Инфоурок Английский язык КонспектыТехнологическая карта урока "Лучшие времена впереди" (4 кл)

Технологическая карта урока "Лучшие времена впереди" (4 кл)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Дустаева Н.Ф.

Уровень образования: начальное

Класс: 4 «Б»

Предмет: английский язык

Тема урока: «Good times ahead! »

Тема урока и номер урока: Module 8 “Places to go!” Урок 15a “ Good times ahead!”

Урок разработан по УМК “Spotlight” – 4 класс авторы В.Эванс, Д. Дули, Н. Быкова, М. Поспелова издательство Москва «Просвещение» 2012 год.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Лучшее время впереди!»

Задачи урока:

Образовательные: актуализация грамматической конструкции “to be going to” в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях настоящего продолженного времени в первом и третьем лице ед.ч. на материале темы “ Good times ahead!”

Развивающие: формирование грамматических навыков говорения, чтения и письма по теме «Мои планы» с использованием грамматической структуры to be going to.

Воспитательные: воспитание уважительного отношения к партнеру, взаимовыручки.

Тип урока:  комбинированный урок по теме «Лучшее время впереди!»

Технологии: системно-деятельностный подход, технология проблемного обучения, технология коммуникативного обучения.

Форма организации познавательной деятельности: работа в парах, в группах, фронтальная работа.

Используемое оборудование: компьютер, проектор, экран, интерактивная доска.

Используемые ЦОР (цифровые образовательные ресурсы): мультимедийные презентации в Power Point.

Краткое описание урока: урок построен по комбинированному типу: фонетика, лексика, чтение текста, восприятие речи на слух, письмо, грамматика, творческое задание. Все этапы урока направлены на формирование представлений о местах, которые можно посетить летом и активных планах на лето как составляющей здорового образа жизни. Выполняя увлекательные задания, учащиеся одновременно расширяют свои понятия о том, как составить план на лето и какие действия можно совершить, анализируют действия, которые они выполняют каждый день и составляют план для Лулу о том, как и где провести лето.

1. Организационный момент

Беседа с учащимися и стимулирование их к познавательной активности на уроке. Положительное эмоциональное вхождение в урок.

Цель – помочь учащимся включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Дети отвечают на приветствие учителя, приветствуют друг друга.

 

«Glad to meet you, too! »

«We are fine! And you? »

«Sure, we are ready to work! »

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

Hello, children! Nice to see you. Let’s greet each other and say ‘Hello” to each other and ask your classmates ‘How are you?” 

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Коммуникативные УУД:

 соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, понимать другие настроения одноклассников.

 

 

 

 

2. Мотивационный этап

Цель: повышение интереса к изучению английского языка, а также потребности к результативному обучению.

Дети прочитывают электронное сообщение на слайде.

She doesn’t know where is she going to go and what plan for summer is making.

 

Yes, we would.

Today we have received an e-mail from Larry. Let’s read it.




What problem is he writing about?




Would you like to help her to make a plan for summer?

Me too.

Коммуникативные УУД

  • умение слушать и вступать в диалог;

  •  участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  • интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

2. Этап целеполагания

Цель: определение учебной задачи, постановка цели и задач учащимися через выяснение проблемы.

Метод постановки задачи: подводящий диалог, в итоге диалога - постановка проблемы, которую учащимся нужно решить на уроке.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Отвечают на ряд вопросов учителя:

  • Our theme is plan for summer and places to go.

  • I think going camping and going to the lake are better.

  • The aim is to learn which plan for summer and places to go are better for Lulu : 

  • We make Lulu’s plans for summer and some places to go

Дети предлагают последовательность действий на уроке.

  • Now look at the pictures and say what our topic is today?

  • Can you say for sure which places to go are better for you?

  • Maybe, let’s check your guesses today. So, that can be our problem.

  • So, what’s the aim of the lesson?

УУД  личностные: развитие готовности к согласию и сотрудничеству.

Коммуникативные: умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

Познавательные (общеучебные):умение формулировать познавательную задачу; умение работать с информацией.



Логические: умение вывести следствия.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и то, что еще не известно.

Выбор способов действия для достижения цели.

Фонетическая зарядка

  • развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, тренировать в использовании языкового материала по теме на фонетическом уровне.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Повторяют слова по теме вместе с учителем или за одним из учащихся. Фонетическое упражнение на слайде.

