Технологическая карта урока литературы в 6 классе« Стихотворение Н.А.Некрасова « Железная дорога».

   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный  предмет:  литература

 Класс: 6

Автор  УМК: Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2 ч. –М.:  Просвещение, 2013.

Тема урока: «  Стихотворение Н.А.Некрасова « Железная дорога».

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели: создать условия для открытия новых знаний учащихся и реализации поставленных задач:

·                    образовательные: показать отношение Некрасова к людям труда и их угнетателям; помочь учащимся представить картины и людей, в ней изображаемых;

·                    развивающие: развивать навыки анализировать художественный текст, видеть средства художественной выразительности;

·                    воспитательные: воспитывать патриотизм и любовь к художественной литературе, чтению.

Планируемые результаты:

·                    личностные: осознание учебной задачи урока, стремление ее выполнить;

·                    метапредметные: умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск информации, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, высказывать свое мнение, владеть практическими умениями;

·                    предметные: развитие умения анализировать текст.

Развитие универсальных учебных действий:

·                    познавательные: умение анализировать художественный текст в единстве формы и содержания, выделять авторскую позицию, выразительно читать;

·                    регулятивные: умения управлять своей деятельностью (постановка и формулирование цели, планирование последовательности деятельности);  контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности;

·                    личностные: осознать необходимость изучения данного материала, его дальнейшего применения;

·                коммуникативные: умения общаться и взаимодействовать в группах, в парах, извлекать информацию из различных источников; владеть различными видами речевой деятельности.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация к деятельности	Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Вовремя прозвенел звонок. Все готовы на урок? Посмотрите, все ли в порядке: учебники, тетрадки? Хорошо! Садитесь. Начинаем наш урок. Откройте учебник и посмотрите на портрет Н.А. Некрасова. (работа по портрету) (Значение эпиграфа) Обратите внимание на эпиграф к статье о Некрасове: « Воля и труд человека Дивные дивы творят…». Как вы понимаете эти слова? Я желаю вам, чтобы ваш труд на уроке принёс успешный результат.  Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте друг другу удачи.	(Отвечают на вопросы, рассуждают) Записывают эпиграф. Отвечают на вопрос , высказывают своё мнение.	Л- смыслообразование, П-общеучебные универсальные действия, К-уметь формулировать собственное мнение и позицию, Р-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
2. Актуализация знаний	Знакомство с биографией поэта. Прослушивание стихотворения « Железная дорога» по фонохрестоматии.	Читают вслух статью в учебнике о Н.А. Некрасове, (составляют вопросы толстые и тонкие). (отвечают устно, коротко формулируют мысль и записывают ). Слушают стихотворение.	П- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение строить рассуждения высказывать свое мнение, доказывать правильность своего мнения; К- уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия;
3. Первичное закрепление материала	Анализ художественного текста. Работа по группам.	Высказывают собственное мнение. Все: Каким настроением проникнуто стихотворение? (Отвечают) 1 группа: Как рисуется Некрасовым образ Родины в 1 части? Выпишите слова, которые помогают это сделать. 2 группа: Выпишите лексику, создающую настроение в 1 части. Работают самостоятельно, затем проверяем все вместе.	П- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К- уметь формулировать собственное мнение и позицию; Р- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.
4. Самостоятельная работа с проверкой	Работа с тестом. 1.Н. А. Некрасов использует звукопись в строках «...Быстро лечу я по рельсам чугунным,/Думаю думу свою...» для передачи а) скорости движения поезда         в) звука свиста ветра б) звучания перестука колес        г) внутреннего состояния героя 2. Какое слово в монологе заменяет определение «железная дорога», «рельсы чугунные»? а) насыпи узкие         в) коробушка б) дороженька        г) дебри бесплодные 3. С какой целью Н. А. Некрасов вводит в стихотворение «Песню мертвецов»? а) напугать читателя б) показать широкую панораму России в) изобразить реалистичную картину строительства железной дороги г) вызвать сострадание к тяжелому положению народа 4. Сопоставьте строки. Что в них выражено? 1) ...любо нам видеть свой труд... 2) Мы надрывались под зноем, под холодом, С вечно согнутой спиной. Жили в землянках, боролися с голодом, Мерзли и мокли, болели цингой... а) авторское противоречие б) жалоба труженика в) осознание значения понесенных жертв 5. Как показан автором генерал? а) сочувственно б) иронически в) сатирически 6. В чем суть спора и разногласий генерала и попутчика? а) в том, кто является строителем дороги б) во взглядах на роль народа в истории развития общества в) в понимании значения культуры для народа 7. С какой целью автор вводит в стихотворение четвертую часть? Ведь основная тема стихотворения (вера автора в торжество народа) исчерпана уже во второй части. а) показать долготерпение, забитость народа б) выразить авторское негодование по поводу слепого подчинения народа эксплуататорам в) показать «светлую сторону» отношений рабочего и хозяина 8. Почему стихотворение начинается с вопроса сына отцу? а) связь с будущим России б) попытка пробудить молодое поколение к действию в) тема детства является одной из излюбленных для писателя. (Проверяем, если были ошибки, обсуждаем и исправляем)	Работают самостоятельно, ищут ответы в тексте стихотворения.	П- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, К- уметь использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Р- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок;
5. Закрепление	Словесное рисование. Работа с деталями. -В чём созидательная сила труда? -Почему лирический герой обращается к Ване? -Каково авторское отношение к изображаемому? Пишут мини – сочинение по предложенному началу: « В стихотворении « Железная дорога»  Н.А. Некрасов  пишет о ….»	Фронтальная работа. Учащиеся рассказывают, какие картины они представляют при чтении текста. Отвечают на вопросы. Пишут  мини - сочинение	П- использование символических средств для решения задач; К- уметь формулировать собственное мнение и позицию; Р- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок; К- уметь формулировать собственное мнение и позицию, словесно рисовать представляемую картину