Технологическая карта урока литературного чтения по теме «От сказки народной к сказке авторской».

Технологическая карта урока литературного чтения
по теме  «От сказки народной к сказке авторской».

Класс	3
Тема	От сказки народной к сказке авторской
Тип урока	комбинированный
Цель	-систематизация знаний о сказках авторских и народных  -сочинить сказку на народный сюжет
Задачи	1)     Обучающая: - формировать понятия об авторской и народной сказках; -найти сказки-прототипы -формировать навык сравнительного анализа литературных произведений. 2) Развивающая: - развивать интеллект младших школьников средствами литературы (развивать речь, логическое мышление, память, воображение, творческие способности, внимание); -развивать навыки чтения (понимание, правильность, выразительность). 3) Воспитывающая: •  -воспитывать любовь к родной литературе, произведениям устного народного творчества
Планируемые результаты	личностные: проявляют интерес к культуре и истории своего народа, воспринимают речь учителя (одноклассников); выражают положительное отношение к процессу познания: применяют правила делового сотрудничества, проявляют терпение и доброжелательность, умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; метапредметные:  регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата, анализируют собственную работу; познавательные сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия объектов, применяют таблицы в практической работе;       коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; предметные: формирование навыков:  определять и называть жанры и формы изученных произведений, использовать в речи  литературоведческие  понятия  (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения, получать информацию о героях), сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок; научатся сочинять сказку на народный сюжет;
Основные  понятия	Сказка авторская, фольклор, заголовок, автор произведения, жанр, форма, герои произведения
Межпредметные связи	Изо, технология
Ресурсы	ИКТ
Формы учебной деятельности	Фронтальная работа, групповая работа
Методы обучения	·         словесные (беседа, обсуждение, дискуссия) ·         наглядные (наблюдение, иллюстрация, презентация) ·         практические методы ·         активные методы (проектная задача)
Структура урока	1.      Мотивация (самоопределение) к деятельности (организационный момент) – 5 мин 2.      Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности – 10 мин 3.      Этап включения изученного в систему знаний – 20мин 4.       Этап рефлексии учебной деятельности. -5 мин

Проектная задача по литературному чтению

Название проектной задачи	От сказки народной к сказке авторской
Предмет	Литература
Класс	3
Вид задачи	Предметная одновозрастная задача
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)	1.      Сочинить  сказку на народный сюжет 2.       Сотрудничество учащихся в малых группах (коллективно-распределительная деятельность) при решении общей задачи.
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача	1.      Умение вычленять требуемую информацию из текста 2.      Умение работать по алгоритму. 3.      Умение определять и называть жанры и формы изученных произведений, называть фамилию автора, название произведения, получать информацию о героях, сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок; 4.      Работа в малой группе: организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.
Планируемый педагогический результат	Демонстрация учащимися: 1.сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок; 2.умения, работая в малой группе, создать конечный «продукт» - сказку на народный сюжет
Способ и формат оценивания результатов работы	В результате решения задачи оценивается: 1. умение работать в малой группе 2. владение необходимым предметным материалом (Умение определять и называть жанры и формы изученных произведений, называть фамилию автора, название произведения, получать информацию о героях, сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок); 3. Оценивание взаимодействия учащихся в малой группе проводится путем наблюдения педагогом, в виде листа

Технологическая карта с дидактической структурой

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Формируемые УУД
1 этап Мотивация (самоопределение) к деятельности (организационный момент)	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности	·   приветствует обучающихся ·   организует внимание ·   создает психологический настрой	·   эмоционально настраиваются на урок ·   включаются в учебную деятельность	В мире много сказок Грустных и смешных. Нам нельзя без света Нам нельзя без них. Пусть герои сказок Дарят нам тепло, Пусть добро навеки Побеждает зло.	Л. Самоопределение К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Психологическая настроенность обучающихся к общению и активной познавательной деятельности
2 этап Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий	·   формулирует проектную задачу ·   помогает определить цель урока, цель деятельности, правила работы в группе -Ставит проблему: авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения.	·   формулируют цель работы, правила работы в группе ·   распределяют роли в группе ·   заполняют таблицу	Учащимся предлагается названия авторских и народных сказок. Дети должны их распределить  в 2 группы (авторские и народные сказки). Должны увидеть, что авторские сказки похожи на народные. Проблема: авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения. Таблицы каждой группе	К. Умение слушать и понимать других, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать с учителем и  учениками П. Умение выполнять мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение , Р. Умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно, умение прогнозировать результат работы . Умение самостоятельно выполнить работу, имея уже приобретённый опыт
3 этап Этап включения изученного в систему знаний	Формирование учебной деятельности на основе системы знаний о текстовом и графическом редакторе и закрепление учащимися  системы знаний через способы действий, умения создавать комбинированный документ	·   предлагает учащимся разделить обязанности в группе, выполнить задания группе. ·   наблюдает за работой в группе,	·   распределяют обязанности в группе ·   объединившись в группе, выполняют  задание	Работа в группах В коробке есть для вас инструкция. Прочитайте её и попробуйте сочинить свою сказку. Инструкция. 1.      Прочитайте народную сказку. 2.      Напишите сказку на сюжет народной на листе А4. 3.      Оформите сказку с иллюстрациями на листе А3. 4.      На лист А3 подберите и приклейте присказку (зачин). 5.      По краям вы можете нарисовать иллюстрации к своей сказке или вырезать и приклеить готовые картинки. 6.      Внизу приклейте концовку сказки. 7.      Посередине приклейте написанную вами сказку на листе А4. 8.      Продумайте, кто будет презентовать вашу работу. (в коробке имеются: текст народной сказки, листы А3 иА4, присказки разные, концовки, картинки, ножницы, клей, цветные карандаши)	Л. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные  точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание Р. Умение определять границу «знания - незнания», целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. П. Умение анализировать, сравнивать,  делать выводы, К. Умение  выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, планирование учебного сотрудничества со сверстниками

