Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе "А.С.Пушкин "Уж небо осенью дышало..."

                 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

                     «Щелканская средняя общеобразовательная школа»

                Руднянского муниципального района  Волгоградской области                                  

             Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе

                         А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало …»

                                                            подготовила

                                                            учитель начальных классов

                                                            Шишкова Елена Николаевна

                                                   р. п. Рудня

                                                      2015 г.

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тип урока: изучение нового материала

Тема: «А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

            УМК «Начальная школа XXІ века»

Цель урока: создать условия для продолжения формирования читательских и речевых компетенций обучающихся в процессе изучения литературного произведения А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

Задачи: 1)  способствовать пониманию настроения лирического героя в ходе изучения произведения А.С.Пушкина;

2) способствовать развитию навыка правильного, осознанного плавного, выразительного чтения, передавая мысли, чувства автора и свои эмоции; способствовать развитию словарного запаса, внимания к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи, развитию логического мышления;

3) способствовать воспитанию чувства прекрасного, любви к природе, понимания окружающего мира.

Основные понятия: интонация, логическое ударение, пауза, рифма.

Межпредметные связи: окружающий мир, изобразительное искусство.

Ресурсы:

-основные:

1) Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. /Ефросинина Л.А.-М.: Вентана-Граф, 2012.    

2) Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. /Ефросинина Л.А.-М.: Вентана-Граф, 2012.

-дополнительные:

ресурсы сети Интеренет. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a23cd-0a01-0180-003e-5a918d0b5232/?from=7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная работа.

             Планируемые  результаты: предметные: читать осознанно и выразительно; сравнивать, сопоставлять;

личностные:  формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;

метапредметные: определять тему и главную мысль текста;  участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного.

Оснащение: компьютер, мультимедийный проектор, карточки «План анализа выразительности чтения», словарь настроений, карточки «Говорящие рисунки», презентация.

