Технологическая карта урока
Дата:
20.12.19г
Предмет:
Литературное
чтение
Класс:
2«А»
Тема
урока:
Д. Хармс «Что это было?»
Тип
урока: «открытие»
новых знаний
Цель
урока: продолжать
знакомить учащихся с творчеством поэта; развивать внимание, умение подбирать
рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и четкую дикцию.
Задачи урока:
Обучающая:
- читать стихотворение ; находить в тексте
сообщения известную и неизвестную информацию.
- дополнять информацию об авторе.
- отвечать на
вопросы учителя по содержанию текста.
Развивающая:
- развивать
память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать
свою точку зрения.
- формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою
готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
- совершенствовать культуру речи учащихся.
- развивать психические процессы, аналитическое мышление, память,
внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя,
делать выводы.
Воспитательная:
- воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;
- формировать интерес к изучению литературного чтения.
УУД:
Личностные:
- способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок.
Коммуникативные :
- слушать и
понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
-договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные :
- осуществлять смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от
цели;
- понимать содержание текста. ориентироваться в
своей системе знаний;
- осуществлять анализ
объектов; находить ответы на вопросы в тексте;
- преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
- составлять ответы на вопросы.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник.
План урока:
1.Мотивация
учебной деятельности. (2 мин)
2.Речевая
разминка. (2 мин)
3.Подготовка
к восприятию. (5 мин)
4.Первичное
восприятие. (6 мин)
5.Физкультминутка.
(2 мин)
6.Анализ
прочитанного произведения. (5 мин)
7.Работа
на этапе вторичного синтеза. (5 мин)
8.Домашнее
задание. (2 мин)
9.Итог
урока. Рефлексия. (2 мин)
Ход
урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
|
- Прозвенел и смолк звонок, начинается урок!
Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели!
- Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Сергеевна!
Игра «Что нас объединяет»
- Мы все такие разные, но есть что-то что нас объединяет.
Найдём, что?
- встаньте те, кто в брюках;
- те, у кого сегодня хорошее настроение;
- те, кто родился зимой;
- те, кто любит мороженое;
- те, кто сегодня утром поцеловал мамочку;
- те, кто родился летом;
- те, кто любит путешествовать.
- Хорошо, молодцы!
|
Слушают учителя.
Подготавливаются к уроку.
|
Регулятивные:
-
самостоятельно организовывать своё рабочее место;
- настраивать
себя на продуктивную работу.
|
|
2.
Речевая разминка
|
Говорил попугай попугаю:
"Я тебя, попугай, попугаю".
Отвечает ему попугай:
"Попугай, попугай, попугай!"
–
Прочитайте медленно. Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с
утвердительной, с сердитой, с веселой, с ускорением, очень быстро).
|
Читают,
рассказывают
|
Познавательные:
-умение
преобразовывать информацию из одной формы в другую:
-наблюдать и делать самостоятельно выводы.
|
|
3.
Проверка домашнего задания.
Подготовка
к восприятию
|
- С
каким стихотворение вы познакомились на прошлом уроке? –
Какой
раздел литературного чтения мы начали изучать?
-
Что вам было задано на дом?
Кто
автор?
- Что
вы можете сказать о Д. Хармсе?
-
Кто может рассказать о нем ? Кто запомнил?
(Даниил Хармс.
Настоящее имя – Даниил Иванович Ювачёв.
Родился он в Петербурге в 1905 году, а умер в 1942 году в Ленинграде.
Сейчас этот город снова стали называть Петербургом.
Д.Хармс был большим выдумщиком.
Его стихи и рассказы с большим удовольствием читали
ваши прабабушки и прадедушки в журналах «Чиж» и Ёж».
Даниил Хармс всегда подписывался псевдонимами.
Среди множества псевдонимов были такие: Карл Иванович Шустерлинг или
Пустерлинг,
Шардам, Дандан, Иван Топорышкин, писатель Колпаков и др.
Чаще всего повторялось имя Хармс.)
-
Псевдоним – это что?
-
Какое произведения мы читали на прошлом занятии? О чем оно?
-
Какое было домашнее задание? Прочитайте выразительно.
|
Отвечают
на вопросы, высказывают свое мнение
|
|
|
4.
Первичное восприятие
|
- Посмотрите на картинки, как вы думаете о чем будет следующее
произведение?
- Послушайте произведение и подумайте о чем же все таки оно.
Откройте учебники на стр.174
-Найдите в тексте необычные (звукоподражательные слова). Что имел
в виду автор, когда их писал?
|
Слушают
Анализируют
|
Познавательные:
–умение
выделять существенную информацию, выдвигать гипотезы и обосновывать их,
формулировать
свою точку зрения.
Коммуникативные:
–умение
слушать собеседника;
–умение
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
5.Физминутка
|
- Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
- Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова правою ногой,
Снова левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой,
Вот тогда придешь домой.
|
Выполняют
упражнения
|
|
|
6.
Анализ прочитанного произведения
|
-
Вам понравилось произведения?
-
Какое настроение оно у вас вызвало?
-
Что хотел передать автор?
-
Как можно ответить на вопрос в названии? Что это было?
-
Встретились ли вам непонятные слова?
|
Читают
Отвечают
на вопросы
|
Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость к задания
|
|
7.
Работа на этапе вторичного синтеза
|
- Прежде чем вы начнете читать обратите
внимание на знаки препинания.
- Прочитайте медленно.
- Прочитайте с ускорением.
- Прочитайте с раздражением (еще: с
восхищением, весело, грустно, выразительно).
|
Отвечают
на вопросы
|
Познавательные:
- умение
выделять существенную информацию
- умение
структурировать
|
|
8.
Домашняя работа
|
Подготовить
выразительное чтение стихов с.174. Выучить понравившееся.
|
Записывают
домашнее задание
|
Коммуникативные:
-слушать и понимать.
|
|
10.Итог
урока. Рефлексия
|
- Что вы узнали на уроке?
- За что вы похвалили бы себя?
- Что у вас особенно получилось?
- Стихотворения, какого поэта вы изучали
на уроке?
- Какое из них вам больше всего
понравилось?
- Оценим свою деятельность на уроке. –
Кого бы вы хотели отметить за работу на уроке?
- Спасибо за урок!
|
Подводят
итоги урока, анализируют свою деятельность
|
Регулятивные:
–оценивают
собственную
деятельность
на
уроке.
|
Подпись учителя
__________
Подпись методиста
____________
Оценка ___________
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.