Технологическая карта урока литературного чтения В. Сутеев "Под грибом"

Разработала: Сенюгина Мария Александровна, учитель начальных классов МОУ «Средняя школа № 55» г. Петрозаводска

Класс: 1 класс

Предмет: Литературное чтение

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах

Название: «Где дружба, там и согласие».

Тема: В. Сутеев «Под грибом»

Технология: Смысловое чтение

Цель: формировать правильный тип читательской деятельности; развивать устную речь детей, обогащая ее художественным словом, развивать творческое мышление, воображение; воспитывать любовь к родной природе и языку, культуру поведения в процессе работы в паре, толерантность, уважение друг к другу.

Методы: словесный, наглядный, практический, частично – поисковый.

Оборудование: компьютер, иллюстрации с изображением героев сказки, аудиозапись произведения, видеозапись физкультминутки, тексты для работы.

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1.	Организационный момент	Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Как приветливые хозяева, повернитесь и подарите им свою улыбку. Присаживайтесь на места, будьте активны и внимательны. Мы начинаем урок литературного слушания. Что вы ожидаете от урока? Возьмите путевые листы. Прочитайте пословицу.  Как понимаете значение? Как мы работаем всегда на уроках? Если мы будем работать дружно, у нас все получится.	Настраиваются на урок. Высказывания учащихся. Где дружба, там и согласие. Дружба не может строиться на ссорах, упреках, зависти. Дружно.
2.	Актуализация знаний	Речевая разминки. Отгадайте загадку: Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек. Шляпка есть, нет головы. (На доске появляется фото гриба) Почему вы решили, что в загадке говорится про гриб? Где растут грибы? Давайте представим, что мы с вами пошли на прогулку в лес собирать грибы. Прочитайте стихотворение про себя. Мы шли, шли, шли Белый гриб нашли! Раз грибок, два грибок- Положили в кузовок! О чем оно? А теперь прочитаем вслух. Первую строчку читаем плавно, чтобы показать, как долго мы шли. Вторую строчку прочитаем с восклицательной интонацией, показывая радость. Третью строчку- с интонацией перечисления. Четвертую – радостно, с восторгом. Теперь прочитаем хором стихотворение с нужной интонацией. Как выполняли это задание? Как прочитали?	Загадку читает ученик. Гриб. Высказывания учащихся. В лесу. Высказывания учащихся. Читают. Читают хором. Дружно.
3.	Физкультминутка	Давайте встанем, отдохнем.	Показываем действия из стихотворения (пункт 2)
4.	Определение темы и целей урока	Ребята, вы уже поняли, сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир сказки. –И сейчас совершим такую прогулку по лесу, только не выходя из класса, по представлению, познакомившись с новым произведением. Представьте, мы гуляли по лесу, но вдруг набежала тучка, пошел дождик. Дождь необычный – буквенный. (На доске – тучка с «капельками» - буквами). Если поставить буквы в правильном порядке, то мы прочитаем фамилию автора сказки, с которой сегодня познакомимся. На доске появляется портрет В. Сутеева - А  тему произведения вы определите сами, выполнив задание «Зоркий глаз». Прочитайте еще раз слова, которые у вас получились. Как эти слова связаны? Как вы думаете, о чем будет новое произведение? Итак, мы познакомимся с произведением В. Сутеева «Под грибом». Какие цели поставим перед собой?	Переставляют буквы, читают фамилию автора : Сутеев б т д О и г ч л Ж в ж е е Д ь к к п М ы б т д О и г ч л Ж в ж е е Д ь к к п М ы т о н Ю х й г ь В и и р и Ш ю б р б В п у к а Ы м г л о р и ф в п е к ж т з в н и с п ж з б ч з х с Дождь, гриб, звери Связаны с осенью. Высказывания учащихся.
	Физкультминутка	Представьте, что мы отправились на полянку. Идем по асфальту, идем по траве, собираем листочки, начался дождик, дождик капает, капает, капает… Переждали дождик. Сели на полянке. Приготовились слушать сказку. Как мы шли на полянку? Нам снова помогает пословица.	Дружно.
	Первичное восприятие текста	Устроимся удобнее и послушаем историю, которую посмотрел в лесу, а потом написал для нас сказку В. Сутеев. Вы должны слушать внимательно, потому что в тексте сказки есть вопрос, на который вам нужно будет ответить. (Читаю!) На путевых листах найдите следующее задание. Составляем модель обложки этого произведения. Назовите всех героев сказки. Какими вы себе их представляете? Вместе с ответами детей – демонстрация рисунков Сутеева.	В. Сутеев   Под грибом Кор
	Повторное чтение.	Ребята, а вы хотите превратиться в героев сказки? Какой вопрос задает В. Сутеев в произведении? Ответим на этот вопрос.	Проигрывание. Почему сначала одному под грибом тесно было, а потом пятерым место нашлось? Потому что герои сказки были настоящими друзьями, помогали друг другу, переживали друг за друга.
	Закрепление	Рассмотрите иллюстрации. Правильно ли художник передал последовательность событий сказки? Восстановите последовательность. Какая пословица спряталась в тексте сказки? Как понимаете ее значение?	Восстанавливают последовательность по серии сюжетных картинок. В тесноте, да не в обиде. Всё-таки лучше быть хоть и не в очень комфортных условиях, но в достаточно приемлемых.
	Итог урока	Итак, подведем итог урока. С каким произведением познакомились сегодня на уроке? Оправдались ли ваши ожидания? Какая пословица помогала нам сегодня работать?	В. Сутеев «Под грибом» Где дружба, там и согласие.
	Рефлексия	Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке. Если вы активно работали, старались, выполняли все задания, нарисуйте под сказочным грибом веселый смайлик. Если вы работали, старались, но остались некоторые вопросы- смайлик, у которого пропадает настроение. А если у вас совсем ничего не получилось – грустный смайлик. Спасибо большое за урок, вы большие молодцы. Урок окончен!