Технологическая карта
Дистанционного урока литературы в 7 классе на
тему: «Баллада А.С. Пушкина "Песнь о вещем Олеге».
Тип урока: урок рефлексии
Время:
45 минут.
Цели урока:
Образовательные: познакомить учеников с летописным источником произведения А. С. Пушкина,
развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста,
навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников.
Воспитательные: способствовать формированию у обучающихся чувства любви к родному
слову, истории Отечества, русской литературе. Вызвать интерес и бережное
отношение к родному слову и русской литературе.
Формировать УУД: самоопределение, смыслообразование,
целеполагание, контроль, учебное сотрудничество, постановка вопроса, построение
речевых высказываний, умение слушать и слышать, умение самостоятельно работать
с текстом, умение составлять таблицы.
Предметный:
- знать: художественные особенности произведения «Песнь о вещем Олеге».
- уметь: анализировать поэтический текст, осуществлять сопоставительный
анализ текста, определять значение устаревших слов, уметь работать со словарём,
формулировать идею произведения, тему произведения.
Личностный: формирование
потребности в самоконтроле, формирование литературоведческого чутья (интуиции).
Метапредметный: формирование способности принимать и сохранять учебную цель и
задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;
формирование умения планировать, контролировать, оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование
умения осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации.
Организационный
момент (1-2 мин)
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Этап актуализации и
пробного учебного действия.
|
Я предлагаю
начать сегодняшний урок с отрывка из баллады В.А Жуковского «Светлана». Прочитайте отрывок из изученного вами ранее
произведения и рассмотрите иллюстрацию. Вспомните, кто автор этого
произведения, как оно называется.
Мобильное
электронное образование (mob-edu.ru)
|
1) Обучающиеся
читают текст и отвечают на вопрос. Приходят к выводу о том, что пред ними произведение
В.А. Жуковского «Светлана».
|
Этап локализации индивидуальных
затруднений
|
Выясните,
что такое баллада, в чём особенность сюжета баллады, как развивался этот
жанр в русской литературе. Сопоставьте свои записи и материал
статьи. Если необходимо, внесите дополнения и изменения. Запомните определение баллады. Запишите
в тетрадь результаты своего мини-исследования.
|
Изучают
предложенный материал, записывают сведения о балладе в тетради.
|
Этап микровывода
|
Объясните,
почему баллады относятся к лиро-эпическим жанрам.
Мобильное
электронное образование (mob-edu.ru)
|
Обучающиеся выполняют
задание на странице интернет-урока МЭО
Мобильное
электронное образование (mob-edu.ru)
|
Этап получения новых знаний
|
Вспомните, что такое летопись, и перечислите характерные
жанровые особенности летописи. Когда на Руси стали появляться летописи? Как
было принято произносить летописные тексты?
Сегодня
вы познакомитесь с балладой А. С. Пушкина «Песнь
о вещем Олеге». Источником сюжета баллады, как вы уже убедились,
может быть предание, народная легенда. Основой сюжета баллады Пушкина стала
история о смерти князя Олега от собственного коня из «Повести
временных лет». Прочитайте летописный отрывок «Сказание
о смерти Олега от коня».
Откройте справа
вкладку «Это интересно. Изображение князя Олега в летописи». Рассмотрите фрагмент летописи и рисунок,
изображающий дружину князя Олега на подступах к Константинополю
(русские называли столицу Византийской империи Царьградом). Можете ли
вы предположить, какой путь проделало войско князя?
Выразительно
прочитайте балладу А. С. Пушкина «Песнь
о вещем Олеге». Помните о том, что
летописные тексты принято было произносить распевно, неторопливо.
|
Обучающиеся
отвечают на вопросы учителя.
Переходят по
указанной ссылке. Знакомятся с летописным сводом.
Переходят по
указанной ссылке. Знакомятся с текстом произведения.
|
Этап работы над словарем устаревших слов
|
С помощью
словаря портала «Грамота» выясните
значение устаревших слов вещий, волхв, кудесник,
хазары, сеча и др.
Запишите
значения устаревших слов.
|
Переходят по
указанной ссылке. Знакомятся со значением устаревших слов. Записывают в
тетрадь.
|
Этап аналитической работы
|
Познакомьтесь с
вопросами к балладе. Запишите ответы на странице урока и отправьте для
проверки учителю.
Мобильное
электронное образование (mob-edu.ru)
|
Знакомятся с вопросами, отвечают на них,
отправляют учителю для проверки.
|
Этап самостоятельной работы
|
Сопоставьте
тексты баллады Пушкина и летописного сказания о смерти Олега
от коня. Выясните, какие черты являются общими для баллады
и летописи, чем эти жанры различаются. Внесите результаты своих
наблюдений в таблицу.
|
Заполняют таблицу,
отправляют на проверку учителю.
|
Итог урока
|
Почему
некоторые литературоведы видят в балладе А.С. Пушкина «Песнь
о вещем Олеге» подтекст (скрытый смысл)? В чём он заключается?
|
Знакомятся с
вопросами, отвечают на них, отправляют учителю для проверки.
|
Домашнее задание
|
Напишите небольшой отзыв о
«Песне о вещем Олеге» А. С. Пушкина.
|
|
Этап рефлексии
|
1.
Вспомним цели урока.
Какие из них вы считаете достигнутыми, какие – нет?
2.
Кому из одноклассников
вы хотели бы сказать «спасибо» за помощь в овладении знаниями?
3.
Кто считает, что он
продуктивно поработал на сегодняшнем уроке и удовлетворён результатами
работы.
Спасибо за сотрудничество. Урок окончен.
|
Обучающиеся обобщают
полученные знания, определяют границы собственного «знания» и «незнания»,
зафиксированные в течение урока. Оценивают себя и друг друга.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.