|
Тема
|
Знакомство с новым
разделом «Братья наши меньшие»
|
|
Цели
|
Образовательные:
Познакомить с новым
разделом; расширять знания о жанрах художественных произведений;
Способствовать
развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Способствовать воспитанию
чувства любви к животным.
Формировать
УУД:
-
Личностные: способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной форме; договариваться
с одноклассниками, развивать умение работать в паре.
- Познавательные УУД:ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов; находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
Знания: узнают о жизни животных.
Умения: научатся осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов.
Навык: читать
произведения с выражением.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: планировать работу на уроке в соответствии с содержанием
шмуцтитула.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; учиться обсуждать прочитанное, работать в
паре.
Личностные: развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
Основные
понятия
|
Братья
меньшие, научно – познавательный текст
|
|
Межпредметные
связи
|
Окружающий
мир, музыка
|
|
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
|
Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий «Литературное чтение». Учебник для общеобразовательных
учреждений. 1ч
-
презентация к уроку, карточки с заданием
|
|
Организация
пространства
|
Фронтальная
работа, индивидуальная, парная
|
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности (2
мин)
Цели- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
|
Внимательно слушают
|
Организует внимание учащихся
Организует уточнение типа урока.
Уточняет тематические рамки.
|
Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. У нас
в гостях самые лучшие качества человека. Опустились тихонько на парту и ждут,
когда вы их пропустите в своё сердце. Сегодня мы будем говорить сердцем.
|
|
Уметь слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
|
|
II
Актуализация знаний (5 мин)
Цели: проверить знания
учащихся по изученным произведениям
|
Читают отрывки из произведений на карточках,
называют автора и название произведения
(в парах распределяют, кто называет автора, кто –
название произведения,
жанр)
|
Организует, помогает, направляет, дает советы.
|
Ребята, вспомните изученные произведения из раздела
«Русские писатели», прочитайте отрывки из изученных произведений. Назовите
автора и название произведения.
Распределите в паре, кто называет автора, а кто –
название произведения и жанр.
|
Знать название изученных произведений и авторов.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения, следовать им,
работать в паре (Коммуникативные УУД); Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
(Регулятивные УУД);
Ориентироваться в своей системе знаний
(Познавательные УУД)
|
|
III.
Самоопределение к деятельности. (Формулирование темы урока, постановка цели,
определение задач раздела) (6 мин)
Цели:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-организовать постановку цели урока учащимися.
|
Отвечают на вопросы учителя и называют произведения.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока, читают задачи.
|
Организует повторение изученного.
Организует формулирова-
ние темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока
учащимися.
|
-Ребята, у кого карточки
отмечены галочкой? Ещё раз назовите свои произведения.
- Что их объединяет?
-Кто главные герои этих
произведений?
- Как вы думаете, о чём мы
сегодня будем говорить?
-Назовите тему урока и цель.
-Как по-другому называют
животных?
Откройте учебник на странице
125, рассмотрите шмуцтитул. Прочитайте тему нашего раздела, который мы
начинаем изучать, прочитайте учебные задачи, которые мы поставим перед собой
|
Уметь работать
с информацией.
|
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме(Коммуникативные УУД).
Уметь определять и
формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
|
|
IY.
Изучение нового
(15мин)
Цели:- познакомить учащихся
с научно- популярным текстом; учить прогнозировать содержание произведений по
их названиям, читать выразительно
|
Вступают в диалог с учителем.
Делают предположения, выводы.
Объясняют непонятные слова.
Читают самостоятельно про себя и вслух
|
Организует работу по учебнику стр.126-127.
Организует работу по формированию умений делать
выводы.
Организует проверку умения работать с информацией.
Помогает провести словарную работу.
|
- Узнав название раздела,
задачи, мы можем предположить, какие произведения мы будем изучать?
-Откройте учебник на
странице 126, прочитайте название вступительной статьи.
-Как вы понимаете название «Они и мы»?
-Можно по названию предположить, о чём пойдёт речь
в статье?
- Кто автор статьи?
-Прочитайте статью.
-Какие слова были непонятны?
-Какое главное правило при общении с природой вывел
автор?
(-Не навреди!)
-Что оно обозначает? Как вы понимаете это выражение?
-Прочитайте название следующего произведения.
-О чём оно говорит?
-Ответьте на вопрос, прочитав произведение.
-Что это за жанр?
Физкультминутка
|
Уметь составлять устный рассказ, отвечать на
поставленные вопросы
|
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). -Уметь ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ
объектов
(Познавательные УУД)
|
|
V.
Закрепление нового (5 мин)
Цели: организовать работу
над закреплением изученного, учить работать самостоятельно, аргументированно
отвечать на поставленные вопросы.
|
Читают задание на карточках, отвечают цепочкой на
вопрос
|
Организует работу над заданием
|
- Я рада, что вы такие
любознательные. Прочитав произведение, вы вспомнили названия детёнышей
животных.
Получив карточки, прочитайте
название животного и назовите его детёныша.
-Перечитайте цепочкой
изученное произведение «Кто кем становится» А.Шибаева
|
Уметь работать самостоятельно
|
Уметь находить ответы на
вопросы, преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) - Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать
и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
|
|
VI.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(8 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Просматривают презентацию.
Делятся своими чувствами после просмотра.
|
Организует рефлексию.
Организует просмотр презентации «Братья наши
меньшие»
Организует самооценку учебной деятельности.
|
-Дорогие ребята, вспомните
начало нашего урока, действительно ли мы говорили сердцем?
-Оцените свою деятельность
на уроке.
-Продолжите предложения:
-На сегодняшнем уроке я
узнал…
-На этом уроке я
похвалил бы себя за…
-После урока мне
захотелось…
-Сегодня я сумел…
А сейчас вы посмотрите презентацию по теме нашего урока,
полюбуйтесь на братьев наших меньших, какие они действительно прекрасные, но
такие беззащитные перед человеком, несмотря на огромный рост, острые клыки,
мощные лапы.
- Что вы чувствовали, просматривая слайды?
|
Уметь воспринимать информацию
|
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
VII.
Итоги урока (4 мин.)
Цели: проверить
восприятие детей по изученной теме
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Организует фиксирование содержания.
|
-Какой раздел мы начали
изучать?
-Нравится ли вам, что в
учебнике есть такой раздел?-Посмотрите на выставку книг по нашей теме. Какие
произведения вам знакомы? Какие вы бы хотели прочитать?
|
Уметь составлять устный рассказ, отвечать на
поставленные вопросы
|
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме(Коммуникативные УУД). -Уметь ориентироваться в своей системе
знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные
УУД)
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.