Технологическая карта урока литературного чтения. Тема. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся чтение по ролям, инсценирование. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

22.10.2019                                                                                                                                                                                                                   Учитель: Царенко Е.М

Урок 30. Литературное чтение (открытый) 

Тема:   Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценирование.  А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Цель:  учить инсценировать  художественные произведения, выразительно читать по ролям

Задачи: развивать творческие способности, память, речь, мышление, умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. проявлять чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: выставка книг, декорации, творческие работы детей, презентация.   

Ход урока

Этап урока	Содержание учебного материала.	Деятельность обучающихся	ФУУД
I.Организационный момент.	Настрой на урок.	Настрой.	Личностные УУД: положительное отношение.
II. Актуализация знаний.	Презентация	Осмысление	. Регулятивные УУД: принимать и сохранять задачу.
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности Проверка д.з	- Какое произведение вы читали дома? Кто автор? ( «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкин) И сам А.С.Пушкина писал о сказках так: “Что за прелесть эти сказки…” И нет такого человека, который бы не знал сказок. - Мы продолжаем работу над этим произведением. На предыдущих уроках говорили о том, что сказки А.С.Пушкина во многом пересекались с народными сказками. Поэт не просто пересказывал сюжеты народных сказок, а создавал свое авторское произведение. Сказки Пушкина оптимистичны, в них добро всегда побеждает тьму и злобу, широко применяются народные поговорки, пословицы, слова и выражения, гармонично уживаются реалистические картины быта и нравов различных сословий русского общества с чудесами волшебного мира.   - Определите тему и цели урока. Проверка д.з (аннотации)- работа в парах, взаимооценка	Определение и обоснование темы урока	Личностные УУД: интерес к учебному материалу. Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: допускать разные точки зрения.
IV. Применение знаний и умений в новой ситуации.	Работа по теме урока - И так продолжаем наблюдать над художественным мастерством поэта. Рассмотрим главную проблему, какие нравственные уроки преподает нам великий русский поэт. - Прочитайте пословицу : «Красна ягодка, да на вкус горька» / слайд 3/ - Объясните её, к кому из героев сказки можно отнести ? ( образ мачехи: внешне красива, но красота отвратительна, внутренне неприятна – она вызывает неприязнь у людей. ) - В каких строках мы найдем авторское подтверждение вашим ответам? (описание мачехи с. 115, разговор с Чернавкой с.118) - Зачем Пушкин вслед за описанием красивой внешности так подробно описывает её поведение? ( Пушкин показывает противоречие внешнего и внутреннего мира. Даже по речи, обращённой к Чернавке, можно судить о завистливо­сти, злом нраве и грубости этой женщины, не говоря уже о её поступках. ) / слайд 4 / - Чей образ противопоставлен мачехе? ( царевны) Почему вы так думаете? (Здесь поэт показывает истинную красоту не только во внешности. ) / слайд 5 / - Подтвердите это словами произведения. ( с. 116, 119 – 120, 121 – 122 ) Описывая пребывание царевны у богатырей, Пушкин как будто рассказывает не о царевне, а о простой работящей крестьянской девушке, трудолюбивой и скромной. Далее поэт будет подробно и детально описывать повседневные дела семи братьев и, параллельно их жизни, её обычные домашние заботы. В основе их жизни — нравственные представления народа о том, чем должна заниматься в доме женщина, а чем — мужчина. - Посмотрите отрывок мультфильма по сказке А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (отрывок как живет царевна у богатырей ), чтобы воспроизвести в своей памяти сюжет, образы героев.	Анализ и синтез	Познавательные УУД: поиск информации в учебнике.. Коммуникативные УУД: работа в парах
V. Динамическая пауза	Осторожно ветер За калитку вышел, (руки вверх и махи руками вправо-влево) Постучал в окошко, (постучать пальчиками по парте) Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте) Покачал тихонько Ветками черемух, (руки поднять вверх, махи руками вправо-влево) Пожурил за что-то Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком) И, расправив гордо Молодые крылья, Полетел куда-то Вперемешку с пылью. (махи руками)	Выполнение движений, показанных учеником	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.
VI. Обобщение и систематизация знаний.	- Что такое театр? / слайд 6 / Теа́тр — место для зрелищ, форма исполнительского искусства. Он включает в себя актеров, музыку, архитектуру, живопись. При этом актёром не обязательно может быть живой человек. Это может быть кукла, управляемая человеком. Театр считается самым сильным средством влияния на человека, поскольку, видя происходящее на сцене,зритель ассоциирует себя с тем или иным персонажем. - Мы с вами нарисовали декорации небольших сцен. СЦЕНКА ( входят семь богатырей к царевне …) - Какие нравственные черты мы видим в этом отрывке? ( скромность и доброта – главные черты русской девушки, которые ценились на Руси, о верности невесты своему жениху, об уважении к слову, данному другому человеку. ) - Удалось ли нашим одноклассникам показать эти черты при актерской игре, при чтении? - Дальнейшее развитие сказочного сюжета позволяет сравнить поведение вер­ного пса в эпизоде появления царевны и старухи — так продолжается тема верности. Поэт красноречиво описывает пса, который чувствует в царевне доброго и ласкового человека, а в мачехе - зло. - Давайте посмотрим эту сцену. СЦЕНКА (мачеха пришла отравить царевну) - Удалось ли этой группе показать образы героев?	Практическая работа в группах, в парах.	Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: приходить к общему решению.
VI. Рефлексия.	Сегодня мы еще раз увидели, что Пушкин написал не просто развлекательное произведение, в нем поэт отразил подлинную жизнь русского народа. - Мы с вами будем еще наблюдать над героями сказки. Еще не раз обратим внимание на главные нравственные идеи, заложенные в произведении. А сейчас подведем итог сегодняшнего урока. - С чего мы начали урок? ( с пословицы) И закончим пословицами. / слайд 8 / - Какая пословица более созвучна с нашей сегодняшней темой? ( 2, 3 ) 1. Для любящего нет ничего трудного. 2. Не ищи красоты, ищи доброты. 3. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Вывод: - Красота — внутреннее, а не внешнее свойство человека; красота души опре­деляется добротой, трудолюбием, скромностью — таковы народные пред­ставления о красоте человека. - В заключении оценим свою работу. / слайд 9 / Сегодня на уроке: - я научился … - мне было интересно … - особенно мне понравилось … - я испытывал затруднения … - для преодоления трудностей я использовал .. - своей работой на уроке я доволен ( не доволен) Методика «Пять пальцев» «М» (мизинец) – мысли, знания, информация. - Что нового я сегодня узнал? - Какие знания приобрёл?        «Б» (безымянный) – близость к цели. - Что я сегодня сделал и чего достиг?        «С» (средний) – состояние духа. - Каким было моё настроение, расположение духа? - Что было связано с положительными эмоциями?        «У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество. - Чем я сегодня помог другим? - Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?        «Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние. - Что я сегодня сделал для моего здоровья?	Самооценка и коррекция.	Личностные УУД: понимание причин успеха. Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность действий.
VII. Задание на дом	Подобрать интонацию при чтении для изображения других героев сказки, их характеров.