Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

Общая часть
Предмет	Литература		5 класс
Тема	Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».
Планируемые образовательные результаты
Предметные                                                 Метапредметные                       Личностные
Уметь выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ произведений.		Регулятивные:  умеет анализировать способ выбора учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью. Познавательные: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Коммуникативные: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.		Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений.
Решаемые учебные проблемы		Акцентировать внимание на изображении человеческого труда в рассказе. Развивать умение выразительного чтения, логического мышления, устной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.
Вид используемых на уроке средств ИКТ		Презентация, фрагмент фильма
Методическое назначение средств ИКТ		Усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности  обучаемых. Усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала.

Этапы урока Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Мобилизующий этап	- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Мы, как всегда, я надеюсь, рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.  И чтобы в конце занятия нам было проще оценить нашу работу,  я раздам вам листы самооценки, в которых нужно отметить, как мы работали на каждом этапе учебного занятия. - Сегодня у нас немного необычное занятие. У нас гости. А гости – это радость. Поэтому порадуем друг друга хорошей работой. А для этого вспомним правила, которым мы следуем. - Наше занятие я хочу начать просмотром фрагмента из одного фильма. Показ фрагмента - Если вы узнали, по какому произведению снят этот фильм, поднимите руку. - Что же это за произведение? Кто его автор?	Дети вспоминают правила: - Мы уже многое знаем. - В своих познаниях продолжаем идти дальше, раскрывая тайны художественных произведений. - У нас у каждого своё мнение и его мне нужно высказать. - Мы не боимся ошибаться. Ответы учащихся.
2.  Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.	– Верно. А что вы знаете об этом писателе?	Ответы учащихся.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	- Я хочу обратить ваше внимание на фрагмент, который мы посмотрели. Как вы думаете, почему именно этот отрывок был выбран мною? - Верно. Но только ли  об этом? О чем еще рассуждают герои в данном фрагменте фильма? - Молодцы, ребята. Именно эти вопросы  и будут звучать в теме нашего занятия. - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. И давайте сформулируем тему занятия. - А какие цели мы поставим перед собой?	Ответы детей (мы будем говорить сегодня о теме труда) Ответы детей  (о добрых и злых людях) Ответы детей (Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита») Ответы детей  (узнать, как в жизни происходит борьба добра и зла; узнать, какую роль играет человеческий труд в жизни людей)
4. Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые); - в именной ситуации (конструктивные).	- С содержанием рассказа вы познакомились дома. Давайте вспомним, что такое рассказ? - А как вы думаете, что сложнее: пересказать содержание текста или проанализировать его? - Что вы понимаете под анализом художественного произведения? Поэтому я предлагаю вам заняться этой сложной, но интересной работой. ·                    Какие чувства у вас вызвал рассказ? ·                    Случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? Знакомо ли вам состояние Никиты, который остался один во дворе? ·                    Были ли у вас подобные встречи с окружающим миром? После первого прочтения как бы вы определили: ·                    Тему рассказа? ·                    Основную мысль? Сравним наши высказывания с теми выводами, которые мы сделаем в конце урока.	Ответы детей (рассказ – небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека) Ответы детей (тема, основная мысль, проблемы, образ главного героя, особенности языка).
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	- На сколько частей мы можем разделить текст?  Как можно озаглавить каждую часть? Составление плана 1.                 Мама уходит на работу. Найдём ключевую фразу для этой части. Какие чувства здесь испытывает Никита? 2.                 Никита «живёт один». - Разделим на пункты 2-ю часть. - Напишите в тетрадях окружение Никиты. План 2-й части.       1) Кто живёт в бочке.       2) «Доброе солнце».       3) Колодезные жители.       4) «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня.       5) Жёлтый цветок. - Почему Никите кажется, что всё вокруг живое? - С кем из тайных жителей Никита разговаривал? О чём? Найдите в тексте и зачитайте. - Почему воображение мальчика поселило на солнце умершего дедушку? - К какому выводу пришёл Никита? - Каково было отношение Никиты к окружающему миру в начале рассказа? - Когда происходит первая заметная перемена в отношении мира к Никите?        (сорвал цветок. Зачитать). - Почему мир стал агрессивным? Жизнь – это вечная борьба добра и зла. Мир для Никиты разделился на два: добрый и злой. - Какое чувство испытывает Никита и к кому обращается за помощью? - О чём говорят слова Никиты: «Пускай тебе половину трудодня запишут. К нам во двор чужие пришли и живут. Прогони их». - Назовём ключевые слова второй части. - Разделим на части 3-ю часть. 3.                 Возвращение отца. 1) Встреча Никиты с отцом. 2) Разговор Никиты с отцом. 3) Работа с отцом. - Отец Никиты вернулся с войны. Война – это разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром? - Почему отец мальчика первым делом колет на дрова ветхий, трухлявый пень? -Видели ли вы, как стругают доски? - Какое настроение создаётся у человека, который смотрит на жёлтые стружки? - Что означают слова Никиты: «Давай всё трудом работать и все живые будут». - Во что верил отец Никиты? - А как вы думаете, от кого зависит, каким будет человек? Что значит быть добрым? - Каким чувством теперь наполнена душа Никиты? - В какое время происходит действие рассказа? Как жилось людям? Только ли у Никиты было таким детство? - Как вы сейчас понимаете тему рассказа? - Основная мысль: быть добрым – значит быть нужным. Проблемы: добра и зла, каким быть. Состояние Никиты в течение дня: одиночество, страх, добро. Характеристика главного героя Главный герой рассказа – Никита. Давайте дадим ему краткую характеристику. -Расскажите о герое-мальчике. Давайте обратимся к языку рассказа? Какие средства художественной выразительности использует автор. - Объясните платоновские выражения. «Живи смирно один» - не волнуйся, жди маму с работы, живи пока один. На небе светило доброе солнце – там живёт дедушка. Тайные жители – жители, которых никто не видит и не знает. Век вековать – жить всю жизнь. Трудом сработал -  сделал, вкладывая всё своё умение и старание. (Обсудить и высказать своё мнение) - Что вы можете сказать о языке рассказа? - С какими фантастическими событиями мы встретились в этом рассказе? В каких ещё произведениях вы встречались с реальными и фантастическими событиями?	Ответы на вопросы. Ответы на вопросы.
6. Рефлексия (подведение итогов занятия)	- Обратимся ещё раз к  фрагменту, увиденному в начале занятия, и подведем итог. Что автор хотел сказать своим произведением? Я начинаю предложение, а вы продолжаете Сегодня я убедился… Сегодня я узнал… Сегодня я учился… Я задумался о том… Урок для меня был… Уходя с урока, я хочу… - Дайте оценку нашей работе. Прокомментируйте свои листы самооценки и назовите  оценки одноклассников.	Дети продолжают начатые предложения, формулируя важные мысли урока.
7. Информация о домашнем задании	Домашнее задание. Вопросы, с.121. Задание на выбор: 1. Подобрать пословицы о труде; 2. Выполнить рисунки к рассказу,  озаглавить их; 3. Рассказ-путешествие по двору Никиты от первого лица.