Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения по теме «От сказки народной к сказке авторской».

Технологическая карта урока литературного чтения по теме «От сказки народной к сказке авторской».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока литературного чтения
по теме
 «От сказки народной к сказке авторской».

От сказки народной к сказке авторской


Тип урока

комбинированный

Цель

-систематизация знаний о сказках авторских и народных

-сочинить сказку на народный сюжет


Задачи

  1. Обучающая:

- формировать понятия об авторской и народной сказках;

-найти сказки-прототипы

-формировать навык сравнительного анализа литературных произведений.

2) Развивающая:

- развивать интеллект младших школьников средствами литературы (развивать речь, логическое мышление, память, воображение, творческие способности, внимание);

-развивать навыки чтения (понимание, правильность, выразительность).

3) Воспитывающая:

  • -воспитывать любовь к родной литературе, произведениям устного народного творчества

Планируемые результаты

личностные: проявляют интерес к культуре и истории своего народа, воспринимают речь учителя (одноклассников); выражают положительное отношение к процессу познания: применяют правила делового сотрудничества, проявляют терпение и доброжелательность, умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

метапредметные:

 регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата, анализируют собственную работу; познавательные сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия объектов, применяют таблицы в практической работе;

коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

предметные: формирование навыков:  определять и называть жанры и формы изученных произведений, использовать в речи  литературоведческие  понятия  (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения, получать информацию о героях), сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок; научатся сочинять сказку на народный сюжет;


Основные
понятия

Сказка авторская, фольклор, заголовок, автор произведения, жанр, форма, герои произведения

Межпредметные связи

Изо, технология

Ресурсы

ИКТ

Формы учебной деятельности

Фронтальная работа, групповая работа

Методы
обучения

  • словесные (беседа, обсуждение, дискуссия)

  • наглядные (наблюдение, иллюстрация, презентация)

  • практические методы

  • активные методы (проектная задача)

Структура урока



  1. Мотивация (самоопределение) к деятельности (организационный момент) – 5 мин

  2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности – 10 мин

  3. Этап включения изученного в систему знаний – 20мин

  4. Этап рефлексии учебной деятельности. -5 мин

Проектная задача по литературному чтению

Сочинить сказку на народный сюжет

Сотрудничество учащихся в малых группах (коллективно-распределительная деятельность) при решении общей задачи.

Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача

  1. Умение вычленять требуемую информацию из текста

  2. Умение работать по алгоритму.

  3. Умение определять и называть жанры и формы изученных произведений, называть фамилию автора, название произведения, получать информацию о героях, сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок;

  4. Работа в малой группе: организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Планируемый педагогический результат

Демонстрация учащимися:

1.сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок;

2.умения, работая в малой группе, создать конечный «продукт» - сказку на народный сюжет

Способ и формат оценивания результатов работы

В результате решения задачи оценивается:

1. умение работать в малой группе

2. владение необходимым предметным материалом (Умение определять и называть жанры и формы изученных произведений, называть фамилию автора, название произведения, получать информацию о героях, сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок);

3. Оценивание взаимодействия учащихся в малой группе проводится путем наблюдения педагогом, в виде листа



















Технологическая карта с дидактической структурой

1 этап
Мотивация (самоопределение) к деятельности (организационный момент)


Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

  • приветствует обучающихся

  • организует внимание

  • создает психологический настрой


  • эмоционально настраиваются на урок

  • включаются в учебную деятельность



В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя без света

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.  


Л. Самоопределение

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Психологическая настроенность обучающихся к общению и активной познавательной деятельности


2 этап

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности


Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

  • формулирует проектную задачу

  • помогает определить цель урока, цель деятельности, правила работы в группе

-Ставит проблему: авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения.


  • формулируют цель работы, правила работы в группе

  • распределяют роли в группе

  • заполняют таблицу

Учащимся предлагается названия авторских и народных сказок. Дети должны их распределить в 2 группы (авторские и народные сказки). Должны увидеть, что авторские сказки похожи на народные. Проблема: авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения.


