себя страз, тревогу, все отрицательные эмоции. - Садитесь, подвиньте стульчик поближе, спинка прямая, руки перед собой. Стараемся весь урок следить за своей осанкой.	Дети выполняют упражнение.
2. Целевой этап (5 мин.)
- Актуализация тематики урока через постановку проблемного вопроса. - Постановка учащимися цели и задач урока в  «сопровождении» учителя.	- К нам пришло письмо. Отгадайте, ребята, от кого? - К нам пришло Письмо одно, Было странное Оно. Вместо марок – Три снежинки, А конверт – Из чистой Льдинки, А письмо не на листке, А на беленьком Снежке: - Скоро, скоро К вам примчу, На метелях Прилечу, Запляшу И закружу Снегом землю Наряжу, И деревья. И дома... - И подписано... (Зима). - Зима предлагает нам окунуться в атмосферу зимней сказки и послушать в исполнении ребят небольшой рассказ Григория Скребицкого «Зима» под музыку П.И.Чайковского «Времена года. На тройке». Показ слайдов  сопровождается чтением учителя  произведения Г. Скребицкого «Зима», под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Тройка» « Побелели поля и пригорки.(2-й слайд) Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.(3-й слайд) Ходит Зима по горам, по долам в больших, мягких валенках.(4-й слайд) Заглянула Зима в лес. Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы, пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно.(5-й слайд) А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись.(6-й слайд) Их Зима тоже в белые шубки одела.(7-й слайд) И на рябинку, что у самой опушки растет, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось.(8-й слайд) На концах ветвей грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.(9-й слайд)     Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы.(10-й слайд) Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под её взглядом всё кругом ещё краше становится.(11-й слайд) Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зеленые огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях.(12-й слайд) А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки. Чудесная получилась картина!»(13-й слайд) - Ребята, как вы думаете, почему именно сегодня зима заглянула к нам на урок? - Какой раздел литературного чтения мы закончили изучать? - Какие учебные задачи поставим перед собой на урок? - За каждый правильный ответ вы сегодня будете получать снежинку, а в конце урока их посчитаем и оценим работу на уроке.	Дети отгадывают загадку. Подготовленная группа детей наизусть читает произведение под сопровождение презентации. Предполагаемый ответ: Потому что сейчас на улице время года – зима. Предполагаемый ответ: Мы закончили изучать раздел «Люблю природу русскую. Зима» Предполагаемый ответ: обобщить знания по разделу; повторить изученные произведения; развивать беглое выразительное чтение.
3. Практический этап урока (25 мин.)
Работа по содержанию раздела	-Зима - одно из самых  красивых и любимых в народе времён года. Народ ласково называет зиму - зимушкой, волшебницей, чародейкою, гостьей, матушкой. Красота, волшебство зимы вдохновляли и вдохновляют многих русских поэтов и писателей на творчество. Мы с вами при изучении раздела «Люблю природу русскую. Зима» познакомились с разными поэтами и писателями, с их произведениями. Давайте их повторим. 1. - Обратите внимание на доску. Вам необходимо узнать поэта или писателя, а также вспомнить какое его произведение о зиме мы изучали. И. Бунин       Светло-пушистая снежинка белая… Зимним холодом пахнуло… Чародейкою Зимою… Я.Аким Дело было в январе… Улицей гуляет дедушка Мороз… Утром кот принес на лапках… К.Бальмонт Поет зима – аукает… Светло-пушистая снежинка белая… Зимним холодом пахнуло… С.Есенин Чародейкою Зимою… Поет зима – аукает… Белая береза. Ф. Тютчев Дело было в январе… Чародейкою Зимою… Светло-пушистая снежинка белая… А.Барто Улицей гуляет дедушка Мороз… Утром кот принес на лапках… Дело было в январе… С. Дрожжин Улицей гуляет дедушка Мороз… Поет зима – аукает… Зимним холодом пахнуло… 2. - Для того, чтобы наиболее точно и ярко передать красоту окружающей природы поэты в своих стихотворениях используют разнообразные средства выразительности. - Какие средства выразительности вы уже знаете? - Я буду читать определение, а вы постарайтесь угадать, о каком средстве выразительности идет речь. - Присвоение свойств одушевленных предметов неодушевленным. Очень часто используется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами - … - Употребление слов в переносном смысле - … - Сопоставление одного предмета или явления с другим, придающее описанию особую образность, наглядность, изобразительность… - Давайте закрепим ваши знания о средствах выразительности с помощью следующего задания. Перед вами лежат листочки с текстами. Необходимо сначала прочитать жужжащим чтением, а потом попробовать определить средство выразительности, которое применил автор. Любовь Воронкова Стихи о морозе Наши окна кистью белой Дед Мороз разрисовал. Снегом полюшко одел он, Снегом садик закидал. Разве к снегу не привыкнем, Разве в шубу спрячем нос? Мы как выйдем да как крикнем: — Здравствуй, Дедушка Мороз! Физминутка - О ком говорилось в стихотворении Любови Воронковой? - У нас на уроке тоже присутствует один веселый Дед Мороз, который приглашает нас на физминутку. 3) - Поэты говорят о морозе, как о живом существе. Пока не придет могучий мороз - зима не настанет. Явится он – мосты наведёт на реках, птиц и зверей  загонит по гнёздам и норам. Человека заставит быстрее идти, рукавицами прихлопывать, ногами притопывать и приговаривать « Ай да мороз»! - Как называется сказка, в  которой «топор лучше шубы греет».  - Я предлагаю поиграть в литературную игру «Сугроб мудрости». На каждой снежинке вопросы.  Желающий выходит, срывает записку и отвечает на вопрос.  - Назови автора сказки. - Как решили позабавиться два Мороза? - Куда едет купец? - Куда едет крестьянин? - Как одет крестьянин? - Как одет купец? - Как Мороз Красный нос заморозил купца? - Как Мороз – Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это? - Как повел себя крестьянин, когда ему стало холодно? - Зачем он так сделал? - Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа, лучше шубы греет? Выражают ли эти слова основную мысль сказки? - Можно ли пословицу «Зима лодыря морозит» соотнести со смыслом сказки? Почему ты так думаешь? - Молодцы! Хорошо знаете содержание сказки «Два Мороза». 4)А теперь давайте немного отдохнем и попробуем отгадать загадку: Ёжик на неё похож, Листьев вовсе не найдёшь. Как красавица, стройна, А на Новый год - важна. - Скажите, с каким произведением о елочке мы с вами познакомились? - Кто автор этого произведения? - Назовите жанр произведения? – Чем отличается быль от сказки? - Какое творческое задание вы выполняли после прочтения этого произведения? - Давайте расположим ваши рисунки в хронологическом порядке. - Как вы думаете, почему нельзя рубить елки в лесу? 5) - Мы с вами сегодня на уроке отгадывали загадку про елочку, а теперь давайте попробуем составить загадку про елочку. - Расставьте слова в правильном порядке и получится загадка: Она, таится, год, целый и, темноте,  тесноте, в Новый, на, год, чтоб, явиться в, волшебной, к, нам, красоте. - О какой елочке идет речь? Почему вы так решили?	Дети соотносят название произведения с его автором. Предполагаемый ответ: эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Дети соотносят определение выразительного средства с его названием. Предполагаемый ответ: Наши окна кистью белой - метафора Дед Мороз разрисовал- олицетворение Дети выполняют танцевальные движения под музыку. Дети выходят к доске, берут снежинку и отвечают на вопросы. Дети отгадывают загадку. Дети отвечают на вопросы. Дети подготовили рисунки, на которых отражены эпизоды произведения. Дети располагают рисунки в хронологическом порядке. Дети составляют загадку: (Целый год она таится В темноте и тесноте, Чтоб на Новый год явиться К нам в волшебной красоте).
4.Контрольно-оценочный (2 мин.)
Выставление отметок.	- Посчитайте снежинки. Ребята, кто собрал 3-4 снежинки получает «4». Кто более тот «5», а остальным нужно подтянуться.	Ребята оценивают свою работу на уроке.
5. Этап подведения итогов урока. (2 мин.)
	- Подошел к концу наш урок. Надо подвести итог урока. - Над каким разделом литературного чтения мы работали на этом уроке? - Какие учебные задачи поставили перед собой на урок? - Что нам помогло решить поставленные задачи?
6. Рефлексия (7 мин.)
	- Также необходимо каждому из вас подвести итог своей работе на уроке. Выберите любое предложение со слайда и продолжите его. - Сегодня я повторил… - Было интересно… - Было трудно… - Теперь я могу… - Я научился… - Мне захотелось… - За что бы вы себя похвалили?
7. Домашнее задание (2 мин.)
	- Подобрать стихотворение о зиме, подготовиться к его выразительному чтению. Повышенный уровень: Нарисовать иллюстрацию к выбранному произведению.