|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I. Организационный
момент. Мотивация.
|
Проверяет готовность к
уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.
- Здравствуйте, дети.
Сегодня у нас на уроке много гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Ведь
улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это
настроение нам понадобиться сегодня для работы.
|
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку.
|
К
– планируют учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Л
– проявляют интерес к изучаемому предмету.
|
|
II.
Речевая разминка
|
- Начнем урок с речевой
разминки.
- Прочитайте
предложение громко все вместе. (Слайд)
Какое чудесное утро!
- Теперь читаем выделяя
голосом по одному слову (хором).
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе
крутой.
И.З. Суриков
-
Читаем с радостью.
-
Читаем с вопросительной интонацией.
-
Читаем тихо.
-
Кто из вас помнит, как называется стихотворение, отрывок из которого мы
читали.
-
Как вы думаете, почему именно отрывок из этого стихотворения я взяла для
разминки?
|
Чтение предложения и
стихотворения по заданию учителя.
- «Детство».
-
Это стихотворение о детстве.
|
П
- выразительное чтение
предложения и стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации,
пауз.
Л – развитие познавательной
активности.
|
|
III.
Актуализация знаний.
|
- Дома вы подготовили
выразительное чтение стихотворений о детстве Валерия Яковлевича Брюсова.
- Послушаем.
|
Выразительное
чтение стихотворений В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».
|
П - выразительное чтение стихотворения с соблюдением логического
ударения, интонации, пауз.
К – умеют слушать друг
друга, могут работать в коллективе.
Л
– осознают свои возможности в учении, развитие познавательной активности.
|
|
IV.Самоопределение
к деятельности.
|
- О чём поведем
разговор на уроке?
- Сегодня мы
познакомимся с произведением уже знакомого вам поэта.
- Послушайте
стихотворение и вы узнаете, кого.
В это имени – слово
«есень»,
Осень, ясень, осенний
цвет.
Что-то есть в нем от
русских песен
Поднебесье, тихие веси,
Сень берёзы
И синь-рассвет.
Что-то есть в нем и от
весенней
Грусти, юности,
чистоты…
Только скажут –
«Сергей Есенин»,
Всей России встают
черты…
- Кто этот поэт?
- «Какой чистый и какой
русский поэт» - так писали о нем.
- Посмотрите на портрет
Есенина. (Слайд)
- Что вы можете о нем
сказать?
- Вы очень верно всё
подметили.
Есенин – поэт Руси. Он
взял у её природы даже характерные черты своей внешности: чарующую синеву
глаз – у бездонных озёр и голубых небес; золото волос – у российских нив.
«Душа моя – поле безбрежное», - так говорил о себе поэт.
- Определите тему
урока. (Слайд)
- Определите цели
урока, используя опорные слова.
·
Мы познакомимся …
·
Мы будем учиться …
·
Мы научимся …
- Сегодня на уроке мы
будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и
высказывать свою точку зрения, познакомимся с биографией С.Есенина.
|
- О детстве.
Выразительное чтение
стихотворения.
1 ученик.
- Сергей Есенин.
-
Молодой, красивый, умный, мечтательный, добрый, задумчивый…
-
Сегодня мы будем работать над произведением С.Есенина «Бабушкины сказки».
Определение
цели урока
|
П - выразительное чтение стихотворения с соблюдением логического
ударения, интонации, пауз.
К – умеют слушать друг
друга, могут работать в коллективе. Умеют оформлять свои мысли в устной
форме, выступать в диалоге, обмениваться мнениями.
Р – принимают и сохраняют
цели из дачи учебной деятельности.
|
|
V.
Подготовка к восприятию произведения
|
1.
Знакомство с биографическими
данными.
-
Родился Сергей Александрович 3 октября 1895 года в крестьянской семье в селе
Константиново Рязанской губернии. Расположено село на холмистом берегу реки
Оки, недалеко от старинного русского города Рязани. Сейчас это село на
Рязанщине называется Есенино. Родители его – Александр Никитич и Татьяна
Фёдоровна – были бедными крестьянами и вскоре после рождения сына им
пришлось уехать на заработки в город. Воспитанием занимались бабушка и
дедушка.
«Стихи
начал слагать рано, - напишет позднее Есенин в своей авторской биографии. –
Толчки давала к этому бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые сказки с
плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал
писать, подражая частушкам».
Вдохновение
для своих стихов Есенин черпал в просини рязанского березового и полевого
раздолья, в шуме тростников над речными заводями. Он не писал стихов
специально для детей, но некоторые из них, добрые и милые стихи о природе,
изучаются в начальной школе.
-
Давайте вспомним их.
2.
Чтение стихотворений детьми.
«Нивы сжаты, рощи голы»
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.
«Белая береза»
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
«Черемуха»
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
-
Стих Есенина настолько красивые и мелодичные, что на них легко ложится
музыка.