Well, it’s time to practice sounds!

Let’s repeat some key words of the lesson!

Good job! Thank you!

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

  • Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

3. Этап учебно – познавательная деятельность

Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)


  1. Фонетическая разминка.

Цель для учащихся: отработка произношения, повторение звуков английского языка

2). Повторение пройденного материала

Цель для учащихся: подписать картинку с графическим изображением и верно прочитать

Цель учителя: создать условия для тренировки навыков чтения и выделения необходимой информации.

Методы: (активные) метод анализа конкретных ситуаций, решение проблемной задачи, частично поисковый метод.

Формы работы: индивидуальная работа.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, быстрое реагирование в ситуации составления верных пар

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: слово учителя, работа с иллюстративными материалами и графическим изображением.

3).Автоматизация лексики по теме « Summer plans and places to go» и грамматики по теме Present Continuous.

Цель учителя: проверить уровень усвоения лексического и грамматического материала (Are you going to?) и применение его в речи

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

 ( Учащиеся пишут на интерактивной доске названия стран под флагами и верно читают по-английски)

Дети оценивают свою работу по степени активности, правильности выбранных языковых средств и степени сотрудничества в ходе групповой и парной работы.

Учащиеся получают флаги стран. И составляют диалоги в парах о той стране, какой флаг они получили.



Ученик берет мяч и говорит, что он собирается делать, перелает другому ученику, второй ученик повторяет фразу первого и добавляет свою фразу, передает следующему ученику.

1. It’s time to revise our active vocabulary. The task is to write countries.

Come up to the whiteboard one by one.

2. 1. Фронтальный опрос.

Dear boys and girls! Answer my questions!

- Are you going to go camping?

- Are you going to the lake or to the seaside?

- Where are you going at the weekend?

- What are you going to do tomorrow?

- What are you going to do in the evening?

3. Chit-Chat. Совершенствование навыков дилогической речи.

Now we start to work in pairs as usual.

The task is to make a dialog as in example, open your books at page 122 ex 2

We have done it! Great!

4. Let’s play. I`m going to explain how to play.

Oдин ученик говорит, что он собирается делать в каникулы. Следующий ученик повторяет его предложение и добавляет свое. Третий — повторяет предложение второго ученика и тоже добавляет свое. Таким образом, каждый ученик должен сказать 2 предложения: предыдущее и свое.

 

 

Проявляется готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Структурируются знания.

 

 










4. Написание письма.

Коммуникативные УУД:

- использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей;

- продуктивные взаимодействие учащихся, написание отдельных частей письма, использую информацию, полученную на уроке



5. Физкультминутка

  • использование здоровьесберегающих технологий;

  • организация релаксации;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Ребята встают, поют песню и выполняют определенные движения.

 

It’s time to have a rest, stand up look at the screen – sing and do some exercises

Clap your hands flash.

Thanks! Good job!

 

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

  Осуществляют самоконтроль своих знаний и напарника, оценивают правильность выполнения задания.

 

 

 

 

 

p 123 ex 3, 4

Let’s work in pairs now. 

Listen, act it out and translate

Start your work! Stop working please.

 Now look through the dialog and say: yes or no

Where is Chuckles going to go on holiday?

  • Would you like to share your own ideas with your classmates about to make a Lulu’s plan for summer?

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

свободная ориентация и восприятие текста;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

  1. Home task:

Цель: объяснить выполнение домашнего задания

Составить план на лето для своего друга - 5 предложений.

Составить свой план на лето. (I’m going to go ...This plan is for…I’m going to take…. Plan for summer:) ( 5 предложений)

6. Рефлексия

Цель: развивать у учащихся умение анализировать и оценивать результаты работы.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

 Yes, we can

 Yes , we helped

Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.

 Good bye!

Well, look here, please!

Can we make Lulu’s Plan for summer?

 How do you think we helped Lulu to make a good plan for summer?



THANKS A LOT!



Dear children, thank you very much and

It’s time to say good bye!

 

Метапредметные результаты (УУД):

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание.






Приложение.

Dear friends,

I want to spend my summer very good.

But I don’t know where I am going to go.

I’m going to visit Paris, Mexico and Italy.

Can you help me to make a plan for summer? Please, help me.

With love,

Lulu.








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

Номер материала: ДБ-893491

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.