Технологическая карта урока литературного чтения «Согласные звуки [п] [п,], буквы П, п »

Урок литературного чтения

 с использованием приемов

 технологии формирующего оценивания

Тема урока

«Согласные звуки [п] [п^,], буквы П, п. »

Учитель: Хохрякова Елена Николаевна,

учитель начальных классов

Технологическая карта урока «Согласные звуки [п] [п^,], буквы П, п »

Ф.И.О. педагога: Хохрякова Елена Николаевна

Должность: учитель начальных классов

Полное название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тыловайская средняя общеобразовательная школа»

Предмет: литературное чтение

Класс: 1

Место урока в системе уроков данного раздела  - 29 урок по теме

Тип урока: урок  открытия нового знания

Информационно-технологическое оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук

УМК:  ОС «Школа России, учебник «Азбука»,1 часть- М., Баласс, 2017г.

Формы  работы: фронтальная, групповая

   Цель урока:  знакомство с особенностями звуков   [п] [п^,],  чтение слов с   буквой п. .

Пропедевтика: части речи –имя существительное, глагол.

Наглядность:

1)    Ученикам на парты - ладошки, сигнальные карточки, закладки в учебники,  листочки, фломастер;

2)    Учителю -  проектор, ноутбук, Звуковички, картины, магнитики

Планируемые результаты

Вид планируемых действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные результаты:	Работа с информацией на сайте, в учебнике.	- выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами; .
Регулятивные УУД:	Целеполагание, прогнозирование	-самостоятельно формулировать тему и цель урока, планировать свою деятельность; - контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
Познавательные УУД:	Умение структурировать и  обобщать знания	- группировать и классифицировать все изученные звуки; -извлекать информацию, представленную в разных формах; -осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные УУД:	Работа в парах, группе	-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Личностные УУД:	Самоопределение (внутренняя позиция ученика)	проявлять интерес к новому содержанию занятия; проявлять уважение к труду, к профессии через знание и понимание значения их профессии для общества

