|
1.Организационный момент.
|
- Прозвенел уже звонок, начинается урок!
Улыбнитесь, подтянитесь и тихонечко
садитесь!
Пожелайте друг другу удачи, я вам желаю
успешной работы и приятного общения, а нашим гостям получить хорошее
настроение от урока.
-Итак, урок литературного чтения.
|
Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой.
|
|
|
2.Актуализация знаний. Постановка цели
урока.
|
Мы продолжаем изучать раздел учебника. А
как он называется, вы мне скажете, если расшифруете эти слова (илетасип –
мятед).
Как вы догадались? (читали справа налево).
Мы познакомились с произведениями детских
писателей. Кто напомнит их фамилии?
Подберите слова, которые характеризуют
стихи. Какие они? ( умные, добрые. весёлые, познавательные).
Игра-викторина. Узнай автора по портрету и
вспомни строчки его произведения. ( на доске портреты писателя и карточки со
строками его стихов. Соедини фамилию со строчками стихов)
|
Перечисляют фамилии писателей.
Подбирают эпитеты.
Классифицируют по группам
|
Логические: анализ
Логические:
классификация
|
|
4.Постановка цели урока
|
На уроке мы продолжим знакомство с
произведениями С. В. Михалкова.
Вспомните, какие учебные задачи стоят перед
нами при изучении раздела.
Кроме того, чему мы учимся на каждом уроке
литературного чтения?
( читать бегло, без ошибок, выразительно).
Подумайте, что у вас лично не очень хорошо
получается и каковы ваши личные учебные задачи?
Сформулируйте её, начиная со слов « Я
сегодня постараюсь…
|
Формулируют и ставят перед собой задачи.
|
познавательные общеучебные-выделение и
формулирование познавательной цели;
|
|
5. Работа по теме урока
|
1. К нам сегодня в гости пришла одна
девочка.( на доске картинка)
У неё серьёзная проблема. Она попросила
помочь ей в ней разобраться. Эту проблему озвучит Богомолова К.
Стихотворение «Смешные человечки».
О чём оно? ( о качествах характера
человека)
-Какие из них хорошие, какие плохие?
-Какие ещё знаете?
2.Составление кластера( карточки-черты
характера возле фигурки человека. Положительные близко, отрицательные-дальше).
Да, серьёзная проблема. Как избавиться от
плохих черт характера и воспитать в себе хорошие?
На этот проблемный вопрос мы и
постараемся сегодня найти ответ.
Выскажите свои гипотезы, предположения.
Ответ на любой вопрос можно найти в
книгах. Вот и сегодня совет даёт С. Михалков.
2. Чтение учителем.
-Понравилось? Что именно?
- Что такое сила воли? (создание
ассоциативного ряда к понятию «сила воли»)
Ответ Википедии. (Во́ля — черта характера
, способность человека сознательно управлять своими поступками. Проявляется в
достижении сознательно поставленных целей. Сила воли, способствует успешности
деятельности)
3.Выполним упражнения по
скорочтению.
-чтение слов медленно, с ускорением.
От-кро-вен-но
За-на-ве-ше-но
-Только в силе воли заключается
условие наших успехов. Белинский В.
4. Дети читают вполголоса с заданием:
Какое плохое качество поборол в себе
герой? (трусость)
5. Работа по тексту ( выборочное
чтение):
Найдите ответы на вопросы:
-Чего боялся малыш?
-Как он боролся со своими страхами?
-Почему он это делал?
-Подумайте, сумеет ли малыш преодолеть
свой страх ? Почему?
6. Работа над выразительностью чтения.
(используют памятку).
ü расставьте
паузы;
Упражнение «Прыжок»
И я лежу,
лежу, лежу,
Глаза закрытыми держу…
- Где в этом предложении можно сделать паузу?
ü поставьте
логическое ударение;
Упражнение ( разные
варианты чтения)
Я чувства этого боюсь.
Я чувства этого боюсь.
- Как меняется смысл?
|
Читает Богомолова Е.
- Я – такая же, как все, И во мне всегда
везде
Спорят шумные, смешные Человечки
озорные:
Злючка ссорится с Добрушкой, Капризулька
с Хохотушкой,
Зазнавалка с Помогалкой, Где-то там сидит
Боялка.
То Старалка, то Ленючка Уведут меня под
ручку,
А потом, я знаю четко: Прибежит
Наоборотка,
Все вверх дном перевернет, Скажет правду
и соврет.
Помогите мне решить, С кем дружить и не
дружить?
(дети отвечают на вопрос)
Подготовленный ученик
Упражнения в скорочтении ( хором)
Читают выборочно.
|
коммуникативные:умение
слушать и вступать в диалог;
-уч
формулирование , постановка проблемы;
выдвижение гипотез;
коммуникативные:умение
слушать и вступать в диалог;
познавательные:поиск
и выделение необходимой информации,
- смысловое чтение; извлечение необходимой информации
из прослушанных текстов;
|
|
|
Физминутка.
Если согласны с утверждением -говорят
«да», руки вверх, если не согласны – говорят «нет», руки вниз.
- Много дел. С чего начать мне. Все никак
я не решу,
И поэтому я лучше на диване полежу!
Если встречу на дороге я бездомного
щенка,
Не обижу, а скорее накормлю и обогрею.
Если вкусную конфету мне подарит кто-то,
где-то,
тут же я уединюсь и ни с кем не поделюсь.
Чтоб здоровым было тело, лень отброшу и
за дело! Буду спортом заниматься
Бегать, прыгать, обливаться.
|
|
|
|
Итог урока
|
Подведём итог урока:
1.Решение проблемного вопроса. (Работа с
кластером)
Что же поможет избавиться от плохих черт
характера и воспитать в себе хорошие?
Что же такое сила воли?
Можно ли её воспитать в себе?
Обратимся вновь к высказыванию
Белинского..
Чего может добиться человек с сильной
волей?
|
Отвечают на вопросы
|
Ответ на проблемный вопрос
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
|
|
Контролирующее задание
|
Работа в группе : составление
синквейна.
Кто? Человек ( мальчик, девочка, ученик…)
Какой? Смелый, трудолюбивый, настойчивый…
Что делает? Не боится, добивается цели.
Основная мысль. Надо воспитывать силу
воли.
Вывод: Станешь успешным.
|
Работают в группе: составляют синквейн.
|
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками;
участвовать
в коллективном обсуждении.
|
|
Рефлексия
|
Проверим, насколько сила воли помогла вам
выполнить все наши учебные задачи на уроке.
Посмотрите карту урока. Оцените свою
работу.
Выберите лепесток.
На лепестках утверждения:
·
Я доволен своей работой на уроке. Я на уроке был
внимателен, активно работал, учебную задачу выполнил.
·
Я не вполне доволен своей работой на уроке. У
меня не всё получилось. Учебную задачу выполнил частично.
·
Я не доволен собой. У меня многое не получилось.
Мне нужна помощь ребят и учителя.
|
Самооценка деятельности на уроке и
его результата.
|
Регулятивные:
объективная оценка личных результатов
работы;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.