-
Послушаем песню на стихи Сергея Есенина «Отговорила роща золотая…».
-
Подумайте, что отражается в этой песне?
|
Слушают биографические
данные.
Выразительное чтение
наизусть. 3 ученика.
Слушание песни на стихи
Есенина «Отговорила роща золотая…».
Отвечают на вопрос
учителя.
-
Отражается народная песенная мудрость, мастерство поэта, щемящая чистая
простота, за которую его так любят люди.
|
К
– проявляют готовность слушать.
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной деятельности.
П
– осознанно и произвольно строят речевые
высказывания.
Л
- осознают свои возможности в учении, развитие познавательной активности.
|
|
VI.
Физкультминутка
|
- У Есенина много
стихотворений о природе, о временах года.
- Давайте с вами
перенесемся в лес и представим, что мы деревья.
Мы словно деревья в
чаще лесной,
Ветвями качаем под
ветром зимой.
Весною мы выше и выше
растем,
И тянемся к солнышку
ночью и днем.
А осенью листья
стряхнем постепенно,
И кружит, и кружит их
ветер осенний.
|
Выполняют
физкультминутку.
|
Р
– принимают и сохраняют учебную задачу.
К
– проявляют готовность слушать.
Л
– имеют установку на здоровый образ жизни.
|
|
VII.
Первичное чтение произведения
VIII.
Повторное чтение и анализ произведения
|
- Рассмотрите
иллюстрацию в учебнике на с. 71.
- Что вы видите?
- Прочитайте название.
- Как вы думаете, о чем
это стихотворение?
- Наверное, нет в
классе такого человека, который не любил бы сказки. С.Есенин тоже их любил. В
долгие зимние вечера бабушка рассказывала ему сказки, пела песни, духовные
стихи, унося воображение мальчика в мир старинных преданий и легенд.
Первичное восприятие.
- Послушайте
стихотворение и постарайтесь представить себе картины, описанные автором.
(Прослушивание аудиозаписи)
- Понравилось ли вам
стихотворение? Чем?
- Какие картины вы
представили?
Самостоятельное чтение.
- Прочитайте
стихотворение про себя.
- Подчеркните
непонятные вам слова.
Работа в группе
Словарная работа
(Слайд)
- Какие незнакомые
слова встретились?
- Начнем по порядку.
Задворки
- часть
крестьянского двора, глухое место, окраина.
Разухабистый – раскованный, вольный, задорный, свободный.
Гурьба – сплоченная толпа людей.
Опостылеют, опостылеть – надоесть.
Загалдели – зашумели, заговорили одновременно.
Бредём – устали, медленно идём.
Салазки – маленькие деревянные ручные санки.
- Это слова
разговорного стиля речи, просторечные слова. Автор их использует, чтобы
создать картину крестьянского быта.
Чтение стихотворения
вслух.
Анализ произведения.
- В какое время дети
садились слушать сказки?
- Прочитайте, какие
сказки рассказывала бабушка?
- Почему дети
притворялись, что не слышат, как их мама зовёт спать?
- Как долго они могли
слушать бабушкины сказки? Найдите подтверждение в тексте.
- Что вы можете сказать
об отношении бабушки к внукам?
- Почему вы так решили?
- О чем хотел
рассказать автор?
- О чём говорится в
первой части стихотворения?
- О чём говорится во
второй части? Какова тема этой части, основная мысль?
- О чём речь в третьей
части?
- Какие художественные
средства использовал автор в своём произведении?
|
Работа с иллюстрацией.
-
Дети с широко раскрытыми глазами что-то слушают.
Предположения детей.
-
О детях, бабушка рассказывает сказки.
-
Кругом снег, темно, избы, дети идут домой и везут санки, деревенская изба,
топится печка, сидит на лавке бабушка, а вокруг внуки.
Читают
стихотворение про себя. Выделяют незнакомые слова.
Работа
с толковым словарём – один ученик называет незнакомые слова, остальные –
толкование этих слов.
Читает один ученик.
Отвечают на вопросы учителя.
- В зимний вечер.
- Русские народные про Ивана.
- Сюжет сказки завораживает, и было жаль
уйти, не узнав, чем закончиться сказка.
- Она любила внуков.
- Ей нравилось рассказывать сказки.
- О добрых, теплых, нежных воспоминаниях
детства, связанных с любимым человеком – бабушкой.
Определяют тему и основную мысль каждой части
стихотворения.
- Олицетворение: «время к полночи идёт».
Сравнение: «загалдели (гуси)»
|
К
– проявляют готовность слушать,
обмениваются мнениями, умеют строить понятные речевые высказывания, уважают
мнение других участников образовательного процесса.
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной деятельности, осуществляют контроль, коррекцию, волевую
саморегуляцию в ситуации затруднения.
П
– осознанно и произвольно строят речевые
высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.
Л – проявляют
познавательный интерес к изучению учебного предмета.
|
|
|
Подготовка к выразительному
чтению.
- А вы хотите
поделиться своими чувствами от чтения этого стихотворения?
- Подготовимся к
выразительному чтению.
- От чьего лица ведётся
повествование?
- В каком темпе нужно читать?
- Помните, что после
каждой строчки надо делать небольшую паузу. Нужно обращать внимание на знаки
препинания.
- Прочитайте первые 4
строчки про себя и подумайте, что дети чувствовали, когда возвращались домой?
- Какое чувство
передадим при чтении?
- Прочитаем.
- Прочитайте про себя
следующие 4 строчки.
- Какие чувства детей
автор передает?
- Прочитайте, передав
эти чувства.
- Как будем читать
следующее четверостишие?
- Прочитаем тихо,
затаив дыхание.
- Перечитайте последние
8 строк.
- Какие чувства детей
описал здесь автор?
- В этой части два
вопросительных предложения.
- Найдите первое.
Прочитаем его.
- Прочитаем второе
предложение.
Выразительное чтение
стихотворения учащимися
- Ещё раз вспомним, как
мы должны читать это стихотворение.
- Прочитаем
стихотворение полностью так, чтобы передать настроение автора и одновременно
выразить свои чувства.
- Как вы думаете, кто
из детей более точно передал чувства автора и свои чувства.
|
Подготовка
к выразительному чтению.
От
лица автора-ребенка.
Неторопливо,
спокойно.
Они
устали.
Чувство
усталости.
Читает
1 ученик.
Ожидание,
предвкушение радости от встречи со сказкой.
Читает
1 ученик.
Затаив
дыхание, тихо.
Читает
1 ученик.
Детям
не хочется, чтобы бабушка останавливалась.
Читает
1 ученик.
Читает
1 ученик.
Повторяют
план по строфам.
Выразительное
чтение стихотворения. 2 ученика.
Оценивание
учеников.
|
К
– проявляют готовность слушать,
обмениваются мнениями, умеют строить понятные речевые высказывания, уважают
мнение других участников образовательного процесса.
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной деятельности, осуществляют контроль, коррекцию, волевую
саморегуляцию в ситуации затруднения.
П
– осознанно и произвольно строят речевые
высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.
Л – проявляют
познавательный интерес к изучению учебного предмета.
|
|
IX.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Выполнение теста
- Выберите правильный
вариант ответа.
1. В какое время
происходит действие этого стихотворения?
а) Летом; б) осенью; в)
зимой; г) весной.
2. В какое время суток
происходит действие этого стихотворения?
а) Утром; б) днём; в)
ночью; г) вечером.
3. Откуда возвращаются
дети?
а) С прогулки; б)
работы; в) учёбы.
4. Что слушают дети?
а) Сказки; б) песни; в)
советы.
5. Какого сказочного
героя упоминает поэт?
а) Василису Прекрасную;
б) Ивана-царевича;
в) Ивана-дурака.
Самопроверка по эталону
(Слайд)
|
Выполняют
тест. Выбирают верные ответы.
Ответы:
1-в; 2-г; 3-а; 4-а; 5-в.
Проверка
выполнения теста и самооценка
|
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной деятельности, осуществляют самоконтроль, коррекцию,
волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
|
|
X.
Итог урока. Рефлексия.
|
- С каким произведением
вы сегодня познакомились? Кто его автор?
- Что особенно
заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнали на
уроке?
- Какие воспоминания
пробудил в вас сегодняшний урок?
- Выскажите своё
отношение к стихотворению.
- С каким чувством вы
уходите с урока?
- Возникло ли у
кого-то желание самостоятельно прочитать другие стихи Есенина?
- Посмотрите на
выставку книг С.Есенина. Эти книги вы можете найти в школьной библиотеке.
- Ребята, в этом году
исполняется 121 год со дня рождения Сергея Есенина! Его имя будет всегда
почитаемо и любимо народом. Стихи его зовут к добру, свету, воспитывают
чувство красоты, любовь к родине, к прекрасному на земле.
- А теперь попробуйте
оценить свою работу на уроке.
- Продолжите предложения.
·
Сегодня
на уроке я узнал …
·
На
этом уроке я похвалил бы себя за …
·
После
урока мне захотелось…
·
Сегодня
я сумел…
Оценка работы на уроке
учителем.
|
Отвечают на вопросы.
|
П
–ориентируются в своей системе знаний.
Р
–оценивают собственную деятельность на
уроке.
Л
– проявляют интерес к предмету.
|
|
XI.
Домашнее задание.
|
Объяснение домашнего
задания.
- Перечитать ещё раз
стихотворение С. Есенина «Бабушкины сказки». Подготовить выразительное чтение
стихотворения, по желанию выучить, выполнить иллюстрацию к произведению.
|
Задают уточняющие
вопросы.
|
Р – принимают
и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.