Таблицы каждой группе

К. Умение слушать и понимать других, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать с учителем и учениками

П. Умение выполнять мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение ,

Р. Умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно, умение прогнозировать результат работы





. Умение самостоятельно выполнить работу, имея уже приобретённый опыт



3 этап

Этап включения изученного в систему знаний

Формирование учебной деятельности на основе системы знаний о текстовом и графическом редакторе и закрепление учащимися  системы знаний через способы действий, умения создавать комбинированный документ

  • предлагает учащимся разделить обязанности в группе, выполнить задания группе.

  • наблюдает за работой в группе,

  • распределяют обязанности в группе

  • объединившись в группе, выполняют задание

Работа в группах

В коробке есть для вас инструкция. Прочитайте её и попробуйте сочинить свою сказку.

Инструкция.

  1. Прочитайте народную сказку.

  2. Напишите сказку на сюжет народной на листе А4.

  3. Оформите сказку с иллюстрациями на листе А3.

  4. На лист А3 подберите и приклейте присказку (зачин).

  5. По краям вы можете нарисовать иллюстрации к своей сказке или вырезать и приклеить готовые картинки.

  6. Внизу приклейте концовку сказки.

  7. Посередине приклейте написанную вами сказку на листе А4.

  8. Продумайте, кто будет презентовать вашу работу.

(в коробке имеются: текст народной сказки, листы А3 иА4, присказки разные, концовки, картинки, ножницы, клей, цветные карандаши)

Л. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, умение выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание

Р. Умение определять границу «знания - незнания», целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

П. Умение анализировать, сравнивать, делать выводы,

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, планирование учебного сотрудничества со сверстниками

4 этап

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности


  • вместе с обучающимися подводит итоги урока

  • организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке


  • соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия

  • заполняют анкеты

На столах у вас есть конверты, в них вы найдёте лист самооценки. Заполните её, пожалуйста. Есть буквы разного цвета.

Рефлексия.

Если вам понравился урок и у вас всё получилось, вы берёте букву зелёного цвета и приклеиваете её на доску,

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.


Р. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности

Л. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

К. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью








1 этап
Мотивация (самоопределение) к деятельности (организационный момент)

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя без света

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.  



2 этап

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Замысел проектной задачи

Учащимся предлагается названия авторских и народных сказок. Дети должны их распределить в 2 группы (авторские и народные сказки). Должны увидеть, что авторские сказки похожи на народные. Проблема: авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения.

.

Описание проектной задачи

Дорогие ребята! Вы заметили, что сюжет сказки народной и сказки авторской похожи. Как вы думаете, авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения?

-Какую цель мы можем поставить перед собой?

Давайте на примере одной пары сказок-прототипов попробуем это доказать.

Работа в группах. (раздаются тексты сказок А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…;, народная сказка «Нехитёр-Немудёр» и таблицы)

Таблица 1

Присказка (зачин)






Таблица 2

Герои (количество)








Таблица 3

Концовка (как закнчивается)






Презентация своих работ. Какой вывод можно сделать?

Вывод: авторские сказки- это самостоятельные произведения, так как они написаны с более сложным сюжетом, в другой форме, добавлено много новых персонажей, изменены имена, присказки и концовки.

3 этап

Этап включения изученного в систему знаний

Как вы думаете, а мы можем стать авторами своих сказок? Попробуем сочинить свою сказку?

Работа в группах.

В коробке есть для вас инструкция. Прочитайте её и попробуйте сочинить свою сказку.

Инструкция.

  1. Прочитайте народную сказку.

  2. Напишите сказку на сюжет народной на листе А4.

  3. Оформите сказку с иллюстрациями на листе А3.

  4. На лист А3 подберите и приклейте присказку (зачин).

  5. По краям вы можете нарисовать иллюстрации к своей сказке или вырезать и приклеить готовые картинки.

  6. Внизу приклейте концовку сказки.

  7. Посередине приклейте написанную вами сказку на листе А4.

  8. Продумайте, кто будет презентовать вашу работу.

(в коробке имеются: текст народной сказки, листы А3 иА4, присказки разные, концовки, картинки, ножницы, клей, цветные карандаши)

Презентация сказок.

4 этап

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

На столах у вас есть конверты, в них вы найдёте лист самооценки. Заполните её, пожалуйста. Есть буквы разного цвета.

Рефлексия.

Если вам понравился урок, и у вас всё получилось, вы берёте букву зелёного цвета и приклеиваете её на доску,

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-389958
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх