Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения по теме: М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока литературного чтения по теме: М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

библиотека
материалов










Технологическая карта

урока литературного чтения ,

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Охрий Елизаветой Сергеевной













Тема урока: М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Цель: продолжать знакомиться с турецкой сказкой М. Ю. Лермонтова Ашик –Кериб; учить анализировать поступки героев, отрабатывать навыки беглого выразительного чтения.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  2. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

  1. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  2. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  3. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Направленные на достижение предметных результатов:

1) овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных практических и коммуникативных задач;

2) Создать условия, для ознакомления детей с турецкой культурой: архитектурой, музыкой.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник


Материалы для учителя: учебник, презентация, технологическая карта




Технологическая карта урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые на данном этапе урока)

1.

Этап мотивации (самоопределения)

1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.



Пусть этот занятие принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.


Чтение – прекрасное занятие,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!


- Здравствуйте, меня зовут Елизавета Сергеевна, и урок литературного чтения сегодня проведу у вас я.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.







- Здравствуйте!

Личностные : личностное самоопределение; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.


- Ребята, ваш учебник литературное чтение, разбит по разделам, какой первый раздел вы изучили?

- А какой второй раздел вы изучаете на протяжении уже нескольких уроков?


- Ребята давайте с вами вспомнить немного то, что вы уже проходили, при помощи мини – викторины.

(На слайдах )

1) 2

2) 3

3) 1,3,4

4) 1



Давайте с вами вспомним как называется это произведение?


Кто автор данной сказки?




- Летописи. Былины. Жития.

- Чудесный мир классики



- выполняют задание викторины








- Ашик – Кериб



- Михаил Юрьевич Лермонтов

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи


- Скажите, а можно ли по названию произведения определить его содержание, о чем оно, если тем более не знать языка что это Ашик – Кериб?

- Что это игрушка, это плод, это название города, можно ли определить?

- Наверное, нет

- Но что- то нам подсказывает?

- Подзаголовок турецкая сказка.

- И все равно мы вред ли бы догадались.

- Мы с вами сказали что, это турецкая сказка, но как в каждой сказке, в ней должно быть много, как вы думаете чего должно быть много?

- Много волшебного, интересного, загадочного.

- Ребята, а если сказка турецкая, то и песни в ней будут восточной национальности, давайте прослушаем свами мелодию.

«Слушаем песню восточную»

- Может ли что-либо о сказке рассказать вот эта мелодия?

- Наверное, нет, просто мы узнаем другие мотивы, другое звучание, но оно привлекает, оно завораживает.





- Нет



- ответы детей







- Много волшебного, интересного, загадочного.




- ответы


Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.

4. Этап включения изученного в систему знаний;

- А что, вас привлекло в этой сказке?

- А как же дальше развивались события? Как узнать?

- Верно, и мы начнем читать сказку.

- С начало читаю я.

Читаю сказку


- Утишать, Какой же диалог состоялся между нашими влюбленными? Послушаем его. Ты читаешь за Ашика, а ты за Магуль – Мегери.

- Услышав этот диалог, мы можем понять, что герои не только полюбили друг - друга, но и у них открылись черты характера.

- Какой, по вашему, предстала девушка?

- Посмотри, что она говорит ему: «- проси мою руку у отца моего, - говорила она, - и отец мой сыграет нашу свадьбу на свои деньги и наградит меня столько, что нам вдвоем достанет.» - что можно понять по этим строкам? ( что она уверена в себе, она любима и богата.)

- Но еще важная черта её характера заложена именно в этих строках: «и наградит меня столько, что нам вдвоем достанет»

- как вы думаете, о какой черте характера здесь говориться? ( что она его любит, и она может с ним поделиться)

- А юноша? В этом диалоге, каким предстаем перед нами характер юноши?


- И найдите слова, которые именного его.

- Какие черты характера заложены именно в этих словах? ( решительность, твердость, он не хочет жить, за счет своей любимой)

- И он дает ей обещание: «Обещаю семь лет, странствовать по свету»

- Цифра семь, в восточных сказках всегда магическая, как и цифра 3, наш герой должен пройти через испытания столько же, сколько проходит и в наших сказках, цифра семь повторяется везде.

- И вот что он сказал в конце их диалога:

«И если ты согласна, то по истечению срока будешь моею», ТОЕТЬ В КОНЦЕ ОН ОПЯТЬ ПРОЯВЛЯЕТ СВОЮ ТВЕРДОСТЬ В ХАРАКТРЕ.

- Но как же отреагировала девушка?

- Что ж вы почувствовали в её словах твердость характера, или что- то другое?

