Технологическая карта урока литературного чтения С.Михалков "Аисты и лягушки" 1 класс

Урок литературного чтения в 1 классе

Технологическая карта урока

Учитель: Исакова Любовь Николаевна

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ с. Царевщина

Класс: 1 класс
Предмет: Литературное чтение
                                           Тема урока: С.Михалков «Аисты и лягушки»

Цели урока: познакомить с творчеством С. Михалкова, с его поучительной сказкой “Аисты и лягушки”;

               Задачи:

Образовательные: совершенствовать навыки правильного, выразительного чтения, чтения по ролям; расширить круг знаний о творчестве С.В. Михалкова; совершенствовать умение определять жанр произведений и их тему, правильно называть произведение, моделировать обложку произведения.

 Развивающие: развивать  речь, творческие способности, воображение; умение работать  в парах;

Воспитывающие: прививать любовь к книге; воспитывать нравственно-этические нормы.

Оборудование:  учебник «Литературное чтение» (Л. А. Ефросинина), 1 класс, тетрадь «Литературное чтение»,  портрет С. В. Михалкова; видеоролик, презентация; солнышко для  рефлексии с домашним заданием;

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	- Ребята, прозвенел звонок, проверьте всё ли готово к уроку. -  - Ребята у нас на уроке сегодня присутствуют  гости, давайте     поприветствуем их и покажем все, чему научились. - Обратите внимание, какая сегодня прекрасная весенняя погода, ярко светит солнце. И наше солнышко на доске, тоже ярко светит вам и нашим гостям, всем улыбается. Вы должны хорошо работать, чтобы солнышко не огорчалось и не пряталось за тучки, а ещё больше радовалось и дарило нам своё тепло.
II. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.	1.Речевая разминка - Начинаем наш урок с Речевой разминки. - Прочитаем  шепотом; прочитаем хором, четко проговаривая слова. Камышу шептала мышь: - Слишком шумно ты шуршишь. Хочешь жить – шурши потише. Вот девиз живучей мыши! - Определите жанр прочитанного произведения. - Как нужно научиться читать скороговорки? - Прочитаем ещё раз. - Для чего нужно читать скороговорки? - Какой звук чаще встречается в данной скороговорке? - Кто прочитает её сам чётко, правильно и быстро. - Прочитаем следующее произведение.               Спал цветок и вдруг проснулся —  Больше спать не захотел.       Шевельнулся, встрепенулся,  Взвился вверх и улетел - Определите жанр прочитанного произведения. - Отгадайте загадку. - Какие слова помогли вам отгадать загадку? - Найдите и прочитайте созвучные слова. - С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? - Домашнее задание вы готовили индивидуальное по группам. 1 – прочитать рассказ и нарисовать рисунок 2 - прочитать рассказ и придумать продолжение 3 – прочитать рассказ и выучить наизусть три последних предложения.                              Проверка домашнего задания. -  А сейчас я предлагаю вам прочитать отрывки из произведений, с которыми мы уже познакомились на уроках литературного чтения, вспомнить их названия, автора и постараться определить жанр. 1) Окапывали вишни. Сергей сказал: - Я – лишний. Пять деревьев, пять ребят - Я напрасно вышел в сад. 2) Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке. - Почему ты не ешь? – спросил его Коля. - Завтрак потерял… 3) Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошёл по Соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду. А Пузырь хохотал, хохотал да и лопнул. 4)  - А я квакать умею, а ты нет! - А я летаю, а ты только прыгаешь! - Летаешь, а нырять не можешь! - А у меня есть клюв!	- Скороговорка - Быстро, правильно, четко проговаривая слова. - Чтобы научиться правильно произносить звуки. - Ш - Это загадка.          Шевельнулся, встрепенулся,  Взвился вверх и улетел проснулся – встрепенулся захотел - улетел Рассказ  Ю.Коваль  «Бабочка» Агния Львовна Барто «Я – лишний» - стихотворение Валентина Осеева «Три товарища» - рассказ Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
III.Постановка учебной задачи.	После прослушивания последнего отрывка, возникает                                          проблемная ситуация. - Знакомы ли вам эти строки и их автор?  - А если мы чего-то не знаем, то, как быть? - Произведение, которое мы не смогли узнать есть в нашем учебнике. Откройте стр.48. - Прочитайте, как называется произведение и кто его автор. - Какова же тема нашего урока? - Какая цель стоит перед нами?	Называется «Аисты и лягушки», а автором его является С.Михалков. С.Михалков «Аисты и лягушки». Познакомиться с творчеством С. Михалкова, с его произведением «Аисты и лягушки».
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.	- На прошлом уроке Абдрахимов Тимур получил  задание – найти материал о жизни и творчестве С. Михалкова. Сейчас он поделится с нами этой информацией.                                            (Портрет автора) - Для кого Сергей Владимирович пишет свои произведения? - С.Михалков написал одно самое главное произведение – это слова Гимна России. - Прочитайте ещё раз в учебнике название произведения. – Можно ли по названию узнать, кто герои этого произведения? – Но так ли это? Попробуем ответить на этот вопрос после прослушивания произведения.                       Слушание произведения (видеозапись) -  Соответствует ли заголовок содержанию произведения? Почему? – Сколько героев вы насчитали? – А почему же тогда назвали “Аисты и лягушки”? – Посоветуйтесь с товарищами и скажите, к какому из литературных жанров можно отнести это произведение? -  А что же в этом произведение сказочного? – Значит, текст “Аисты и лягушки” можно назвать сказкой? - Вспомните, какие бывают виды сказок и скажите, какая это сказка? - А теперь, чтобы ещё лучше понять это произведение,  прочитаем его ещё раз. – Какие слова вам будут непонятны, мы потом вместе объясним. «понапрасну» - напрасно, зря «возразить» -  заявить о своём несогласии «рассердиться» - быть в раздражении, гневе по отношению к кому-либо              «уверенный» - твёрдый, не соглашающийся Физкультминутка У лягушек на болоте Ходит аист длинноногий Сделал шаг потом другой Замер, словно постовой. Ногу правую согнул, Шею влево повернул, Посмотрел перед собой , Сделал шаг, потом – другой . Тут лягушки испугались И вприпрыжку разбежались, Аист бросился бежать И лягушек догонять. - Солнышко улыбнулось, ему очень понравилось, как вы работаете на уроке.                            Беседа по тексту. - Какое событие произошло в сказке? - О чём был спор? - Кто начал этот спор? Докажите словами текста. - Прочитайте, что говорила лягушка, доказывая, что она красивее.(…) - Как вела себя лягушка во время спора? Какая была лягушка? - Что говорил аист? Как он себя вел? Каким автор показал аиста? - Чем закончился этот спор?  - Переверните страницу учебника и прочитайте 1 вопрос. «Почему аист проглотил лягушку?» - Почему автор показал нам именно такое окончание? Ведь в сказках обычно бывает хороший конец. - Прочитаем 3 вопрос и ответим на него. – В последнем предложении есть важное ключевое слово, объясняющее поведение Аиста. Найдите его. – Что значит «понапрасну»? – Кто прав в этом споре? – Какой совет можно дать лягушке? – Какова главная мысль басни?  Чему хочет нас научить автор? - Автор осуждает неуступчивость, болтливость, назойливость, хвастовство. - Значит в этом произведении больше поучительного, чем сказочности. - Сам Сергей Михалков называл это произведение поучительной сказкой. - Кто из героев сказки тебе понравился? Почему? - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. – Какой эпизод произведения соответствует данной иллюстрации? Прочитайте.	- Он пишет свои произведения для нас, детей. Они о детях, о животных. - В рассказе два персонажа, а название такое, потому что многие люди так же как и герои рассказа не умеют договариваться и автор сравнивает их между собой. Все аисты едят лягушек, на свете много аистов и лягушек, и они могут попасть в такую ситуацию - Дети делятся своим мнением. Это сказка. Животные разговаривают, ведут себя как люди. - Авторская, сказка о животных. Спор лягушки и аиста. Кто красивее. «Поспорила лягушка с аистом» Назойливая, болтливая, хвастливая, приставучая, нахальная, неуступчивая. Спокойный, уверенный, сильный. Аист проглотил лягушку. Чтобы прекратить спор, ему надоело спорить. Лягушка была назойливой, она приставала к большому аисту, вела себя нахально, поэтому, аист её проглотил. Аисты в жизни едят лягушек. - просто так, бесполезно Каждый по-своему прав, но Лягушке не хватило скромности, а Аисту – терпения. Не хвастаться, помолчать, быть сдержанной. Не спорить напрасно, быть скромнее. С. Михалков хочет нас научить быть скромными, не хвастаться, уметь дружить, не ссориться и т.д. Вот что получается, когда не умеют дружить. Ответы детей. Ответы детей.
V. Первичное закрепление знаний.	Работа над выразительностью чтения. - Можно ли это произведение прочитать по ролям? Почему? – С какой интонацией вы должны произносить слова героев? - Прочитаем сказку по ролям выразительно, соблюдая все знаки препинания, передавая нужную интонацию голоса героев. А ребята слушают и оценивают чтение товарищей.                         Чтение по ролям (маски героев). - Учитывая все замечания, дома вам необходимо закрепить умение читать по ролям с мамой, папой.                  Работа в тетрадях по литературному чтению. - Откройте тетрадь на стр. 28, выполните упр.1 - Поработаем в парах: посовещайтесь с соседом по парте, впишите пропущенные слова.                               Проверка по образцу на доске. - Прочитайте задание к упр.2 выполните самостоятельно. Упр.3  Заполни модель обложки. (Работа у доски) - Что нужно написать сверху? - Посмотрите в памятку, какое условное обозначение нарисуем? Вспомните жанр произведения. - Каким цветом раскрасим круг? О ком или о чём произведение?	Дается оценка чтения по ролям и её аргументирование. Учащиеся работают в рабочих тетрадях.
VI. Итог урока.	- Итак, урок подходит к завершению. Мне хочется поблагодарить вас за работу. Молодцы! - Скажите, с творчеством какого писателя сегодня познакомились? - Что нового о его творчестве сегодня узнали? С каким произведением познакомились? - Чему оно вас научило?	Быть скромными, не хвастать, уметь дружить…
VII. Рефлексия	- Посмотрите, как улыбается солнышко, оно готово подарить каждому из вас свой яркий лучик.                   Учитель раздаёт лучики, оценивая словесно работу детей. - Откройте дневники и послушайте домашнее задание. - Домашнее задание записано на солнечных лучиках. 1) Прочитать сказку «Аисты и лягушки» С. Михалкова по ролям. 2) Сходить в библиотеку, выбрать другое произведение С.В.Михалкова, выразительно прочитать. А мне в классе в почтовый ящик опустить письмо, в котором написано: автор, название произведения, жанр произведения.