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Оргмомент Включение в учебную деятельность	Добрый день, ребята. Светофорик тоже вас приветствует.  Садитесь. Покажите Светофорику, как вы умеете сидеть. Молодцы. Улыбнулись ему. Улыбнулись друг другу.  Умнички.	Дети приветствуют учителя. Садятся. Улыбаются.
2.Актуализация знаний	К нам снова пришли наши Звуковички. Но все ли они у нас останутся? А для этого мы отгадаем загадки. Прочитает их Мирослава. Учитель показывает картины. Вывешивает  картины на доске.          Пингвин      помидор -Молодцы. Отгадали. -Какие звуки мы услышали в начале этих слов? -О чем же пойдет речь на уроке? Вывод: молодцы, догадались.	Читающий ребенок загадывает  загадки. Белый ворот, черный фрак. Кто забрел в наш зоопарк? Это житель южных льдин Называемый …(пингвин) 2.Он круглый и красный, как Глаз светофора Среди овощей Нет сочней… (помидора) Дети называют.  П и п, О твердом звуке (п) и мягком  (п).
3.Целеполагание	-  А сейчас бы мне и Светофорику хотелось составить план нашей работы: что же мы можем узнать еще о новых нам звуках. Составим план работы: 1.  ???? 2. Речевая разминка 3. Чтение 4. Самооценивание Учитель открывает картинный план по мере озвучивания детьми  работы на уроке.	Предположения детей. -О звуках п и п. -Познакомимся с буквой п. Научимся читать слоги, слова с буквой п. - Оценим свою работу.
3.Открытие новых знаний: знакомство со звуком.	Каких  Звуковичков оставляем сегодня? Учитель предлагает выбрать Звуковичка и дать характеристику. Вывод: этот звук согласный, глухой, бывает и твердым и мягким. В плане тоже ставлю +	Дети выбирают звук. Дают ему характеристику. Дети хором повторяют.
4.Физкультминутка «Дыхательная гимнастика»	А чтобы правильно произносить звуки, читать, нам надо провести разминку. Учитель включает видео. Следит за обучающимися. Вывод: хвалит обучающихся.	Дети встают и выполняют упражнения. Дети выполняют разминку.
	Молодцы. Садитесь. А теперь нам надо к нашему  Звуковичку подобрать картины. С левой стороны у нас  твердый согласный, а с правой – мягкий. Подходим по очереди и выкладываем картины. Вывод: оцените свою работу. В плане тоже ставлю +	Дети по очереди выкладывают картины.
5.Открытие новых знаний: Знакомство с печатной буквой П	Со звуком мы познакомились.  А теперь поговорим о букве «П». У вас у всех есть тетради. Напишите букву П. Учитель показывает печатную букву П. На что она похожа?  Букву «П» в спортивном зале Перекладиной назвали. — Ну-ка, милый, не ленись, Подойди да подтянись. А в какой ряд стенда  мы вывесим эту букву? Вывод: Молодцы, все знаете папину букву.	А теперь познакомимся с буквой. У вас есть листочки. Напишите  печатную букву  те, кто ее знает. Дети предлагают свои варианты.
Знакомство со строчной буквой п	А сейчас мы с вами познакомимся со строчной буквой п.	Дети смотрят письмо буквы, пишут  в воздухе выполняют за учителем.
Чтение с доски с буквой п.	Чтение с доски. Учитель просит прочитать записи с каждого столбца. ап па пап пал плат оп по поп пел плот уп пу пуп пил плут ып пы пып пыл липка ип пи пип пол лапка еп пе пеп пул пилка Задает вопросы: что написано в первом столбике, во втором, в третьем и т.д. Вывод: молодцы, внимательные. Оцените себя	Дети читают по очереди. Отвечают на вопросы учителя: -1-м и во 2-м столбиках  записаны слоги. - в 3-м столбике –есть одно слово «поп». - в 4-м столбике все слова В 5-м столбике тоже слова. липка-липа
6.Физкультминутка.	Учитель говорит, что сейчас будем выполнять физкультминутку, нужно слушать внимательно и запомнить слова со звуком п и п. Первоклашки дружно встали И зверятами все стали. Потоптались, как слонята, Повертелись, как лисята. Поскакали, как зайчата. Как жирафы потянулись И друг другу улыбнулись. Вперевалочку, как мыши, Дружно сели все за книжку. -Какие слова запомнили? Вывод: молодцы, внимательные. Оцените себя.	Дети выполняют физкультминутку. Дети отвечают.
7.Работа в учебнике	А сейчас продолжим чтение в учебнике Просит прочитать слова.  Идет объяснение слов. Нахождение количества слогов. -На какие группы можно разделить слова? -А какие профессии есть на п? Учитель показывает картины. вывод: оценим свое чтение. Все ли хорошо умеем читать? В плане тоже ставлю +	Однокоренные: пила, пилит. Профессии: плотник, повар, капитан. Дети называют. Дети смотрят и запоминают.
8. Рефлексия	Понравился ли вам урок? Что было самым интересным? Что оказалось для вас трудным? Что нового вы узнали? Чему научились?
	Какие профессии узнали? Хотелось бы, чтобы вы нарисовали себя в своей будущей профессии (кем хочется стать).
Оценивание	Покажите свой смайлик.	Дети показывают свой смайлик
	Спасибо, всем за урок.

https://urok.1sept.ru/articles/687337https://urok.1sept.ru/articles/687337

http://znaew.ru/index.php/zanyatiya-s-logopedom/uprazhneniya-na-razvitie-dykhaniya-mladshikh-shkolnikov

С остальными проводится речевая разминка.

Па-па-па –на столе крупа.

Пы-пы-пы –варю кашу из крупы.

Пи-пи-пи-пирожок купи.

Уп-уп-уп-варю вкусный суп.

Оп-оп-оп-все в ладошки хлоп.

Проверка работы с картинами.