Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока литературного чтения во 2 классе "Зимовье"

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе "Зимовье"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения

Разработала учитель высшей квалификационной категории Соушева Т.А.

Тема: Русская народная сказка «Зимовье».

2 класс

УМК «Перспектива»

(Л.Ф.Климанова В.Г.Горецкий Л.А.Виноградская «Литературное чтение» учебник в двух частях, часть I )


Цели: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Зимовье», развивать память, внимание, учить чтению по ролям, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.


Планируемые результаты: учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел, восстанавливать события сказки на основе иллюстраций, определять качества главных героев сказки, называть их.


Формируемые УУД:

1. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопрос, умение воспринимать и анализировать художественный текст с использований иллюстраций, умение характеризовать героев сказки на основе их поступков, умение распределять роли при подготовке к инсценированию.


2. Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность, принимать и сохранять учебную цель и задачу,

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания, уметь слушать в соответствии с целевой установкой.


3. Коммуникативные УУД: формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение договариваться и приходить к общему мнению, аргументировать свою позицию, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, проявлять активность в коллективной деятельности.


4.Личностные УУД: умение оценивать поступки героев произведения под руководством учителя, умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию, адекватную тексту, оценивать собственную и коллективную деятельность,



Оборудование: мультимедийный проектор, экран, магнитофон, аудиозапись песни «В гостях у сказки», презентация, загадки, кроссворд, текст речевой разминки, игра «Кто что ест», пословицы, маски персонажей.

I. Организационно-мотивационный этап






-Ребята, представьте, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе – вы видите какие вы симпатичные, умные и любознательные.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнать новое, ведь это так интересно.

Настраиваются на работу







Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II.Актуализация знаний

Усвоение литературоведческих понятий.

-Послушайте песенку («В гостях у сказки»). По окончанию звучания ответьте на вопрос: «О каком литературном жанре поётся в этой песенке?»





Слушают песенку.

Отвечают на поставленный вопрос.

-Я думаю, что мы продолжим знакомиться с миром сказок.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию



III. Самоопределение к деятельности





























































IV. Речевая разминка










V. Совместное открытие новых знаний. Изучение нового материала.










1.Словарная работа





















2.Первичное восприятие










3. Выборочное чтение














































































Физ. пауза









































5. Чтение по ролям














































VI. Подведение итогов урока.







VII.Рефлексия
























VIII. Домашнее задание по выбору






- А хотите узнать название этой сказки?

- Для этого вам надо постараться, отгадать загадки и разгадать кроссворд.



























- Молодцы.



- Как одним словом можно назвать свинью, кота, волка, быка, барана? Кто они?

--Прочитайте «ключевое слово».



Прогнозирование

- Как вы думаете, почему об этих животных мы загадали загадки?



- Какова же тема нашего урока?



-Попробуйте сформулировать учебную задачу сегодняшнего урока.





- Чтобы хорошо читать, давайте проведём речевую разминку.

Мы сказок знаем назубок, Ведь с детства их читаем, Но что-то новое, дружок, Сейчас из них узнаем.



- Откройте учебник на стр. 60. - Прочитайте ещё раз название сказки. - Кто её автор?

– Каким народом сложена эта сказка? - Как вы понимаете название сказки? - Найдите значение этого слова в толковом словаре учебника с. 154



-Прежде, чем прочитать сказку, давайте познакомимся со словами, которые могут быть для вас непонятны.

В ЛЕСУ ПРИВОЛЬНО ТРАВЫ ВВОЛЮ ХУДО БЫВАЛО ЕЖЕЛИ ПРЕЖДЕ ВСЕХ СПОХВАТИЛСЯ ИЗБУ РУБИТЬ СТОЛБЫ ТЕСАТЬ

ЩЕПУ ДРАТЬ СТЕНЫ КОНОПАТИТЬ ЛЮТАЯ ЗИМА ПОДПОЛЬЕ

ПУСТИЛИСЬ НАУТЁК







-Ребята, настал наш любимый этап на уроке. Сейчас я вам прочитаю сказку, а вы внимательно слушайте.

- Докажите, что прослушанное произведение- сказка.





- Рассмотрите слайды. Подберите эпизод из сказки, который соответствует этой иллюстрации.



1 эпизод:

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Выполнять задание на листочках вы будите в группах, давайте обговорим правила совместной работы.









Игра «Кто что ест?»

-Назовите, чем питались герои сказки? БЫК И БАРАН… КОТ … ПЕТУХ… СВИНЬЯ…





2 эпизод:

-Кто из героев сказки предусмотрительнее бык или баран?

3 эпизод:

- Как звери распределили свои обязанности по строительству избы?



4 эпизод:

- Зачем они позвали кота?



5 эпизод:

- Какая работа нашлась для петуха?

6 эпизод:

- Как характеризует этот отрывок главных героев? - А что ещё помогло им справиться с этой работой?



7 эпизод:

- Какое место нашлось каждому из зверей в зимовье?



- Что этот эпизод нам подтвердил из того, что мы знаем о зверях?

- Докажите.





Вот готов зимний дом Места хватит всем в нём! Хорошо звери живут,

Вместе пляшут и поют!

8 эпизод:

- Какая беда нависла над друзьями?

9 эпизод:

- Как вы думаете, баран начал блеять страшным голосом от страха или чтобы напугать волков?



10 эпизод:

- Как петух напугал волка?

- А что сделал кот?



11 эпизод:

- Кто продолжил бой с волком?

12 эпизод:

- Поработайте в группах ( задание на листах). Подберите пословицу, которой можно озаглавить этот эпизод.

  • Старый друг лучше новых двух.

  • В согласном стаде волк не страшен.

  • Трусливому - каждый шорох беда.

  • Без друга на сердце вьюга.

  • У страха глаза велики.

-Давайте прочитаем сказку по ролям. Поработайте в группах. Сделайте разметку текста. Найдите слова автора и главных героев.

- С какой интонацией читаем слова автора?

-Как будем читать слова положительных героев в начале сказки?



-Как будет меняться интонация голоса в момент опасности, когда в зимовье пришёл непрошенный гость?

- С какой интонацией надо читать слова волка?







- Теперь вы знаете, как читать слова каждого персонажа. Давайте станем на время актёрами. Вот маски наших героев. (учитель распределяет роли)

- Чьё исполнение (чтение) показалось вам более удачным?











- Ребята, сейчас давайте подведём итог урока, обсудим то, что узнали, пусть каждый из вас оценит свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей. Для этого вам нужно выполнить ещё одно задание. Вы его найдёте на ваши листах.



Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.





















  • Подготовить пересказ сказки.

  • Попробуй придумать свою концовку к сказке о том, как стали жить -поживать её герои после того, как прогнали волка.


-Да.

Разгадывают кроссворд.

1.Вместо хвостика крючок

Вместо носа – пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.

- Свинья.

2. Весь мохнатенький,

Сам усатенький.

Днём спит и сказки говорит,

А ночью бродит

На охоту ходит.

- Кот.

3. Серый, страшный и зубастый произвёл переполох.

Все зверята разбежались,

Напугал зверят тех…

- Волк.

4. Кукарекает с утра

Хватит спать,

Вставать пора!

Шпоры, красный гребешок

Что за птица...

- Петушок.

5. Не пожалеет за коров

Он ни копыт и ни рогов,

Пасётся мирно на лугу,

Но подойти не даст врагу.

- Бык.

6. Заплелись густые травы,

Закудрявились луга.

Да и сам я весь кудрявый

Даже завитком рога.

- Баран.




-Звери.


Хором читают:

-Зимовье





-Это герои одной сказки.




- Сказка «Зимовье».





-Познакомимся с содержанием сказки.

- Будем учиться читать сказку выразительно.

- Будем учиться слушать своих товарищей.





Читают шёпотом.

Читают с радостной интонацией.









-«Зимовье».

- Автора нет, она народная.



- Русским.

Высказывают своё мнение.










-Свободно, просторно.

- Много.

- Плохо было.

- Если.

- Раньше всех сообразил.

- Строить из брёвен.

- Обрубать дерево вдоль или накось.

- Щепа, «щепка»-мелкая часть.

- Затыкать щели.

- Холодная зима.

- Помещение под полом, подвал.

Толковый словарь с. 154





Слушают сказку.




- Вымышленный сюжет.

- Звери, как люди разговаривают.

- Хороший конец: добро побеждает зло.



Читают отрывок из сказки.


Отвечают на поставленные вопросы.



Вспомним правила совместной деятельности:

- работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
- своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;



Работают в группах.

-трава - мыши - ягоды, червяки - корешки и жёлуди








- Бык, потому, что раньше всех спохватился.




- Бык и баран будут брёвна носить, столбы тесать, щепу драть, а свинья станет глину месить, кирпичи делать, печку класть.



-Не хватало работников, некому мох таскать и стены конопатить.




-Его попросили крыть крышу.




- Звери трудолюбивые, всё умеют. - Все работали дружно, сообща.






- Бык и баран на полу спят, свинья забралась в подполье, кот на печи песни поёт, петух под потолком на жёрдочке пристроился. – Они хорошие друзья.






- Дружные, не стали драться и делить места.








Показывают движения.






-Зверей могли съесть 7 голодных волков.



- Чтобы напугать волков?








- Слетел с жёрдочки, крыльями захлопал…

- Соскочил с печи, зафыркал, замяукал.




- Бык и свинья.




Работают в группах.

Подбирают пословицу.

Объясняют свой выбор.

(страшно, когда не знаешь правды, от страха всё кажется преувеличенным, ужасным, волк всё выдумал, ему померещилось)



Работают в группах.


- Спокойно, негромко, размеренно.



-Серьёзно, доброжелательно, как бы договариваясь друг с другом.



- Тревожно, устрашающе, громко, чтобы напугать и прогнать волка.


-Сначала спокойно и уверенно, потому что волк не знал, что его ожидает.

-В конце сказки передать испуг и ужас, который волку пришлось пережить.









Дети читают по ролям.

















Дети высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного ряда.





  1. Сегодня я прочитал…

  2. На уроке я узнал…

  3. Я понял, что…

  4. Я похвалил бы себя за…

  5. Я научился…

  6. После урока мне захотелось…

  7. Моё настроение стало…

Коммуникативные:

проявлять активность в решении познавательной задачи,

аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

обсуждать проблемные вопросы.

.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу,

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
























Познавательные: предполагают, о ком может быть сказка с таким названием




























































Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой

















Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

применять правила делового сотрудничества.



















Познавательные:

умение воспринимать и анализировать художественный текст

с использований иллюстраций.


Личностные:

умение оценивать поступки героев произведения под руководством учителя













Познавательные:

умение характеризовать героев сказки на основе их поступков.





Личностные:

умение оценивать поступки героев произведения под руководством учителя




Коммуникативные:

проявлять активность в коллективной деятельности.














































Познавательные: умение распределять роли при подготовке к инсценированию.


Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.


















Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию, адекватную тексту.















Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.



Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей.


Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.




















Личностные:

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.