Этапы
урока
|
Содержание
|
Формируемые
умения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Самоопределение
к деятельности
|
Просмотр
ролика «Мальчик и Земля»
О чем?
(бережное отношение к природе)
Как вы
бережете природу?
Почему
на уроке лит. чт.?
Кто
помнит слова писателя о бережном отношении к природе? (чтение наизусть)
|
Уметь
наблюдать и анализировать, осознавать личностный смысл учения и отношения к
природе.
|
Организует
наблюдение, обобщает выводы учащихся
|
Наблюдают,
размышляют, делают выводы, читают наизусть
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Выставка
книг писателей-натуралистов (М.М.Пришвин, Г.Скребицкий, И.С.Соколов-Микитов,
В.Бианки, Э.Шим)
Представьте
наших гостей (правильно
назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника,
жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного или тему)
Что
общего у книг? (о природе)
Как
называют авторов, которые пишут о природе?
натуралист (от
франц. – натура – природа)
Где еще
можно встретить это название?
|
Уметь представлять
книгу, обобщать, выделять главное, обнаруживать и формулировать проблему.
|
Организует
повторение изученного материала.
|
Обобщают
изученный материал, представляют книгу.
|
Постановка
учебной задачи
|
- Тема
урока?
- Какие
учебные задачи вы поставите на этот урок?
1. Повторить произведения
о природе и животных.
2. Выполнить
самостоятельную работу по теме
3. Составить список
рассказов о природе.
|
Уметь
определять цель, планировать с помощью учителя учебную деятельность, извлекать
информацию.
|
Помогает
в постановке учебных задач.
|
Высказывают
свои мнения, обсуждают, предлагают.
|
Организация
познавательной деятельности
|
- Что
будем делать, чтобы выполнить 1 задачу?
1) В учебнике рубрика «Проверьте себя» с.152, задания 1-3, 5
2) Викторина по изученным произведениям.
Взаимопроверка. Взаимооценка по критериям. (2-1-0 б)
3)
Слушание (чтение и рассказывание) прочитанных в детских журналах произведений
о природе (2-3 уч)
|
Уметь отбирать
необходимые для решения задачи источники информации, анализировать, сравнивать,
воспринимать информацию данную в явном виде. Уметь вести диалог, работать в
парах, по ходу работы сверять свои действия с целью, определять степень успешности
выполненной работы, исходя из имеющихся критериев.
|
Способствует
формированию умений наблюдать, анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Обсуждают,
вспоминают изученное, анализируют, делают выводы, сравнивают. Работают в
паре.
|
Физминутка
|
Мышечное
расслабление. Внимание.
|
|
Организует
физминутку.
|
Выполняют
упражнения
|
Самостоятельная
работа
|
- Что
будем делать, чтобы выполнить 2 задачу?
1) заполнить модель обложки одной из книг М.М.Пришвина, внизу
записать имена героев этого произведения.
2) Заполнить схему «Авторы произведений о природе»
Критерии
оценки? 2-1-0 б
Поставьте
на шкале прогностическую оценку.
Обсудим
на след.уроке.
|
Уметь планировать
свою деятельность при выполнении самостоятельной работы.
Иметь представление
о критериях работы.
|
Организует
самостоятельную работу.
|
Выбирают
произведение. Выполняют задание.
Предлагают
критерии. Оценивают.
|
Литературный
диктант
|
С какими
литературоведческими понятиями познакомились на уроках данного раздела?
Соедините
стрелками понятие и его значение.
Где
можно проверить? (Книгочей)
Фронтальная
проверка с книги.
-
Критерии оценки, самооценка (2 б., 1 б., 0 б.)
- Что?
Как? Зачем?
|
Уметь извлекать
информацию, анализировать,
обобщать, по ходу работы сверять свои действия с целью, определять степень
успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев.
|
Организует
индивидуальную работу. Организует контрольно-оценочную деятельность
|
Работают
самостоятельно, выбирают сложность задания. Проводят самооценку.
|
Физминутка
|
Упражнение
для глаз.
|
|
Организует
физминутку.
|
Выполняют
упражнения
|
Закрепление
изученного
|
Работа
в группе (правила работы)
Составление
списка рассказов о природе.
Критерии
оценки, оценивание группы (2 б., 1 б., 0 б.)
- Что?
Как? Зачем?
|
Уметь анализировать,
обобщать, вести диалог, работать в группах, по ходу работы сверять свои
действия с целью, определять степень успешности выполненной работы, исходя из
имеющихся критериев.
|
Организует
групповую работу и контрольно-оценочную деятельность
|
Работают
в группах. Проводят самооценку.
|
Рефлексия
|
-
Какие задачи вы поставили? Выполнили их?
-
Что узнали? Как узнавали, как работали? Зачем?
Оцените
свою работу: оценочная шкала
?
баллов – выс. ур., в/ср. ур., ср. ур.,н.ур.
Свое
настроение после урока оставьте на доске:
Желтый
– отличное. Оранжевый – спокойное
Красное
- тревожное
|
Уметь определять
степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев, осознавать
причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.
|
Организует
рефлексию и контрольно-оценочную деятельность.
|
Подводят
итоги урока. Проводят самооценку.
|
Домашнее
задание
|
Прочитать
книгу о природе, пересказ;
Или
написать аннотацию на прочитанную книгу или отзыв
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.