Инфоурок Другое Другие методич. материалыТехнологическая карта урока литературного чтения в 1 классе по теме "Г.Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе по теме "Г.Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

Скачать материал

Технологическая карта урока литературного чтения

Класс:1

УМК: Школа России

Тип урока: комбинированный

Тема урока: Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

Цель урока:  Познакомить  с произведениями Г. Сапгира «Про медведя», М. Бородицкой «Разговор с пчелой»; обучать правильному, выразительному чтению целыми словами

Задачи:

Предметные:

- продолжить работу по формированию читательских умений, анализировать художественное произведение;

- содействовать развитию навыка правильного, выразительного чтения по слогам и целыми словами;

- развивать творческие способности, речь, память, мышление;

- способствовать обогащению словаря учащихся.

Метапредметные УУД:

1. Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке; учить принимать роль в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.   

2. Познавательные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь).

3. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

4. Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,  умения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

 

 

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые
УУД

1

3

4

5

I. Организационный
момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность
к уроку, фиксирует отсутствующих

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей

Коммуникативные УУД:

1) умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

II. Актуализация знаний, сообщение целей

Проводит конкурс рисунков о волшебных буквах русского алфавита.

 

Игровой момент (загадка)

Предлагает учащимся отгадать загадки:

Вечно думая над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

(Вопросительный знак.)

Бурным чувствам нет конца,

Пылкий нрав у молодца.

(Восклицательный знак.)

Загораживает путь,

Предлагает отдохнуть.

(Точка.)

Открывает на доске карточки с изображением знаков препинания и спрашивает учащихся, какую роль выполняют эти знаки в письменной и устной речи

Показывают свои рисунки о буквах, выполненные дома. Читают стихотворения о буквах.

Отгадывают загадки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

1) развитие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

   Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение оформлять свои мысли в устной форме


 

Постановка цели урока

Просит прочитать предложения, передавая голосом различную интонацию в соответствии со знаками препинания.

Я умею читать.

Я умею читать?

Я умею читать!

Объясняет учащимся, что на уроке будут учиться передавать голосом при чтении различную интонацию.

Интонация – тон, манера произношения, отражающие какие-либо чувства говорящего

 

 

 

 

Читают предложения
с различной интонацией

   Регулятивные УУД:

1) умение прогнозировать предстоящую работу

Осуществлять
поиск существенной информации (из рассказа учителя)

III. Изучение нового материала

Чтение скороговорки.

Просит учащихся прочитать скороговорку сначала медленно, чётко произнося слова, затем в быстром темпе:

Стала утка на пруду

Учить своих утят.

Утята плавать на виду

У мамы не хотят.

Ужасно утка мучится:

«Ну что из них получится?»

В. Лунин

Интересуется, с какой интонацией надо читать слова утки.

Работа с карточками

Показывает карточки с картинками и предлагает выполнить задание:

– Назовите предметы, изображённые на карточках.

– Разложите карточки парами, выбрав предметы, названия которых звучат похоже, то есть рифмуются (Приложение 1)

Читают скороговорку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

Самостоятельно выполняют задание педагога.

 

 

 

 

   Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)  умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

 

Чтение стихотворения Г. Сапгира «Про медведя»

 

Предлагает рассмотреть иллюстрации на с. 14
(часть 1) учебника и ответить на вопросы:

– Кто автор стихотворения?

Словарная работа и анализ прочитанного произведения

– Как называется произведение?

– Как вы думаете, о ком это стихотворение?

Объясняет учащимся значение слов, встречающихся в стихотворении:

Приятель – друг.

Восторг – радость.

Нацарапай – напиши.

Организует беседу по вопросам:

– Как выражал свои чувства медведь?

– Какие звуки он произносил? Что выражал звуками?

– Какие звуки не могут передать рёв медведя? Просит произнести звуки, которые издавал медведь.

Предлагает найти и зачитать строки, в которых говорится о том, что ответил медведь на предложение автора «…нам письмо ты нацарапай».

Организует диалог с учащимися по вопросам:

– Можно ли, зная лишь звуки о, э, ы, у, а, произнести слово, выразить свою мысль? Почему?

– Прочтите пословицы:

• Слово – серебро, молчание – золото.

• Слово дано человеку, а животному – немота.

– Какая пословица отражает идею стихотворения?

– Объясните смысл этой пословицы

Самостоятельно читают стихотворение, отвечают на вопросы

 

 

Запоминают значение слов, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находят и зачитывают ответ медведя.

 

 

 

 

Читают пословицы
и объясняют значение.

 

 

 

Личностные УУД:

1) умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1)умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

2) умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

 Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Понимать смысл пословицы и смысл текста.   

                                                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.Физкультминутка

 

Изучение нового материала

(продолжение)

– Объясните значение пословиц на с. 15 (часть 1) учебника.

– Какие звуки медведь произносит с восторгом, с удивлением, нежно?

«О-о-о!» (Удивленно.)

 

 

 

 

Проводит физкультминутку.

 

 

Чтение стихотворения М. Бородицкой «Разговор с пчелой».

 

 

Беседа по теме «Интонация»
и по содержанию стихотворения

Предлагает прочитать фамилию автора, название стихотворения и ответить на вопросы:

– Как называется стихотворение?

– Как вы думаете, о ком это стихотворение?

Просит учащихся во время чтения обратить внимание на пунктуационные знаки.

Организует беседу по вопросам:

– Кто участвует в разговоре? (Мальчик и пчела.)

– С какой интонацией надо прочитать слова мальчика? (Возмущенно.)

– Как надо прочитать слова пчелы? (Сердито.)

– Почему поссорились мальчик и пчела?

– Какие звуки в словах нужно произнести протяжно?

Читают с различной интонацией восклицания:

«Э-э-э!» (Важно.)

«У-у-у!» (Обиженно.)

«А-а-а!» (Нежно.)

 

 

 

Самостоятельно читают стихотворение «Разговор с пчелой»
(по выбору учителя).

 

Отвечают на вопросы.

Зачитывают слова из стихотворения, которые помогают оживить картину. (Уж-жасно, нуж-жен, уж-жин.)

Зачитывают только
слова пчелы, показывая голосом, что она рассердилась

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

 

 

 

 

 

 

 

3) умение оформлять свои мысли в устной форме;

 

Познавательные УУД:

1) умение на основе анализа объектов делать выводы;

2) умение адекватно

воспринимать оценку учителя и одноклассников.

 


 V. Закрепление знаний и способов действий

Игра «Продолжи рифму» (Приложение 3)

Читает стихотворение

Заканчивают вторую строчку словом, подходящим по звучанию и смыслу

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других

 

VI. Подведение итогов

Проводит беседу по вопросам:

– С произведениями каких авторов мы познакомились?

– Что объединяет эти произведения?

– Как можно передать чувства говорящего?

– Какое стихотворение понравилось больше всего?

Размышляют и отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Регулятивные УУД:

1)умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 

 VII.  Рефлексия учебной деятельности.

 

Напишите на ладошках:

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК, если сегодня на уроке вам всё было понятно и знания вам пригодятся в дальнейшем.

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК, если сегодня на уроке вам было трудно и знания, которые вы получили, вы никогда не вспомните, а они вам не пригодятся».

 

Я радуюсь вашим успехам и желаю удачи в дальнейшем обучении!

 

 

 

 

Обучающиеся дают адекватную оценку своей деятельности.

 

 

 

 

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

 

 

Познавательные УУД:

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

                                                                                                                                                                              

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Приложение 1

Ответ: банки-санки; шишка-мишка; жук-лук.

 

Приложение  2

Рисовал художник ламу 

И картинку вставил в … (раму).

Друг позвал меня на пир,

Ел я торт и чай я … (пил).

Зреет на кустах малина,

Соберет ее … (Марина).

 

Собирал модели Юлик,                               

Помогал братишке … (Юрик).

 

Дедушку зовут Лука,

У него болит … (рука).

 

На столе – с картошкой плошка,

За столом – голодный … (Прошка).

 

Приготовил повар … (Пров).

Вкусный и душистый плов.

 

Вечно плачет этот Лёва,

Говорят ему: «Ты – … (рёва)».

 

В блеске солнечных лучей

По земле бежит … (ручей).

 

Хорошо танцует Ваня

И его сестрёнка ... (Таня).

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 161 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.04.2022 144
    • DOCX 98 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кузьмина Галина Ивановна
    Кузьмина Галина Ивановна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16532
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой