Технологическая карта урока марийского государственного языка 3 класс

Марийский государственный язык            Урок  20

Тема урока:  Ушештарымаш

Тип урока: актуализации знаний и умений (повторения)

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа уч-ся	Какие УУД формируются на каждом этапе	ФОУД Формы организации учебн. деят.
I. Организационный момент	Создать эмоциональный настрой, мотивировать учащихся на работу	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Поро кече!. Языковая разминка: ЛыҤ-лыҤ-лыҤ- лыҤ  олмам ме погена ОҤ-ОҤ-ОҤ –Оҥарен  йоча мура Йÿк- йÿк- йÿк- йÿклана изи киса-	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Личностные (положительное отношение к учению), регулятивные (принимать, сохранять учебную задачу)	Фронтальный
II. Проверка выполнения домашнего задания	Выявление правильности, полноты и осознанности домашнего задания, устранение обнаружения проблем	Осуществляет индивидуальный контроль, даёт комментарий.	Игра Лови, снежки»-повторение новых слов  Упр.6,с.41	Коммуникативные (контролировать действия партнёра), личностные (способность самооценки своих действий), регулятивные(принимать, сохранять учебную задачу)	Работа в парах
III.  Постановка целей и задач урока. Мотивация   учебной деятельности				Личностные (участвовать в творческом процессе), Коммуникативные (ученик учится отвечать на вопросы) Познавательные (ученик учится строить логическое рассуждение)	Диалог фронтальный
IV. Актуализация знаний	Установить правильность и осознанность изученного  материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов	Обеспечивают мотивацию выполнения выполнения заданий, побуждает к высказыванию своего мнения.	Игра « Мый ужам» Выполняют упражнения в тетради, по очереди комментируют,  отвечают на вопросы учителя.  упр. 1, с.43	Регулятивные (умение решать проблемы), Коммуникативные (строить речевые высказывания) Личностные(учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу)	фронтальный
Динамическая пауза	Сохранение здоровья ребёнка	организует двигательную активность обучающихся Икыт, кокыт,Рын шогалын-Строй ден ошкыл колтена	Выполняют физические упражнения
V. Применение знаний  и умений в новой ситуации	Обеспечить усвоение знаний и способов действия на уровне применения их в разнообразных ситуациях	Создаёт эмоциональный настрой на выразительное чтение, даёт задание на поиск в тексте ответов на вопросы. Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания?	1)Упр. 6, с43 Выразительно читают текст, находят в тексте информации, отвечают на вопросы,отгадывают загадки проговаривают слова по цепочке, объясняют лексические значения слов   2) Игра « Переводчик» ( работа со словарем)	Познавательные (добывать, перерабатывать и представлять информацию; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста), регулятивные(принимать и сохранять учебную задачу), личностные(участвовать в творческом процессе)	работа в парах, индивидуальный
VI. Обобщение и систематизация.	Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных	Организует беседу по картине, связывая результаты урока с его целями.	1) упр.2- самостоятельная работа Смопроверка, самооценка  ( ключ на слайде) 2) упр.5, с.43  Составляют диалог по картине ( взаимопроверка)	Коммуникативные (высказывать и обосновывать свою точку зрения),  Личностные (умение делать обобщение и выводы)	индивидуально
.VII. Подведение итогов.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Подводит учащихся к выводу о пройденном материале	Высказывают свои мнения, осуществляют самооценку.	Регулятивные(контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы)	индивидуально
VIII. Информация о домашнем задании	Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Упр. 7 с. 43 (вместо точек  поставить пропущенные слова) Даёт комментарий к домашнему заданию	Слушают и записывают домашнее задание	Регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу)	индивидуально
XI. Рефлексия	Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивация своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроках – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? - Как оцениваете свою работу? Отметьте на шкале  Г.Цукермана	Формулируют конечный результат своей работы на уроке	Личностные (оценка результатов деятельности),	индивидуально