Технологическая карта урока. Лыжная подготовка

Технологическая карта урока №61  по физической культуре в 4 «а» классе.

Учитель Физической культуры – Смолина Марина Викторовна

Лыжная подготовка.

Тема:  Совершенствовать технику передвижения на лыжах попеременным двушажным ходом; подъем «елочкой», спуск в основной стойке, торможение «плугом».

Цели деятельности учителя	Закрепить  умение выполнять передвижения на лыжах попеременным двушажным ходом.
Тип урока	Образовательно-тренировочной направленности.
Планируемые образовательные результаты УУД	Предметные: иметь  представление о технике передвижения на лыжах попеременным двушажным ходом; организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность  с помощью специальных упражнений и игр на лыжах;  Метапредметные: познавательные - оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; коммуникативные  – овладевают диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения	Частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная, поточная.
Образовательные ресурсы	Лыжи и лыжные  палки у каждого учащегося, 2 флажка.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы взаимодействия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
1	2	3	4	5	6	7
1.Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проводит построение в шеренгу и колонну, выводит учащихся на улицу. Даёт  команды: «Лыжи ПОД РУКУ!». Учитель напоминает учащимся  о ТБ при переноске  лыж и передвижении на лыжах. Выход на учебную лыжню.	Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения. Выполняют команды.	фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.	Устный опрос.
2. Актуализация     знаний.	Выполнить организационные команды. Проявлять  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	«Лыжи к ноге!» «На лыжи становись!» Проводит построение в шеренгу, проверяет готовность к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой.   « Кто сегодня хочет получить 5? Получат её а- активные, б – быстрые, в – внимательные, г- говорящие по делу, д- дисциплинированные, дружные. Я буду делать пометки себе, и сравним с вашей самооценкой.»	Выполняют построение, Слушают и обсуждают тему урока. Принимают и сохраняют учебную задачу; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль;	Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.	Выполнение действий по инструкции

3. Изучение нового материала	Перестроение в две шеренги способом расчёта на 1,2. Повороты: ---переступанием вокруг пяток лыж, носков лыж. Передвижение на лыжах разными способами. Совершенствование навыков передвижения попеременным двушажным ходом. Имитационные упражнения на лыжах. Передвижение на лыжах скользящим шагом без палок с работой рук. Передвижение попеременным двушажным ходом с палками. Подъём на склон и спуск с него. - подъём «ёлочкой» и спуск в средней стойке, торможение «плугом».	«На 1,2 рассчитайсь!» «В две шеренги становись!» Даёт команду для выполнения поворотов переступанием на лыжах с палками в правую сторону, кругом, затем в левую сторону.  Учитель дает задание пройти 1 разминочный круг. Учитель напоминает учащимся технику передвижения попеременным двушажным ходом , демонстрируя полный цикл , технику постановки, подседания и отталкивания в сочетании с руками , давая при этом краткие пояснения о возможных допускаемых ошибках при передвижении этим способом. Учитель показывает и объясняет имитацию работы рук, ног при движении попеременным двушажным ходом. Учитель даёт задание пройти скользящим шагом без палок (один круг). Учитель дает задание пройти 3-4 круга попеременным двушажным ходом. Осуществляет индивидуальный контроль и оценивает технику передвижения попеременным двушажным ходом.  Показ и объяснение требований при выполнении упражнений на склоне. Учитель оценивает выполнение заданий учащимися. Поощряет и отмечает удачное выполнение.	Выполняют построение и перестроение по команде учителя. Выполняют повороты по команде учителя соблюдая безопасность. Выполняют задание самостоятельно с интервалом в 3м. Учащиеся внимательно смотрят и слушают. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя. Выполняют задание на месте по команде учителя. Выполняют задание самостоятельно с интервалом в 2-3м, демонстрируя владение передвижением на лыжах. Выполняют задание, точно соблюдая место спуска и подъёма. Соблюдают технику безопасности.	Фронтальная Поточная Фронтальная фронтальная Поточно-индивидуальная	Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий; логические – осуществляют поиск необходимой информации, выбирают пути решения поставленной задачи. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действия партнёра. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета.	Осуществление контроля по образцу. Выполнение действий по инструкции.
4. Осмысление и закрепление материала	Эстафета “Кто быстрее?” Класс делится на две команды.	Учитель объясняет правила игры. По сигналу  первый участник каждой команды обегает флажок, стоящий в 15 м от стартовой линии и возвращается обратно. Касанием палки о палку следующего участника передаёт эстафету. Выигрывает команда, первая закончившая эстафету. Контролирует правильность выполнения.	Участвуют в игре.	групповая	Регулятивные: учащиеся действуют с учётом выделенных учителем ориентировок; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: активно включаются в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.	Выполнение действий по инструкции.
5. Итоги урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения. Оценить результаты учащихся. Задать домашнее задание: придумать эстафету на лыжах.	Даёт команду: «В одну шеренгу, становись!» Проводит игру на внимание «Три, тринадцать, тридцать». Оценим себя: балл за а- активность, б – быстроту в эстафетах, в –внимание , г- говорящим по делу, д- дисциплинированным Какая отметка получилась? Озвучивает итоговую оценку учащимся, даёт домашнее задание.	Отвечают на вопросы учителя. Определяют своё эмоциональное состояние.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний и умений занятий лыжами для человека и принимают его.  Дают самооценку собственной деятельности . Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Оценивание учащихся за работу на уроке.