- А как вы думаете, опираясь на эти слова, она глубоко любит Магуль- Мегери?

- Один раз каприз – папа даст нам денег на свадьбу и наградит меня деньгами, Второй раз каприз – если он не вернется она выйдет за другого. Она ведет себя как девушка, из богатой семьи привыкшая, получать от этой жизни все, а он нет, вы видите, он был тверд и настойчив.

- Вот такой разговор состоялся между влюбленными. Как же развивались события дальше.

- Вам что-нибудь напоминает русскую сказку? ( поцеловал мать и сестру, взял на дорогу благословления).

- Что такое благословление?

- Вы знаете, в русской традиции было, как в традиции других народов, уходить в жизненный путь-дорогу просив благословление родителей. и тогда это помогало поддерживать настроение, дух в трудную минуту, вот если герой так не поступал, всякое могло быть, помните, сказку «Колобок», когда он ушел не попросив благословения, не сказав спасибо, и результат – судьба его наказала!

- И так наш герой отправился в путь!

- Насторожило ли Ашика, появление Куршуд-бека?

- Попробуем представить, как развивались события дальше…..

- Вот именно в этом абзаце выступают уже элементы восточной сказки. Мусульмане перед началом дела просят благословления Аллаха, и если они попадают в трудную ситуацию, они тоже обращаются к Аллаху с надеждой на помощь. О горе! О всемогущий Аллах!

- А как вы думаете, а чьи это слова?

( наверно он их произносил, но может быть это и слова сказки, автора) Вполне может быть такое: что и он их мог произнести, и тот, кто эту сказку рассказывает.

- А Куршуд-бек, отправился обратно в город, а как вы думаете, с какими мыслями он возвращался в Тифлиз, совершив этот поступок?

-Вы высказали свое мнение, а как в сказке об этом говорится?

- Давайте, еще раз прочитаем эти слова: Он пришел в дом к матери, и даже не назвав её имени, жестко и грубо произнес: - Твой сын утонул в глубокой реке, - вот его одежда.

- А как вы думаете, услышав эти слова, как вы можете описать его характер, каким он был?

- Какими бы словами вы назвали его поступок?


- А несчастная мать, получив такое известие, можно представить её состояние, как об этом в сказке рассказывается?



- Скажите, в каких словах видна вся боль матери?



- Жаркие слезы матери, конечно они были не горячие, но этот эпитет выражал всю боль матери.

- И мы возвращаемся к Мегуль. Как она отреагировала об этом известии….

- А выслушав ответ Мегуль, мы можем сказать, что она поступила как любящая девушка?

- Но что- то, мне кажется, в её речах настораживает (Не верь, это все выдумки Куршуд-бека), значит, она знала, что это за человек, беспощадный, злой. И все- таки, она говорила, что если Ашик не вернется, я буду с Куршуд-беком, а о чем это говорит?

- Что у нее глубокой и истиной любви не было.

- И обратите внимание еще на такие слова: «И стала петь любимую песню бедного Ашик-Кериба» не любимого, а бедного. Это тоже, о чем- то говорит.

- Как же сложили странствия Ашик –Кериба?

- Ну что ж Ашик запоет, свои любимые песни…..


- мини пересказ

- надо прочитать











- читают по ролям













- ответы детей











- ответы детей























- Нет милая Магуль,



- ответы детей



























Читает







- ответы детей















- читают





- отвечают



























- продолжаем читать!

Нет, хотя он не рад был.



Читаем

















- ответы детей











Ответы детей





- Читаем сказку













- жестокий, беспощадный, злой, жестокосердие.

- бесчеловечный, неблагородный, жестокий.





- читают







- невыразимая тоска

«обливала жаркими слезами»











- читаем

- Да















- ответы детей













Читают



Читают



Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5.

Физкультминутка


- Итак давайте немного отдохнём




Выполняют физкультминутку, повторяют движения за учителем



6. Этап включения изученного в систему знаний;

- А почему, песня, которую пел Ашик, всех очаровала, а особенно Паша?



- да правильно, так давайте с вами посмотрим на город, в который прибыл ашик-кериб и послушаем ту самую песню про любовь.


- И так наш герой прошел испытание через бедность, но теперь он же стал богат, а выдержит ли он испытание золотом….

- В сказке говорится, что рассказчик не

Знает, забыл он свою магуль-мегери или нет, но за 7 лет он не разу о ней не вспомнил, так?

- А она все, таки помнила….




- потому что он пел о совей любимой, а когда говорят о любимой по- другому звучит голос











Читают дальше









- да
















Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке



Домашнее задание:


Теперь давайте про рефлексируем.






Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1296
Номер материала ДВ-264653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх