Инфоурок Другое Другие методич. материалыТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ в 10 классе Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ в 10 классе Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Скачать материал

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ в 10 классе

 

Предмет

Литература

Класс

10

Базовый учебник

Учебник: Литература 10 класс. Учебник в 2 частях - Под ред. Коровина В.И

 

Тема урока

Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание

Тип урока

урок открытия нового знания

Цели урока

Знакомство учащихся с образом Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Задачи:
Содержательные -  
актуализировать знания учащихся о Петербурге в русской литературе XIX в.; исследовать образ Петербурга и его влияние на героев романа; подвести к осмыслению главного конфликта романа — конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым.

Развивающие - развивать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять, работать с текстом художественного произведения, умение формулировать  и излагать  свою точку зрения, прислушиваться к мнению оппонентов; развивать творческие способности учащихся, умение воспринимать явления интегрировано.

Воспитательные – воспитывать чувство ответственности, духовности, нравственности, любви к людям,   способность к сотрудничеству.

Деятельностные :  формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

Планируемые результаты

Личностные УУД: смогут продемонстрировать коммуникативные компетентности в процессе образовательной и учебно-исследовательской деятельности.

Регулятивные УУД: овладеют основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

рассказывают об образе Петербурга в русской литературе;

сопоставляют описания Петербурга А. С. Пуш­киным, Н. В. Гоголем, Н. А, Некрасовым;

выполняют исследовательскую работу в группах на тему «Петербург Достоевского»;

участвуют в аналитической беседе.

Коммуникативные УУД: строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформляют свои мысли в устной форме.

Технологии

Развитие критического мышления

Формы работы

Коллективная, работа в парах, индивидуальная, фронтальная

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, МХК, русский язык, история Отечества

Внутрипредметные связи

Сопосталение описания Петербурга А. С. Пуш­киным, Н. В. Гоголем, Н. А, Некрасовым

Виды деятельности учителя

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности учащихся выполнения нормативных требований учебной деятельности; коррекция, координация деятельности учащихся

Виды деятельности учащихся

Актуализация знаний по содержанию романа. Устные и письменные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге. Составление монологического высказывания. Работа в группах

Виды используемых ЭОР:

Презентация, видеоролики

Материал и оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер, задания для групп, иллюстративный мате­риал

Интернет-ресурсы:

 

Подготовительный этап к уроку

Учащиеся готовят сообщение об истории создания Петербурга. Вторая группа готовит цитаты- описания Петербурга А. С. Пуш­киным, Н. В. Гоголем, Н. А, Некрасовым

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Внутренняя и внешняя готовность к уроку.

Самоконтроль.

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:

- формирование атмосферы сотрудничества и творчества.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Мотивация к учебной деятельности

Звучит стихотворение П. Вяземского (1818) в исполнении учителя

Я вижу град Петров чудесный, величавый,

По манию Петра воздвигшийся из блат,

Наследный памятник его могущей славы,

Потомками его украшенный стократ!

Повсюду зрю следы великия державы,

И русской славою след каждый озарён.

 Видеоряд https://www.youtube.com/watch?time_continue=24&v=J1z5KLuNgbs&feature=emb_logo без звука!

 

Выступление группы учащихся, готовивших сообщение об истории создания Петербурга 

Просмотр презентации

https://infourok.ru/prezentaciya-po-istorii-na-temu-osnovanie-sanktpeterburga-786879.html

Просмотр отрывков из видеофильма

https://ok.ru/video/79428979363

Личностные:

-формирование мотивов достижения целей;

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи.

Актуализация знаний

Предлагает посмотреть видеоряд: соло Ролана Быкова в классической экранизации одноимённой повести Н. В. Гоголя как средство актуализации знаний учащихся и подготовки для создания  проблемной ситуации https://www.ivi.ru/watch/33921

 

Выступление группы учащихся, готовивших сообщение  цитаты- описания Петербурга А. С. Пуш­киным, Н. В. Гоголем, Н. А, Некрасовым

После просмотра  и прослушивания подбирают и записывают (в тетради) определения к слову Петербург

 

Познавательные: 

рефлексия

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной

деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:

- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентировка на позицию

партнера в общении и взаимодействии

Целеполагание

Беседа для совместного целеполагания. «Каков же Петербург Достоевского? Какую роль сыграл город   и какое влияние оказал на судьбы героев романа “Преступление и наказание”? – эти вопросы станут сегодня нашими путеводителями по страницам романа Ф.М.Достоевского “Преступление и наказание”.

 

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его.

 

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: 

поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения.

 

Повторение изученного

Вводная беседа. Работа с текстом

Каким мы видим Петербург при чтении первых страниц романа?

«На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу..»
Показ слайдов с иллюстрациями к роману, выполненных  художниками  Шмариновым, И.Глазуновым (слайды из презентации к уроку: 3,5,6,7,8).

* Бедные “серединные” улицы Петербурга Достоевского грязны, всюду извёстка, кирпич, пыль. Стоит страшная жара, духота, вонь из распивочных. Здесь можно задохнуться. Возникает какое-то чувство тесноты, усиливают это чувство непрерывно попадающиеся пьяные, кучи мусора, кирпичи. Хочется вырваться отсюда.

·         Какое настроение вызывает увиденное на этих иллюстрациях?

·         Какие чувства у вас вызывает этот город?

* Омерзение, гнев, неприятие, жалость, ужас, сочувствие… С первых страниц мы попадаем в город душный настолько, что трудно дышать. Это город, где страдают и мучаются бедняки: мелкие чиновники, студенты - «лохматники», женщины, отвергнутые обществом, оборванные и голодные, нищие дети.

·         Для чего Достоевский использует столь подробное описание города? Только ли в качестве характеристики действия?

 

 

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме;  строить продуктивное взаимодействие; слушать и понимать речь других.

 

Обобщение изученного

Работа над составлением обобщающей схемы

Чаще всего описание города используют в качестве характеристики обстановки действия, но Достоевский вносит дополнительное значение, а какое – мы узнаем, выполнив следующее задание. 

·         Вспомните схему анализа образа города: из каких частей она состоит?

 Организация исследовательской работы в группах по теме «Петербург Достоевского»

Задания группам (4 группы):

1) охарактеризовать пейзажи в романе.

2) сопоставить сцены уличной жизни.

3) составить описания интерьеров.

4) работать с иллюстрациями Ильи Глазунова «Образ Петербурга Достоевского».

 

Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его, участие в создании схемы, подбор аргументов- цитат

 

 

 

 

 

 

Работа в группах, презентация результатов работы

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: 

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; 

-строить продуктивное взаимодействие; 

-слушать и понимать речь других.

 

Коммуникативные: 

-уметь  интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие; 

-слушать и понимать речь других.

Личностные: 

-работа в команде.

 

 

От-крытие нового знания

Роман «Преступление и наказание» называют «петербургским романом», почему? Обратимся к содержанию электронного ресурса. Изучите самостоятельно предлагаемые материалы и дайте ответ на вопрос.

www.fcior.edu.ru:

http://www.fcior.edu.ru/card/28411/obraz-peterburga-v-romane-f-m-dostoevskogo-prestuplenie-i-nakazanie-bazovoe-izuchenie.html

 

Воспринимают информацию в текстовой и аудио-визуальной форме, осмысливают полученную информацию.

 

Познавательные: структурирование знаний , умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: 

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; 

-строить продуктивное взаимодействие; слушать и понимать речь других.

 

Контроль усвоения материала

·         Организация контроля усвоения материала (тестовые задания, работа с карточками) или сознание учащимися устных высказываний на одну из тем: Петербург Достоевского - город равнодушия, звериного любопытства, злорадной насмешки.

·         Петербург Достоевского - это город одиночества.

·         Петербург Достоевского - «город, в котором невозможно быть».

·         Какую роль сыграл Петербург в судьбах героев романа?

Контролирует

выполнение

задания,

корректирует

Взаимопроверка. Работа в парах

Представляют свои

монологические

высказывания;

сверяют свою

работу с эталоном,

вносят коррективы,

задают вопросы

учителю

Личностные:

-формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:

-адекватное восприятие оценки учителя

Под-ведение итогов урока

Предлагает заполнить таблицу (раздаточный материал)

Заполняют таблицу, подводят итоги услышанного и увиденного из выступлении групп,

Личностные:

-формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

Регулятивные:

-внесение необходимых корректив в действие после его

завершения на основе его оценки и учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные:

-выделение существенной информации, структурирование знания

Фор-мулировка домашнего задания

Объясняет правила выполнения д/з и критерии его оценки.

Домашнее задание: работа в группах: составить коллаж «Петербург Достоевского», используя материал романа

Уточняют (если есть вопросы) и записывают

домашнее задание

Познавательные:

-соотносят д/з с изученным материалом.

Регулятивные:

-оценивают степень сложности задания;

Коммуникативные:

-формулируют вопросы по д/з.

Ре-флексия

1. Предлагает составить синквейн  «Петербург»

Проводят

самооценку и

взаимооценку

других учеников.

Личностные:

-формирование самоидентификации, адекватной позитивной

самооценки, самоуважения и самовосприятия,

-формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной форме.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 129 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Литература (углублённый уровень) (в 2 частях)», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др. /Под ред. Коровина В.И.

    «Литература (углублённый уровень) (в 2 частях)», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др. /Под ред. Коровина В.И.

    Тема

    Ф. М. Достоевский (Е. Г. Чернышева)

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Проверочная работа по литературе на знание текста повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» 7 класс
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.
  • Тема: Тарас Бульба
  • 10.01.2021
  • 490
  • 11
«Литература (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.
Проверочная работа по литературе на тему «Жизнь и творчество Н. А. Некрасова» 10 класс
  • Учебник: «Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
  • Тема: Н.А. Некрасов
  • 10.01.2021
  • 176
  • 3
«Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
Презентация по литературе на тему " О романе "Отцы и дети"" 10 класс
  • Учебник: «Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
  • Тема: Роман "Отцы и дети"
  • 10.01.2021
  • 276
  • 4
«Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
Презентация по литературе на тему " И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества" 10 класс
  • Учебник: «Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
  • Тема: И.С. Тургенев
Рейтинг: 5 из 5
  • 10.01.2021
  • 3957
  • 967
«Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2021 406
    • DOCX 148.5 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щеглова Ольга Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Щеглова Ольга Григорьевна
    Щеглова Ольга Григорьевна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8103
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой