Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения Р.Э. Распе. Главы из книги «Приключение барона Мюнхаузена».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока литературного чтения Р.Э. Распе. Главы из книги «Приключение барона Мюнхаузена».

библиотека
материалов

Технологическая карта.



Предмет литературное чтение. Автор: Гуйван Ольга Васильевна. МОУ СОШ №3.

Класс 4. Тема Р.Э. Распе. Главы из книги «Приключение барона Мюнхаузена». Выборочное чтение, подробный пересказ фрагментов текста. Составление рассказа в авторском стиле.

Форма урока: традиционный с применением ИКТ.

Цель урока: обогащение знаний о реальном и фантастическом, глупом и остроумном. Формирование умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем, и развивать её. Развитие чувства юмора.



Планируемые результаты.

Предметные:

Научить:

  • находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного;

  • соотносить поступки героя с нравственными нормами;

  • составлять личное мнение о литературном герое;

  • высказывать своё отношение к герою и к авторской позиции.



Метапредметные:

  • самостоятельно оценивать правильность выполненных действий;

  • находить нужную информацию, используя словари;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • владеть диалогической речью;

  • корректно строить речь при общении.



Этапы

урока

Формы

работы




Время



Содержание урока



Формируемые УУД


Цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

1 мин.

Проверка готовности и настроя обучающихся на работу.

Приветствую обучающихся, проверяю готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.


2. Актуализация знаний.

Ф.

8 мин.

Подведение детей к формированию темы и постановке задач урока.

(Учитель читает отрывок).

1. Однажды, спасаясь от турок, попробовал я перепрыгнуть болото верхом на коне. Но конь не допрыгнул до берега, и мы с разбегу шлёпнулись в жидкую грязь. Шлёпнулись и стали тонуть. Спасенья не было. Болото с ужасной быстротой засасывало нас глубже и глубже.

- Как называется книга, из которой я зачитала отрывок?

- Кто автор?

- Кто герой?

- Как называется история?

- Вспомните, чем закончилась эта история?


2. У Даши есть интересные сведения о человеке, чьи истории легли в основу книги «Приключения барона Мюнхаузена» и кто стал любимым литературным героем многих людей.

Посмотрим её презентацию.

(приложение №1) №2.











- «Приключения барона Мюнхаузена» слайд 1

- Р.Э. Распеhello_html_m350b48a9.gif


- Барон Мюнхаузен

(дети рассказывают)




Презентация.

слайд 2,3,4,5,6.






Молодец! «5»




Регулятивные.

Познавательные.

Коммуникативные

3. Постановка темы и цели урока.

Ф.

3 мин.


























1 мин.

Формирование умений определять внутреннее состояние героя, делать аргументированные выводы о его личных качествах.




















Уже в те времена одни считали барона Мюнхаузена хвастуном и глупцом. А другие считали его забавным и остроумным, а истории увлекательными.

- Можем ли мы сегодня попробовать выяснить, каким на самом деле является наш литературный герой?

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.


Цель нашего урока: выяснить истину. Кем был на самом деле барон Мюнхаузен: фантазёром и выдумщиком или лжецом и обманщиком? И определить, какой он герой: положительный или отрицательный. слайд 7

(запись на доске):

пhello_html_6c901d54.gifоложительные отрицательные

черты черты


- Может кто-то из ребят сделать предположение?


Физкультминутка (Приложение 3).






- Да, в историях про него много рассказано.



- Выяснить положительный это герой или отрицательный.














(Высказывание детей)



Регулятивные.

Познавательные.

4. Творческие задания поискового характера.

Ф.

15 мин.

1. Формирование умения работать с текстом, выбирать эпизоды.

2. Выявление авторского отношения к личности героя.

3. Нахождение нужной информации с помощью разных источников (словаря)

На прошлом уроке мы прочитали истории, рассказанные бароном Мюнхаузеном. слайд 8

а) Одна из историй содержит уникальную «инструкцию, как развести огонь в походных условиях».

- Найдите в тексте и прочитайте эту инструкцию.

б) слайд 9. Спустя год после встречи с бароном, на голове оленя выросло дерево. Расскажите эту историю.

в) слайд 10

- Вспомните, что за ситуация изображена на этой картинке?

- Подтвердите словами текста.

- Как в ней проявил себя барон Мюнхаузен?

- Могут ли эти истории помочь дать характеристику герою?

- А разве в этих историях не проявляются его качества?


Обратимся к учебнику.

- Выберите из этих историй авторские слова, характеризующие героя.


Мы приступили к заполнению таблицы:

пhello_html_6c901d54.gifоложительные отрицательные

черты черты

-сообразительный

- находчивый

- храбрый

- сильный

(рассказ «За волосы»)

- Неужели нет отрицательных черт?

- лгун (лжец)

- хвастун

- зазнайка

- самоуверенный

- приписывает себе те качества, которых у него нет.