Этап урока	Деятельность учителя Осуществляемые действия	Деятельность обучающихся Осуществляемые действия	Формируемые УУД познава-    коммуни-   регуля- тельные     кативные  тивные
Организационный. Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.             1-2 мин.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Прозвенел и смолк звонок.   Начинается урок. Урок литературный, А мы народ культурный. На уроке не лениться, Всем работать, отвечать, Ну, а мы сегодня будем Наши знанья пополнять.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Постановка темы, цели и задачи урока. Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.             8 мин.	1.     Загадывает загадку об осени. Пусты поля, мокнет земля, Дождь поливает, когда это бывает? 2.     Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. 3.     Организует беседу, выявляющую знания о происходящих изменениях в природе осенью. «Осень. Осенние месяцы». Интерактивное задание на проверку умения выделять признаки осени. 4.     Подводит итог беседы. 5.     Объявляет тему урока. Давайте, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил А.С.Пушкин (обращение к портрету). Задумчивым и сосредоточенным изобразил его художник Тропинин Василий Андреевич. Сегодня, в осенний день, давайте поговорим о том, как любил это время года Александр Сергеевич Пушкин в стихотворении «Уж небо осенью дышало…» 6.     Ставит цель перед прослушиванием текста.	Отгадывают загадку. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Контролируют правильность ответов обучающихся.	Выделять сущест-венную инфор-мацию из текста загадки. Выдви-гать гипотезу и обосно-вывать её. Осу-ществ-лять актуали-зацию личного жизнен-ного опыта.	Слушать собе-седника. Строить понят-ные для собе-седника выска-зывания.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Освоение нового материала. Цель: отработка приёмов выразительного чтения; понимание обучающихся содержания текста, выявление непонятных слов.                 20-23 мин. 1.Первичное восприятие произведения. 2.Анализ выразительности чтения. 3. Проверка эмоционального восприятия. 4. Повторное чтение стихотворения.	Организует работу по первичному чтению текста стихотворения А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…». Стихотворение читают заранее подготовленные обучающиеся. 1. Организует обсуждение степени выразительности чтения. 2. При необходимости корректирует ответы обучающихся. 3. Оценивает выразительное чтение стихотворения. Организует беседу по проверке эмоционального восприятия поэтического произведения, задаёт вопросы: * Какие картины представили при слушании? * О каком времени года говорится в стихотворении? * Какое настроение передаёт нам поэт? Ответ найдите в словаре настроений. Организует самостоятельное чтение поэтического произведения с фиксацией внимания обучающихся на выразительность чтения и на выделение непонятных слов.	Трое обучающихся последовательно один за другим читают текст стихотворения. Весь класс во фронтальном режиме слушает текст стихотворения. Анализируют степень выразительности чтения каждого из троих обучающихся, зачитывавших текст; по мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ. Анализируют стихотворение по плану: 1)С чувством ли читал? 2)Соблюдал ли нужную интонацию? 3)Правильно ли выдерживал паузы? 4)Правильно ли ставил логические ударения? 5)Выделял ли голосом особые места? 6)Не было ли при чтении ошибок в словах? Участвуют в беседе по проверке эмоционального восприятия поэтического произведения во фронтальном режиме. В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста стихотворения. Обучающиеся шёпотом самостоятельно читают текст  стихотворения с фиксацией внимания на выразительность чтения, отмечают непонятные слова.	Уметь анализи-ровать степень вырази-тельности чтения и содержа-ния поэти-ческого произ-ведения. Доказы-вать, аргумен-тировать свою точку зрения. Осознан-но и произ-вольно строить речевое выска-зывание в устной форме. Осущест-влять анализ поэтического произве-дения.	Пони-мать на слух текст поэти-ческого произ-ведения. Пони-мать на слух ответы обу-чающихся. Осоз-нанно строить речевое выска-зывание; строить выска-зывания, понят-ные для парт-нёров. Пони-мать на слух ответы обуча-ющихся. Уметь форму-лиро-вать собственное мнение и пози-цию. Уметь исполь-зовать речь для регуля-ции своего дейст-вия. Вырази-тельно читать. Пони-мать на слух ответы обуча-ющихся.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона. Осуществ-лять взаимо-контроль. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаружи-вать отклонения от эталона. Осуществ-лять взаимо-контроль. Адекватно восприни-мать оценку учителя. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществ-лять самоконт-роль. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Динамическая пауза. Цель: снять умственное напряжение; дать возможность обучающимся проявить двигательную активность.               2 мин. 5.Словарная работа. 6.Анализ стихотворения. 7.Моделирование обложки.	Организует проведение динамической паузы. (звучит мелодия вальса) Осенние листья по ветру летят, Друг с другом они попрощаться хотят. Осенние листья кружатся, Ковром разноцветным ложатся. Организует словарную работу. Организует работу по анализу поэтического произведения. 1)Чтение первого отрывка (1-3 строка). Задаёт вопросы: *В каком значении употреблено слово «дышало»? *Чему приписывает поэт это действие? *Объясните, как это небо дышало осенью? *Какие признаки неживой природы описываются в этих строчках? 2)Чтение второго отрывка (4-6 строка). Задаёт вопросы: *Что автор показывает словами: «Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась,…»? 3)Чтение третьего отрывка (7-10 строка). Задаёт вопросы: *Приходилось ли вам наблюдать за перелётом птиц осенью? *Как они летят? *Почему Пушкин употребляет слово «тянулись»? * О каком периоде осени говорит поэт? * Как ещё называют ноябрь? (предзимник) *Какой автор видит осень? Организует работу в парах по моделированию обложки стихотворения. Регулирует работу в парах, по мере необходимости помогает в выполнении задания.	Сопровождают слова учителя соответствующими действиями. Обучающиеся в учебнике находят рубрику «Словарь объяснит тебе непонятные слова». В тетради «Литературное чтение» выполняют задание № 2, в котором письменно объясняют значение слов: сень, караван. Читают текст стихотворения по частям. Участвуют в анализе  поэтического произведения во фронтальном режиме. В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста стихотворения. В паре создают модель обложки стихотворения. Делают вывод о жанре и теме произведения. Объясняют свой выбор.	Осущест-влять поиск необхо-димой инфор-мации для выпол-нения учебных заданий с исполь-зованием учебной литера-туры. Осознан-но и произ-вольно строить речевое высказы-вание в устной форме. Cозда-вать модели обложки стихот-ворения.	Уметь исполь-зовать речь для регуля-ции своего дейст-вия. Пони-мать на слух ответы обуча-ющихся. Уметь форму-лиро-вать собст-венное мнение и пози-цию. Уметь исполь-зовать речь для регуля-ции своего дейст-вия. Догова-риваться и прихо-дить к общему реше-нию совместной деятель-ности.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществ-лять самоконт-роль. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осущест-влять самоконт-роль. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Подведение итогов. КОД (контрольно-оценочная деятельность) Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, обеспечение позитивного настроя на получение знаний.                 3 мин.	Организуют подведение итогов урока. Задаёт вопросы о задачах урока. Проводит контрольно-оценочную деятельность обучающихся. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки. Обеспечивает положительный настрой обучающихся.	Высказывают свои впечатления от урока. Оценивают собственную деятельность на уроке, с помощью «Говорящих рисунков». 1)    Если ты доволен собой, у тебя всё получилось, то покажи улыбающееся лицо. 2)    Если тебе на уроке было временами непросто, не всё получалось, то покажи  спокойное  лицо. 3)    Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то покажи грустное лицо. Получают позитивный настрой от урока.	Строить речевое высказы-вание в устной форме.	Форму-лиро-вать собственное мнение.	Осущест-влять итоговый контроль по результату.
Домашнее задание.             2 мин.	Объясняет сущность домашнего задания: 1)    Выучить стихотворение наизусть. 2)    Нарисовать картину, которую представляли, когда читали стихотворение.

                   Список использованной литературы.

1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие: 3 класс/Л.А.Ефросинина. - 3-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2009. - 240 с.

2.  Ресурсы сети Интеренет. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a23cd-0a01-0180-003e-5a918d0b5232/?from=7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&