4 этап Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

·   вместе с обучающимися подводит итоги урока ·   организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке

·   соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия ·   заполняют анкеты

На столах у вас есть конверты, в них вы найдёте лист самооценки. Заполните её, пожалуйста. Есть буквы разного цвета. Рефлексия. Если вам понравился урок и у вас всё получилось, вы берёте букву зелёного цвета и приклеиваете её на доску, Я старался, но не всё получилось. Я недоволен своей работой.

Р. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности Л. Адекватное понимание причин  успеха/неуспеха в учебной деятельности К. Умение  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

1 этап
Мотивация (самоопределение) к деятельности (организационный момент)

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя без света

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.  

2 этап

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Замысел проектной задачи

Учащимся предлагается названия авторских и народных сказок. Дети должны их распределить  в 2 группы (авторские и народные сказки). Должны увидеть, что авторские сказки похожи на народные. Проблема: авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения.

.

Описание проектной задачи

Дорогие ребята! Вы заметили, что сюжет сказки народной и сказки авторской похожи. Как вы думаете, авторские сказки- это обработанный повтор народных сказок или самостоятельные произведения?

-Какую цель мы можем поставить перед собой?

Давайте на примере одной пары сказок-прототипов попробуем это доказать.

Работа в группах. (раздаются тексты сказок А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…;, народная сказка «Нехитёр-Немудёр» и таблицы)

Таблица 1

	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…;,	народная сказка «Нехитёр-Немудёр»
Названия сказок (одинаковые или разные)
Присказка (зачин)

Таблица 2

	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…;,	народная сказка «Нехитёр-Немудёр»
Форма (проза или стихотворная)
Герои (количество)

Таблица 3

	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…;,	народная сказка «Нехитёр-Немудёр»
Сюжет (одинаковый или разный). В какой сказке более сложный сюжет
Концовка (как закнчивается)

Презентация своих работ. Какой вывод можно сделать?

Вывод: авторские сказки- это самостоятельные произведения, так как они написаны  с более сложным сюжетом, в другой форме, добавлено много новых персонажей, изменены имена, присказки и концовки.

3 этап

Этап включения изученного в систему знаний

Как вы думаете, а мы можем стать авторами своих сказок? Попробуем сочинить свою сказку?

Работа в группах.

В коробке есть для вас инструкция. Прочитайте её и попробуйте сочинить свою сказку.

Инструкция.

9.      Прочитайте народную сказку.

10.  Напишите сказку на сюжет народной на листе А4.

11.  Оформите сказку с иллюстрациями на листе А3.

12.  На лист А3 подберите и приклейте присказку (зачин).

13.  По краям вы можете нарисовать иллюстрации к своей сказке или вырезать и приклеить готовые картинки.

14.  Внизу приклейте концовку сказки.

15.  Посередине приклейте написанную вами сказку на листе А4.

16.  Продумайте, кто будет презентовать вашу работу.

(в коробке имеются: текст народной сказки, листы А3 иА4, присказки разные, концовки, картинки, ножницы, клей, цветные карандаши)

Презентация сказок.

4 этап

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

На столах у вас есть конверты, в них вы найдёте лист самооценки. Заполните её, пожалуйста. Есть буквы разного цвета.

Рефлексия.

Если вам понравился урок, и у вас всё получилось, вы берёте букву зелёного цвета и приклеиваете её на доску,

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.