Рассказ «Искры из глаз»




(Дети читают)


Рассказ «Необыкновенный олень»


(Дети рассказывают)

Рассказ «Верхом на ядре»

(Дети рассказывают)


(Дети находят подтверждение)



(Да)

или

(Нет).




(Дети выбирают и зачитывают. Определяют черты героя). Анализируют.











(Дети высказывают свои мнения и они записываются учителем на доску).



Познавательные.

Личностные.

Коммуникативные.

5. Первичное подведение итогов.

Ф.

8 мин.







































1 мин.

1. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.


2. Высказывание своего отношения к личности героя, аргументирование своей позиции.

Вернёмся ещё раз к цели урока. слайд 11

- Так кто он: выдумщик? фантазёр? обманщик? лжец?

Я обратилась к словарю и предлагаю вам познакомиться со значением этих слов.

слайд 12.

- Попробуйте выбрать слово, которое точнее всего характеризует барона Мюнхаузена?

Делаем вывод о том, что барон Мюнхаузен – выдумщик и фантазёр. слайд 13.


- Можно ли его истории считать фантастическими?


- Какая польза нам от этих историй? слайд 14


- Почему люди любят читать фантастические истории?

слайд 15



- Как вы думаете, сумели мы выяснить, каким героем на самом деле является барон Мюнхаузен?


- Литературный герой барон Мюнхаузен полюбился читателям и на родине бароне Мюнхаузена ставят памятники его забавным историям.

слайд 16, 17, 18, 19.


(Физкультминутка для глаз).







(Дети читают).



(Дети выбирают). Сравнивают. Обсуждают.







- Да, такого быть не может.



- Посмеяться.



- Они забавные, весёлые, смешные, учат находить выход из любой ситуации.



- Да. Наш урок достиг цели.


Коммуникативные. Познавательные. Личностные.

6. Работа в парах.

П.

Самостоятельная работа.

Ин.


10 мин.

1. Подведение детей к самостоятельному выбору нового заголовка книги (репродуктивное задание)

2. Развитие воображения

(импровизационное задание).

- У каждого из вас на столе листок с пословицами (Приложение 4).

Давайте прочитаем.

Выберите пословицу, которой можно заменить название книги Р.Э. Распе «Приключение барона Мюнхаузена» и оформите название в виде слайда.

1. Правила посадки, поведения при работе с компьютером.

2. Расстояние от глаз до монитора.

3. Время работы – 5 минут.


Готовая работа выводится на экран.





Читают. Обсуждают.






Работают на персональных компьютерах.





Ребёнок аргументирует свой выбор.



Коммуникативные. Познавательные.

7. Оценка результатов деятельности.

Рефлексия. Комментарий к домашнему заданию.

Ф.


2 мин.

Постановка дальнейших целей.

1. Оценка деятельности обучающихся.

- Все ребята работали хорошо, активно, все были включены в работу. Молодцы!

2. – Кому понравился барон Мюнхаузен, как литературный герой?

- Встречались ли вам люди, похожие на барона?

- Как относиться к таким людям?


3. Если истории о бароне вам понравились, то вы можете обратиться в библиотеку.

На следующем уроке мы посмотрим работы детей и обсудим, какая пословица наиболее точно отображает содержание книги и может заменить название сборника рассказов о бароне Мюнхаузене.


Урок окончен.

Всем ребятам спасибо за работу!











- Порадоваться их фантазии и выдумке.


Личностные.

*ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф. – фронтальная, Ин. – индивидуальная, П. – парная, Г. – групповая.)

















Приложение №2

Я узнала, что барон Мюнхаузен действительно существовал. И об этом я вам сейчас расскажу.

В основу фантастических приключений положены рассказы действительно жившего в 18 веке в Германии барона Иеронима Карла Фридриха фон Мюнхаузена. Он родился в 1720 году и дожил до 77 лет. Он некоторое время служил в русской армии, участвовал в русско-турецкой войне.

С юности он обожал весёлые проказы и пирушки. По возвращению в Германию, на родину, он занимался хозяйством, охотой и развлекал гостей небылицами о своих приключениях. Родственники обвинили его в том, что он опозорил их имя, и отвернулись от него.

В 1773 году немецкий писатель Рудольф Эрих Распе оказался среди гостей барона, познакомился с его рассказами лично и прибавил к этим анекдотам и небылицам придуманные им самим эпизоды.

Так появилась на свет книга «Приключения барона Мюнхаузена», которая переиздавалась много раз и полюбилась многим читателям. Он остался в сознании людей никогда не унывающим, весёлым человеком.

























Приложение №3. Физкультминутка.

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли!

Руки в стороны, вперёд.

Потянулись и нагнулись,

В исходное положение вернулись!

Повернулись вправо – влево

Тихо сели. Вновь за дело.



























Приложение №4.

Кто больше видывал, тот и знает больше.

Он из воды сухим выйдет.

Умел да смел – пятерых одолел

Где ум, там и толк.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-136271

Похожие материалы