Технологическая
карта.
Предмет литературное чтение. Автор: Гуйван
Ольга Васильевна. МОУ СОШ №3.
Класс 4. Тема Р.Э. Распе. Главы из книги
«Приключение барона Мюнхаузена». Выборочное чтение, подробный пересказ
фрагментов текста. Составление рассказа в авторском стиле.
Форма урока:
традиционный с применением ИКТ.
Цель урока:
обогащение знаний о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.
Формирование умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем, и развивать
её. Развитие чувства юмора.
Планируемые
результаты.
Предметные:
Научить:
· находить
ключевые слова, определять основную мысль прочитанного;
· соотносить
поступки героя с нравственными нормами;
· составлять
личное мнение о литературном герое;
· высказывать
своё отношение к герою и к авторской позиции.
Метапредметные:
·
самостоятельно
оценивать правильность выполненных действий;
·
находить
нужную информацию, используя словари;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
владеть
диалогической речью;
·
корректно
строить речь при общении.
Этапы
урока
Формы
работы
|
Время
|
|
Содержание
урока
|
Формируемые
УУД
|
Цели
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
1.
Организационный момент
|
1 мин.
|
Проверка
готовности и настроя обучающихся на работу.
|
Приветствую
обучающихся, проверяю готовность к уроку.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
|
2.
Актуализация знаний.
Ф.
|
8 мин.
|
Подведение
детей к формированию темы и постановке задач урока.
|
(Учитель
читает отрывок).
1.
Однажды, спасаясь от турок, попробовал я перепрыгнуть болото верхом на коне.
Но конь не допрыгнул до берега, и мы с разбегу шлёпнулись в жидкую грязь.
Шлёпнулись и стали тонуть. Спасенья не было. Болото с ужасной быстротой
засасывало нас глубже и глубже.
- Как
называется книга, из которой я зачитала отрывок?
- Кто
автор?
- Кто
герой?
- Как
называется история?
-
Вспомните, чем закончилась эта история?
2. У
Даши есть интересные сведения о человеке, чьи истории легли в основу книги
«Приключения барона Мюнхаузена» и кто стал любимым литературным героем многих
людей.
Посмотрим
её презентацию.
(приложение
№1) №2.
|
-
«Приключения барона Мюнхаузена» слайд 1
- Р.Э.
Распе
- Барон
Мюнхаузен
(дети
рассказывают)
Презентация.
слайд
2,3,4,5,6.
Молодец!
«5»
|
Регулятивные.
Познавательные.
Коммуникативные
|
3.
Постановка темы и цели урока.
Ф.
|
3 мин.
1 мин.
|
Формирование
умений определять внутреннее состояние героя, делать аргументированные выводы
о его личных качествах.
|
Уже в те
времена одни считали барона Мюнхаузена хвастуном и глупцом. А другие считали
его забавным и остроумным, а истории увлекательными.
- Можем
ли мы сегодня попробовать выяснить, каким на самом деле является наш
литературный герой?
-
Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
Цель
нашего урока: выяснить истину. Кем был на самом деле барон Мюнхаузен:
фантазёром и выдумщиком или лжецом и обманщиком? И определить, какой он
герой: положительный или отрицательный. слайд 7
(запись
на доске):
положительные
отрицательные
черты черты
- Может
кто-то из ребят сделать предположение?
Физкультминутка
(Приложение 3).
|
- Да, в
историях про него много рассказано.
-
Выяснить положительный это герой или отрицательный.
(Высказывание
детей)
|
Регулятивные.
Познавательные.
|
4.
Творческие задания поискового характера.
Ф.
|
15 мин.
|
1.
Формирование умения работать с текстом, выбирать эпизоды.
2.
Выявление авторского отношения к личности героя.
3.
Нахождение нужной информации с помощью разных источников (словаря)
|
На
прошлом уроке мы прочитали истории, рассказанные бароном Мюнхаузеном. слайд
8
а) Одна
из историй содержит уникальную «инструкцию, как развести огонь в походных
условиях».
-
Найдите в тексте и прочитайте эту инструкцию.
б) слайд
9. Спустя год после встречи с бароном, на голове оленя выросло дерево. Расскажите
эту историю.
в) слайд
10
-
Вспомните, что за ситуация изображена на этой картинке?
- Подтвердите
словами текста.
- Как в
ней проявил себя барон Мюнхаузен?
- Могут
ли эти истории помочь дать характеристику герою?
- А
разве в этих историях не проявляются его качества?
Обратимся
к учебнику.
-
Выберите из этих историй авторские слова, характеризующие героя.
Мы
приступили к заполнению таблицы:
положительные
отрицательные
черты
черты
-сообразительный
-
находчивый
-
храбрый
-
сильный
(рассказ
«За волосы»)
-
Неужели нет отрицательных черт?
-
лгун (лжец)
- хвастун
- зазнайка
-
самоуверенный
- приписывает себе те качества, которых у него нет.
|
Рассказ
«Искры из глаз»
(Дети
читают)
Рассказ
«Необыкновенный олень»
(Дети
рассказывают)
Рассказ
«Верхом на ядре»
(Дети
рассказывают)
(Дети
находят подтверждение)
(Да)
или
(Нет).
(Дети
выбирают и зачитывают. Определяют черты героя). Анализируют.
(Дети
высказывают свои мнения и они записываются учителем на доску).
|
Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.
|
5.
Первичное подведение итогов.
Ф.
|
8 мин.
1 мин.
|
1.
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
2.
Высказывание своего отношения к личности героя, аргументирование своей
позиции.
|
Вернёмся
ещё раз к цели урока. слайд 11
- Так
кто он: выдумщик? фантазёр? обманщик? лжец?
Я
обратилась к словарю и предлагаю вам познакомиться со значением этих слов.
слайд
12.
-
Попробуйте выбрать слово, которое точнее всего характеризует барона
Мюнхаузена?
Делаем
вывод о том, что барон Мюнхаузен – выдумщик и фантазёр. слайд 13.
- Можно ли
его истории считать фантастическими?
- Какая
польза нам от этих историй? слайд 14
-
Почему люди любят читать фантастические истории?
слайд 15
- Как вы
думаете, сумели мы выяснить, каким героем на самом деле является барон
Мюнхаузен?
-
Литературный герой барон Мюнхаузен полюбился читателям и на родине бароне
Мюнхаузена ставят памятники его забавным историям.
слайд
16, 17, 18, 19.
(Физкультминутка
для глаз).
|
(Дети
читают).
(Дети
выбирают). Сравнивают. Обсуждают.
- Да,
такого быть не может.
-
Посмеяться.
- Они
забавные, весёлые, смешные, учат находить выход из любой ситуации.
- Да.
Наш урок достиг цели.
|
Коммуникативные.
Познавательные. Личностные.
|
6.
Работа в парах.
П.
Самостоятельная
работа.
Ин.
|
10 мин.
|
1.
Подведение детей к самостоятельному выбору нового заголовка книги
(репродуктивное задание)
2.
Развитие воображения
(импровизационное
задание).
|
- У
каждого из вас на столе листок с пословицами (Приложение 4).
Давайте
прочитаем.
Выберите
пословицу, которой можно заменить название книги Р.Э. Распе «Приключение
барона Мюнхаузена» и оформите название в виде слайда.
1.
Правила посадки, поведения при работе с компьютером.
2.
Расстояние от глаз до монитора.
3. Время
работы – 5 минут.
Готовая
работа выводится на экран.
|
Читают.
Обсуждают.
Работают
на персональных компьютерах.
Ребёнок
аргументирует свой выбор.
|
Коммуникативные.
Познавательные.
|
7.
Оценка результатов деятельности.
Рефлексия.
Комментарий к домашнему заданию.
Ф.
|
2 мин.
|
Постановка
дальнейших целей.
|
1. Оценка
деятельности обучающихся.
- Все
ребята работали хорошо, активно, все были включены в работу. Молодцы!
2. –
Кому понравился барон Мюнхаузен, как литературный герой?
-
Встречались ли вам люди, похожие на барона?
- Как
относиться к таким людям?
3. Если
истории о бароне вам понравились, то вы можете обратиться в библиотеку.
На
следующем уроке мы посмотрим работы детей и обсудим, какая пословица наиболее
точно отображает содержание книги и может заменить название сборника
рассказов о бароне Мюнхаузене.
Урок
окончен.
Всем
ребятам спасибо за работу!
|
-
Порадоваться их фантазии и выдумке.
|
Личностные.
|
|
|
|
|
|
|
|
*ФОУД – форма организации
учебной деятельности обучающихся (Ф. – фронтальная, Ин. – индивидуальная, П. –
парная, Г. – групповая.)
Приложение №2
Я узнала, что
барон Мюнхаузен действительно существовал. И об этом я вам сейчас расскажу.
В основу
фантастических приключений положены рассказы действительно жившего в 18 веке в
Германии барона Иеронима Карла Фридриха фон Мюнхаузена. Он родился в 1720 году
и дожил до 77 лет. Он некоторое время служил в русской армии, участвовал в
русско-турецкой войне.
С юности он обожал
весёлые проказы и пирушки. По возвращению в Германию, на родину, он занимался
хозяйством, охотой и развлекал гостей небылицами о своих приключениях.
Родственники обвинили его в том, что он опозорил их имя, и отвернулись от него.
В 1773 году
немецкий писатель Рудольф Эрих Распе оказался среди гостей барона, познакомился
с его рассказами лично и прибавил к этим анекдотам и небылицам придуманные им
самим эпизоды.
Так появилась на
свет книга «Приключения барона Мюнхаузена», которая переиздавалась много раз и
полюбилась многим читателям. Он остался в сознании людей никогда не унывающим,
весёлым человеком.
Приложение №3.
Физкультминутка.
А теперь все тихо
встали,
Дружно руки вверх
подняли!
Руки в стороны,
вперёд.
Потянулись и
нагнулись,
В исходное
положение вернулись!
Повернулись вправо
– влево
Тихо сели. Вновь
за дело.
Приложение №4.
Кто больше
видывал, тот и знает больше.
Он из воды сухим
выйдет.
Умел да смел –
пятерых одолел
Где ум, там и
толк.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.